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兩個骰子機率的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包
兩個骰子機率的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦RobEastaway寫的 一條線有多長?：生活中意想不到的116個數學謎題 和小杉拓也的 國中三年的數學一本搞定(2版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站骰子概率- 滾動2六面骰子 - ACTINCE.COM也說明：在許多最受歡迎的棋盤遊戲中，滾動兩個六面骰子是常見的，包括大富翁，十五子遊戲和卡坦的定居者。 ... 擲出7或擲出4或10的機率是擲骰的兩倍。 然而，你只能擲出7個比6 ...
這兩本書分別來自臉譜 和五南所出版 。
國立臺灣師範大學 數學系 洪萬生、楊凱琳所指導 楊清源的 建構優良數學普及書籍指標 （2020），提出兩個骰子機率關鍵因素是什麼，來自於優良數學普及書籍指標、德懷術、數學普及書籍。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 資訊工程學系 林順喜所指導 林品儒的 增強學習架構與期望最小最大算法之愛因斯坦棋實作比較 （2018），提出因為有 愛因斯坦棋、電腦對局、增強學習、超頻的重點而找出了 兩個骰子機率的解答。
最後網站两个骰子掷一次一样点数概率是多少則補充：兩個骰子 一起丟同點機率- 一个骰子,每个点出现概率为六分之一,则投一次,两点数相同概率为P=1/6*1/6=1/36.已赞过已踩过.
一條線有多長?：生活中意想不到的116個數學謎題
為了解決兩個骰子機率 的問題，作者RobEastaway 這樣論述：
最受歡迎的生活數學暢銷書《為什麼公車一次來3班？》續作 116個隱藏在日常生活中，有趣又好玩的數學謎題！ 符合PISA數學素養精神，培養數感，打開你的數學腦！ 「對大多數的讀者來說，『只有在熟悉的環境背景中學習，才能真正理解數學。』…… 作者們所提出的問題儘管近乎『粗淺俚俗』，卻總是在最後提供了出人意表但又極有意義的解答，而擴充了我們的知識視野。…… 想要讓數學教學變得有趣一點的數學老師，本書絕對是值得珍藏的武林祕笈。」 ――臺灣師範大學數學系退休教授 洪萬生 兩點之間最短的距離不是直線？ 明明是兩個選一個，為什麼機率不是五五波？ 如何在方形中放入最多的圓形硬幣？ 慢速行駛高速公路，車
資會變多？ 如何精準估算傳染病感染人數？ 明年冬天，我會感冒嗎？ 電梯怎麼等這麼久還不來，走樓梯會不會比較快？ …… 我們的生活裡原來處處隱藏了數學魔術， 讓人驚呼「數學真是太有用、太有趣了」！ 你知道嗎？荒腔走板的歌聲也有可能是天籟美聲！利用數字1就能看破騙術，而且1%也能變成50%，還有堅守「37%原則」就可以覓得佳偶！ 你有沒有想過，為什麼一星期有七天？為什麼球員變強了，比賽卻輸了？八卦新聞為什麼散佈那麼快？為什麼頭彩得主很少獨贏？如何計算一個都市的平均車速？計乘車司機怎樣讓收入提到最高？……在我們的生活裡，隨處都是有趣的數學謎題。 本書兩位作者是熱愛猜謎及解決數學問題的暢銷書
作家，而各行各業的專家也為本書助了一臂之力，例如知名的電梯公司主管解釋電梯升降的邏輯、倫敦運輸局專家揭開計程車表的奧祕，以及其他諸如手稿鑑定專家、傳染病醫療專家、流行音樂界專業人士等，讓本書具高度的娛樂性，同時提供權威的科普知識。 在生活中解答數學謎題，不但趣味橫生、驚奇不斷，更能培養最佳數感！
兩個骰子機率進入發燒排行的影片
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以下為本段內容文稿：
我來試著邀請你來思考一個問題，假設你眼前有三個箱子，其中一個裡面有獎品，你不知道哪一個有獎品，但是出這個題目的人，知道獎品在哪一個箱子裡。
你選了一個你認為裝有獎品的箱子之後，出題者他打開另外兩個當中的一個，讓你看到這兩個當中，打開的那一個裡面沒有獎品，然後跟你說你可以再選一次箱子。
