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你不可不知道的300幅名畫及其畫家與畫派(六版)

為了解決兒童遮陽帽的問題，作者許汝紘 這樣論述：

★ 暢銷十二年，經典不敗的藝術入門書 ★ ★ 海外授權多國的台灣本土西洋藝術入門 ★ 　　這是一本帶領全年齡讀者進入西方藝術殿堂的必備書 　　您將學習如何欣賞藝術作品、了解畫家風格與流派 　　這是一本到博物館、美術展參觀前應該先讀過的行前書 　　您將不會霧裡看花，在難得的行程中更能快速領略名畫之美 　　這是一本為無法親炙大師畫作的人所規劃的收藏書 　　您可以在家輕鬆與大師交心、盡情飽覽300幅重量級畫作風采 　　從13世紀橫跨文藝復興／巴洛克／古典寫實／象徵／印象／超現實／未來／普普／抽象／絕對，到當代的藝術畫派。讓達文西、拉斐爾、林布蘭、大衛、塞尚、莫內、畢卡索、達利、培根、歐姬

芙、拉姆、強斯、馬列維基、達比埃斯、諾蘭德等，你不可不知道的107位繪畫大師為您歸納繪畫史。 　　歐洲的繪畫史，美得就像一首由千人共同攜手演出、驚天動地的偉大交響詩。從大家所熟悉的中世紀繪畫大師喬托到現在，許許多多的繪畫大師們共同創作了千姿百魅的藝術風格與流派，讓我們既驚嘆又崇拜。 　　每一種畫派從源起、興盛、沒落，從背離傳統到凝聚思維，一步步堅定地走出自己的錦繡天地。從十八世紀開始，繪畫藝術便在多元因素的衝擊下，有了翻天覆地、摧枯拉朽的變化。更多的流派、更廣的思維、更豐富的創作、更深刻的理論，濃艷、激揚、解構、反叛，就像一聲轟然巨響，頓時爭奇鬥艷、百花齊放。 　　作為一本繪畫藝術的入門

書，想要兼容並蓄、巨細靡遺的將這些曠世之作，一一呈現在讀者眼前，又要在浩瀚的繪畫作品中精選出300幅影響深遠、具有代表性、可具體分析其創作風格的畫作，其難度極高、資料蒐集非常不容易。 　　雖然我們來不及躬逢、參與大師們劃時代的藝術活動，與他們把酒論藝，但我們仍深切期待，讀者能因閱讀、欣賞本書，領略大師們在思維中、畫筆下的努力、掙扎與成長，咀嚼那份耐人尋味的創作喜悅，走入藝術的燦爛殿堂，欣賞藝術作品、分析畫家風格、了解繪畫流派。 得獎紀錄 　　★曾榮獲文化部中小學生優良課外讀物推薦 　　★曾獲選為新北市國民中學推動閱讀推薦優良圖書  

兒童遮陽帽進入發燒排行的影片

國小低年級生活領域課程實施創造思考教學之行動研究

為了解決兒童遮陽帽的問題，作者林佩玲 這樣論述：

本研究依據陳龍安(1989)問想做評之創造思考教學模式之架構，發展一個融入國小生活領域的創造思考課程進行行動研究，探討其學生的學習效果以及對於教學者本身教學專業的影響。研究對象為國小一年級的學生男女各14人，總人數為28人，進行為期七週每週兩節課的教學課程。研究過程中，研究者彙集的資料包括：學生之新編創造思考測驗、課堂創意作品、課堂間錄影、教學者的教學札記、教學者的教學省思、同儕回饋等資料。研究工具採用本研究研究工具選定「新編圖形創造思考測驗」-「人」的圖形（吳靜吉等，1999）作為前、後測的評量工具。並採用陳龍安(1998)結合國內外學者的所提理論，由問(Asking)、想(Thinkin

g) 、做(Doing)、評(Evaluation)四大要素組合之教學模式(又稱 ATDE 模式)。其中在「問想做評(ATDE)創意思考教學課程」是憑藉專家效度之評定，經修訂後實施於研究中。資料分析方面，量化資料分析以相依樣本t檢定分析學生在新編創造思考測驗的前、後測結果；質性分析則是將蒐集到的資料進行編碼與交叉比對之三角校正(Robson，1993)，以驗證研究的ㄧ致性。本研究結論如下：一、本研究之視覺藝術創造思考教學課程對於國小低年級學生是適用的，以畫圖、學生自身動手做、進入課程前的故事引導等方式輔助教學是可行的，能增加學生學習意願且效果較一般教學顯著。二、學生對視覺藝術創造思考教學的可接

受度偏高，多數學生在執行創造思考教學課程後，表達能力與創造力均獲得提升，學生也樂於與同學討論並分享自己的想法。三、研究者藉由視覺藝術創造思考教學教授美勞課程的課程規劃、課程的施行、對課程的省思，最後不斷修正課程的行動，提昇了教學者自身在課程設計及創造思考教學領域上的教學專業。

