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台灣鐵道戳章集旅：蒐集車站紀念章，聆聽在地的故事。

為了解決六家到內灣的問題，作者蔣育荏,TRAVELERLuxe旅人誌編輯室 這樣論述：

鐵道旅行是玩台灣最舒心愜意的方式之一。 從大都會到老城市，從山城祕境到海洋絕景， 我們一站一站下車，停留，享受大城小鎮最迷人的景致。 這一次，我們以車站戳章為主題， 實地走訪全台每一座車站，尋找特色紀念章， 探索章上圖案背後的風景文化，暢遊一地的前世今生， 這塊土地上大大小小的城鎮村落，與我們的距離不再遙遠。 台灣也有「櫻木花道平交道」？太麻里站附近的平交道，背景即是波光粼粼的大海，頗有江之島電鐵鎌倉高校前駅的感覺，可是隱藏版打卡熱點。 金城武樹和他的茶壺現身戳章上！池上站「台日32同名駅」的紀念章上圖案，正是伯朗大道上那棵全台最知名的樹。 羅東站紀念章為什會有一枚孫悟空臉譜？原來噶瑪蘭

族人過去稱這裡為Roton，正是猴子的意思，這個典故便被刻在車站紀念章上。 台灣曾經出現過僅此一家的單名車站「壽驛」，直到戰後國民政府將壽與豐田合併為壽豐鄉，壽驛也改名為壽豐站。 穿戴著列車長的制服，圓嘟嘟的水滴狀生物汐寶，原來是汐止站的吉祥物！不但站內電扶梯牆上有隻大汐寶，紀念章汐寶也是好大一個。 想要揚眉吐氣一番，就到楊梅站蓋上「楊梅吐氣」紀念章吧。 跟我們一起沿著鐵道環遊全台，蒐集車站紀念戳章，從章上圖案暢遊一地的前世今生。 【本書特色】 ◎蒐集全台200個以上火車站超過500個紀念戳章，並講述戳章故事，藉由戳章故事了解每一個小站的風景文化。 ◎表列設站日期、站體形式、車站類別等資訊一

目了然。 ◎分享有趣的台灣鐵道小知識，為鐵道蓋印戳章旅途添加更多趣味。 ◎印刷精美的硬皮精裝書，適合收藏保存。

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系統動態觀點下家長選擇安親班之意願探討

為了解決六家到內灣的問題，作者吳彩鳳 這樣論述：

由於社會環境不斷變遷，家庭結構主流趨向於核心家庭、雙薪家庭，現代家長工作忙碌，無暇照顧孩童，因應孩童的課後照顧需求，安親班也如雨後春筍般林立。伴隨少子化現象，在父母「望子成龍，望女成鳳」心態下，對於子女的教育要求也越來越高，如何針對自身與子女的需求，以選擇適合之安親班，得深思熟慮後而為之。且安親班在面對眾多競爭者下，勢必要了解家長的需求，提供所需之服務，滿足其要求，才能脫穎而出，得到家長青睞，也才能永續經營。有鑑於此，本研究以系統動態學為主要研究工具，透過次級資料分析和文獻回顧，歸納分析出影響家長選擇安親班意願的因素，將其分為學習環境品質、教學品質、行政服務品質及家長負荷度四大構面，建構出因

果環路總圖，其中學習環境品質、教學品質、行政服務品質為正向回饋，家長負荷度為負向回饋。透過因果環路總圖，本研究發現：活動空間、設施管理安全性、教學輔助設備的完善性、規畫完整性、師生比、合格師資比例、教學熱忱、薪資福利、交通車便利性、提供餐點可行性、訊息溝通時效性、安親班離家距離、安親班學費、學費優惠折扣及家長可支配所得等為影響家長選擇安親班意願的驅動因子。基於以上所述，提出本研究之政策介入點與相關建議，希望能提供家長全方位周延的思考來選擇安親班，也讓相關業者了解家長的需求，以作為未來經營的方向參考。

尖石風物詩：塔克金溪與那羅溪流域的四季風情紀

為了解決六家到內灣的問題，作者陳銘磻 這樣論述：

尖石風物詩 塔克金溪與那羅溪流域的四季風情紀 Seasonal Features in Jianshih 位居淡水河系大漢溪源頭的尖石鄉後山塔克金溪， 流域沿岸莽蒼壯麗的司馬庫斯、鎮西堡、秀巒， 保存無數雄豪拔尖神木群； 前山那羅溪流域，是貫穿新竹縣市頭前溪的上游， 秀麗的山水地景，被世人稱頌為文學的心靈故鄉。 風物詩非詩，是指季節特有的景物，感官、情調、季語、習俗， 能讓人很快意識到季節性特徵的事物， 如：春櫻、夏螢、秋楓、冬寒、花火、納涼、風鈴、祭典， 是訴諸現代人對季語的深刻印記。 本書依風物詩內涵、俳句美學，以溪河流域紀錄尖石鄉使人印象良深的 四季風光、節令活動、山水地景、文

學紀行。

影響國中生國文學期成績之動態因素探討

為了解決六家到內灣的問題，作者花毓珧 這樣論述：

十二年國教上路，國中會考成績中「國文」被列為比序的第一順位，可見國文成績之重要；但目前中學生的國語文程度卻漸趨低落，使升學表現、日常溝通互動、國家競爭力都深受影響。為了及早精進國中生的國文程度，本研究特別選用較全面性的系統動態學觀點作為研究理論與架構，以剖析影響國中生國文學期成績的主要因素。本研究依學期成績的評分項目，分為國文作業成績、國文課堂表現、國文考試成績等三大構面，再以因果回饋環路圖建模，呈現出三大構面彼此間環環相扣的動態關係。透過分析學期成績的各項影響因素，本研究找到最核心的驅動因子為：作業量、家長重視程度、國文科教師的教學效能、導師的班級經營能力、學生的表達能力、學生的閱讀理解能

力、同儕合作學習程度、試題困難程度等，再針對以上諸項驅動因子，提出政策介入點，作為學校與相關單位的參考。期望藉本研究可以改變國文科教師的教學重心、厚植學生基礎能力的培養現況，以提升國中生國文學期成績，進而涵養更豐厚的國學能力；並期望未來研究者能以此為基礎，發展出更多有效的國文教學模組。