在這樣的情況底下，你會選擇維持自己「原本」的選項，還是換成出題者沒有打開的另一個箱子呢？你可以思考一下喔，你究竟會怎麼選擇？像是這一類的問題，稱之為「蒙提霍爾問題」又稱為「三門問題」。
其實如果按照一般人的決策模式，多數人還是會維持原本的選擇，但是事實上，如果你稍微有一點機率概念的話，其實正確的選項是，換成出題者沒有打開的另外一個箱子。
因為如果從機率的角度，你一剛開始選的那個箱子，它的中獎機率、或然率是三分之一，但是當你知道另外有兩個箱子當中，一個沒有獎品之後，而另外一個箱子的中獎機率，其實就會變成二分之一。
如果你聽到這邊，還是搞不懂為什麼要這樣子做，那沒關係，你試著想像有一百個箱子的情況，如果你從一百個箱子當中選一個，你猜中的機率是不是叫做百分之一？
但是要出題者打開另外99個箱子當中的98個，讓你知道這99個裡面的98個都沒有獎品，那麼你是不是就一定會覺得，那剩下來那個沒打開的箱子，中獎的機率是非常、非常的高？
儘管你聽到這邊可能有一點理解了，但是在面對這種「蒙提霍爾問題」的時候，還是有大概百分之八十五的人，不會改變自己的選項。其實這跟我們的大腦運作是有關係的喔！
在我們大腦運作當中，會有一個現象叫做「控制的錯覺」。會覺得自己選擇的，靠自己本身的能力或者是意志，能夠決定機率，也就是說自己選的箱子，似乎感覺起來比較容易中獎。
就像我們買樂透的時候，我們多數人都比較希望是自己去買，而不是拜託別人去買，因為自己去買是機率掌握在自己的手裡。但事實上這句話本身就有問題，因為機率就是機率，它從來沒有被任何人掌握過。
你可能也有這樣的狀況，當你要丟骰子的時候，如果你希望丟出比較大的數字，你就會在丟骰子的時候，出比較多力氣，而如果你比較希望丟出小的數字，你就會輕輕的丟那一顆骰子，這些都叫做「控制的錯覺」。
那在金融投資裡面更是如此，我們常常都自以為能夠看懂股價跟趨勢，然後做出所謂「最正確」的判斷，結果到最後都賠了一屁股。
所以其實談到這裡，當我們面對這種「蒙提霍爾問題」的時候，或者是當我們面對到這種「控制的錯覺」。在這些現象裡面，其實就是凸顯了我們的思維裡面，經常在想事情會從「自我」做為出發點。
叫做「我覺得」跟「應該」，這樣的一個思維模式，然而對我們解決問題和圓滿生命，真正有幫助的思維，其實是你有沒有思考一下，這一切的「前提」跟「背景」？
就像「蒙提霍爾問題」一樣，你要去堅持那或然率只有三分之一的選項，還是去選擇那或然率有二分之一的呢？其實沒有任何人能保證，你轉換了選項之後，就一定能得到你要的獎品。
可是從機率的角度來說，你有什麼理由要去捨棄，那個其實是比較高的或然率呢？希望今天的分享，沒有讓你覺得頭很痛，其實「思考」本來就是一件最困難的事，然而你要圓滿生命的話，你還是必須要好好的思考。
最後關於「蒙提霍爾問題」，有另外的動物學家用這樣的模型去研究鳥類，你知道嗎？如果用鳥去做「蒙提霍爾問題」，牠們的選擇通常是比較正確的，多數的鳥都會選擇或然率比較高的選項。
期盼你聽到這個結果之後，能夠保持平常心，其實人還是會勝過鳥，但關鍵在於你有沒有去思考「前提」跟「背景」，它們各自是什麼？我是凱宇，跟你做分享。
如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道，別忘了在訂閱旁邊的小鈴鐺按下去，這樣子你就不會錯過我們所製作的內容。
那麼如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話，我們近期的課程是8月30號開課的『人際回應力』。在我錄音的這個時候，我們的名額已經在倒數了，所以我很期待你能夠把握機會，希望在8月30號的教室裡，能夠見到你，謝謝你的收聽，我們再會。
#啟點文化 #心理學 #人際關係 #凱宇 #人生成長
建構優良數學普及書籍指標
為了解決兩個骰子機率 的問題，作者楊清源 這樣論述：
本研究目的有二：建構優良數學普及書籍指標，以及應用指標分析不同類型的數學普及書籍。針對第一個研究目的，本研究採取文獻探討法、德懷術與焦點團體討論，以洪萬生等人（2009）的優良數學普及作品標準為主要參考依據，藉由數學普及書籍與書評定義指標內每個子維度1至5星等的定義及對應例子，初步建構優良數學普及書籍指標，形成第一回德懷術問卷。以14位專家學者為研究對象，進行兩回德懷術問卷調查，透過專家意見與統計結果，以及與焦點團體討論，判斷專家意見是否收斂、指標是否有越修越好的趨勢，確定優良數學普及書籍指標。針對第二個研究目的，本研究採取內容分析法，從2021年臺灣數學史教育學會推薦書單，依據數學普及書籍