吉布的小汽車

為了解決兒童遮陽帽的問題，作者市川里美 這樣論述：

◎認識多元文化、看見世界、核心素養學習的最佳新公民繪本！ ◎臺南市智慧森林兒童閱讀文化學會理事長黃愛真老師專文導讀，帶領讀者思考延伸議題 　　兩個小男孩的相遇，交織出有趣又動人的故事。 　　即使生活背景不同，喜愛小汽車那顆單純的心，卻是相同的…… 　　吉布是沙漠裡的牧羊人，最喜歡自己動手做小汽車， 　　寶特瓶、鐵罐、壞了的拖鞋，什麼都可以拿來用！ 　　但是，爸爸卻叫他把這些破銅爛鐵丟掉…… 　　丟棄的途中，吉布遇到了來自異鄉的大衛， 　　兩個喜愛汽車的小男孩會迸出什麼火花呢？ 　　本書是作者市川里美根據自己非洲旅遊的真實見聞繪製而成，書中描繪了廣闊的黃土大漠、沙漠中緩步而行的駱駝和山

羊、人們與自然和平共存的生活型態，為讀者展示了獨特的非洲風景，讓孩子能夠透過本書認識和臺灣迥然不同的文化，培養接軌世界的國際觀及多元文化價值觀。 　　書中吉布利用外來觀光客留下的寶特瓶、空鐵罐等物品製作小汽車，以巧手將垃圾搖身一變，變成了一輛輛獨一無二的玩具汽車，生產過程中沒有製造一絲浪費。親子共讀此書時，家長不妨藉機教育孩子培養愛惜玩具的習慣，父母和孩子也可以一起動手製作小汽車，不但能減少購買玩具造成的金錢花費，更能創造親子間難忘的回憶，讓手作小汽車成為彼此獨一無二的珍寶！ 　　吉布遇到了來自異鄉的大衛，兩個小男孩都喜歡汽車。他們的生活背景很不一樣，吉布住在較為原始、純樸的非洲；而大衛來

自資本主義社會，和家人開著車來到非洲度假；讀者可以從書中看到兩種文化及經濟型態的對比。但即使兩人的生活背景不同，喜愛小汽車那顆單純的心，卻是相同的。讀者閱讀時，不妨多咀嚼「相同」與「不同」兩個概念，方能獲得意想不到的樂趣。 得獎紀錄 　　第76梯次「好書大家讀」選書 專家好評推薦（依姓氏筆畫列名） 　　顏如禎／臺北市日新國小教師 　　葛琦霞／悅讀學堂執行長、台北市立大學學習與媒材設計學系兼任講師 　　楊雯婷 (捲捲姊姊)／說故事姊姊 　　黃愛真／臺南市智慧森林兒童閱讀文化學會理事長 　　故事從一大片黃色沙漠展開，讓在台灣較少機會接觸沙漠的我們，能藉由畫面看見沙漠生活的日常。愛汽車的男

孩吉布，利用幫家裡牧羊的空閒時間，在他的巧手下，將周遭廢棄的東西，變成一輛輛可愛的小汽車。爸爸卻認為沒用，要求他丟掉小汽車，吉布該怎麼辦呢？還好，最後他聰明的化解了危機，趕快一起來瞧瞧這個精采的故事。     閱讀後和孩子們一起聊聊，我們與故事主角吉布，有著什麼不同的生活，並帶孩子看見不同區域人們生活的樣貌。繪本讓我們打開視野，看見更廣大的世界！──臺北市日新國小教師　顏如禎 　　這本書的作者市川里美，透過溫柔的色調、細緻的筆觸，勾勒出非洲沙漠的遼闊風貌與牧羊人的生活型態，讓我們看到不同世界的孩子擁有汽車的不同方式。書中呈現兩個不同的世界，有不同的價值觀，不同的文化，父母親對待孩子也有相當不

一樣的態度。我們一方面為吉布的汽車感到不捨，但也為吉布的機智與負責態度叫好。吉布提醒我們：真心想要擁有的東西，用自己的雙手創造，更有價值。──葛琦霞　悅讀學堂執行長/台北市立大學學習與媒材設計學系兼任講師 　　因為工作的關係，常有機會和家長聊到孩子的各種問題，其中以孩子不愛惜玩具最讓媽媽們煩心。其實家長們也知道不能溺愛孩子，但在溺愛和不買玩具兩者之間真的很難拿捏得宜。加上現在孩子的物質生活都非常富裕，無論是免費公共設施的遊戲或是家中的玩具都不虞匱乏，常讓孩子覺得這些都是隨手可得的。 　　牧羊人吉布可以讓孩子看到不一樣的生活，雖然他的經濟並不富裕，卻能找出辦法，靠著爸爸的謀生工具與自己的巧手做

出想要的玩具，更可以靠著自己的創意，得到一筆意外之財。吉布可以作為孩子的榜樣，讓孩子培養愛惜玩具的習慣；家長更能學習吉布利用身邊的材料DIY製作小汽車，來和孩子一起「動手玩創意」，既能增加親子交流，也能達成廢物回收再利用的環保目標！──說故事姊姊　楊雯婷 (捲捲姊姊) 　　＊閱讀年齡：5~8歲親子共讀；9歲以上自己閱讀