(包含數學小說類、趣味數學類、數學知識演化史類及數學教育議題反思類)，每類挑選2本，共挑8本數學普及書籍作為研究對象。再以優良數學普及書籍指標作為分析架構，分析不同類型的數學普及書籍之特色。本研究主要結果如下：優良數學普及書籍指標包含三個維度「A. 知識的實質內容」、「B. 形式或表達」、「C. 內容與形式如何平衡」，再細分為15個子維度，分別為A-1認識論面向、A-2方法論面向、A-3歷史或演化面向、A-4哲學面向、A-5教育面向，以及A-6與自然科學、人文社會乃至生活經驗的連結；B-1創新手法、B-2數學知識的洞察力、B-3歷史事實的洞察力、B-4異文化的啟蒙意義、B-5忠實可靠的參考文獻
、B-6敘事的趣味性、可及性與一貫性，以及B-7中譯本的品質；C-1青少年層次和C-2教師層次。其中，每個子維度皆有1至5星等的定義與其對應的例子。
國中三年的數學一本搞定(2版)
為了解決兩個骰子機率 的問題，作者小杉拓也 這樣論述：
✓輕鬆駕馭所有基礎，數學成績瞬間提升 ✓日本亞馬遜分類榜暢銷Top2 ✓理解基本觀念+釐清常見疑問+不犯粗心錯誤=高分過關！ 補教名師 張淞豪 審定／推薦 想重新學習數學的大人也適用！ 「要是我早點看到這本書就好了。」、「數學變得好簡單！」 學習數學時能夠培養邏輯思考能力，這是因為數學必須要循序漸進地引導思考。 如果只是反覆練習教科書的內容，並不能理解數學本身真正的意義。 利用這本書，從一點點的「領悟」開始，漸漸發覺學習的樂趣，從本質來了解國中數學。 本書特色 1. 各單元中加註「完美解題的關鍵！」 只要知道關鍵，就能順
利解題。作者根據15年以上的教學經驗，列出學校沒有教的訣竅、減少錯誤的方法，甚至是得高分的解題技巧。 2. 將重點濃縮整理，一目了然 每個單元的開頭提醒「重點看這裡」，掌握住重點後再進行深入學習，就能快速且正確地理解。 3. 在短時間內徹底搞定國中三年的數學 延續教科書的內容，將最重要的部分集結成冊。無論是忙碌的學生或成人，都能用最短的時間，深透地學習國中數學。 4. 精心打造的學習順序與細膩解說 即便是再簡單的算式，也不會省略解說。只要依照順序從頭開始閱讀，一定能輕鬆理解本書。 5. 書末收錄「字義索引」 隨時可以從索引中搜尋字詞並查閱其涵義，徹底掌握
數學名詞，避免因為看不懂意思而造成錯誤。 6. 比照學校教科書的範圍與程度 書中所編列的例題及練習問題，都是比照國中教科書的範圍來篩選，並進行完整的解說。 7. 適用於各年齡層的學習者 各單元都註明適用年級，方便國中生依照自己的程度做重點式學習。非在校生的讀者，則可以自由選擇想要學習的範圍。
增強學習架構與期望最小最大算法之愛因斯坦棋實作比較
為了解決兩個骰子機率 的問題，作者林品儒 這樣論述：
愛因斯坦棋英文原名EinStein würfelt nicht!，在2004年由德國一位數學教授Ingo Althöfer所發明。這是一個包含擲骰子的機率性遊戲，走步會由骰子點數而有很大的影響。也因此要如何從被動地受到骰子點數而影響走步，變為主動影響棋子的分佈來控制骰子的機率就是一大學問。 本研究主要是將此種遊戲中的兩種不同架構進行比較：其一為使用增強學習架構，利用自我對下產生棋譜之後對類神經網路進行訓練，以增加蒙地卡羅樹節點展開以及盤面分數評估的精準度；另一個則是使用傳統的期望最小最大算法(expectiminimax)並且搭配各種剪枝手段降低搜索時間，並且在節點最後以人類經驗法則賦
值的方式給予盤面分數。在使用兩種不同實作的情況之下，以自動化平台的方式來進行對弈的實驗。同時，此研究也透過提升處理器頻率提升兩者單位時間內運算量，也減少了類神經網路產生棋譜所需要的時間。 此次使用的增強學習架構為使用開放原始碼的專案進行改良，使用直譯式的Python語言；而期望最小最大算法的實作則是從無到有自行開發的程式，使用的是Crystal語言，能夠編譯成原生的x86機器碼執行。如此兩相比較的實驗可以視為新舊技術的對抗，使用新工具來實作傳統演算法是不是還有奮力一搏的機會？期待未來設備升級之後能兩者都能有改進的機會。