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自由詩魂 孟浪詩全集

為了解決冬天英文句子的問題，作者孟浪 這樣論述：

　　中國當代詩人、華語思想文化圈重要的文學編輯與獨立出版家孟浪先生，於2018年12月12日因肺癌在香港沙田醫院逝世，享年五十七歲。 　　孟浪的詩在中國現代詩中佔有重要的一席位置，然而孟浪選擇了流亡，多年分別居住在美國、香港和台灣，並用詩歌紀錄和回應世界與時代，以出版醒世立言，可惜事功尚未完成就與世長辭，為了讓他的詩歌繼續流傳，《孟浪詩全集》於焉產生。 　　一生中，孟浪寫詩近兩萬行。其中二十世紀八十年代一萬行，二十世紀九十年代五千行，二十一世紀頭十年寫了三千多行，生命最後的八年則寫了一千多行。 　　本套全集共分三卷，亦即《二十世紀八十年代卷》、《二十世紀九十年代卷》、

《二十一世紀卷》，分別收錄了自由靈魂詩人孟浪在不同時間點所創作的詩作。 　　作為一位縱貫三十多年的詩歌寫作者，孟浪一生清苦、奔波。他素然地把冰與火集於一身。幾十年順從於命運，漂泊的生存，淡漠的寫作……他內心的火焰總是以苛刻的角度噴放。他善對友人，熱衷詩歌江湖，而溫和的孟浪藏著一顆嫉惡如仇的心，如一隻絲毫不妥協與退讓的反抗雄獅。在中國當代詩人中，沒有誰能像孟浪這樣以「命+詩」的方式死死地追逐著自由。他的生命元素一個是單純，一個是堅定！他的詩歌美學，一是乾淨，二是鋒利！像一首凌厲、兇狠、鼓點般的進行曲，孟浪生存的歌詞句句是自由，伴之步步譜曲的詩的旋律也是自由！ 名人推薦 　　徐敬亞 　　詩人

∕文學評論家 　　楊小彬 　　詩人∕學者 　　黃燦然 　　詩人∕翻譯家 　　黃粱 　　詩人∕評論家 　　朵漁 　　詩人

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DRTA閱讀策略對國小學童童話故事預測與推論理解能力之行動研究

為了解決冬天英文句子的問題，作者白純瑜 這樣論述：

本研究旨在以DRTA(Directed Reading and Thinking Activity)閱讀策略教學模式探究國小三年級學童預測與推論理解能力之效能。 本研究為行動研究，研究對象為南投縣樂樂國小三年愛班24位學童，實施為期九週的DRTA閱讀策略教學活動後，以自編之「預測能力測驗」與「推論理解閱讀測驗」施測，所得資料以相依樣本t檢定統計方法分析，再佐以「研究者課堂觀察記錄」、「研究者教學反省札記」、「非研究者觀察記錄」與「學童課堂學習單」等資料，撰寫研究結論。 本研究獲致以下結論：一、DRTA閱讀策略有助於提升國小三年級學童預測能力：學童在預測能力測驗之總分皆達顯著差異

。在分項目中，由故事內容預測故事題目、由前文內容 預測下文句子、由語詞預測故事內容與由前文內容預測下文皆達顯著差異。二、DRTA閱讀策略有助於提升國小三年級學童推論理解能力：學童在推論理解能力測驗之總分達顯著差異。在分項目中，因果推論、摘取大意、精緻化與 類比推論達顯著差異。三、DRTA閱讀策略教學有助於提升教師教學品質、教學成效與問題解決：教師在教學設計、實際教學歷程與學童學習成效皆有所成長。 依據研究結果，本研究對教育行政當局、教學現場教師及未來研究者提出建議以供參考。

里爾克《杜英諾哀歌》及《給奧菲厄斯十四行》(全譯本及評析)

為了解決冬天英文句子的問題，作者張錯 這樣論述：

★美國哈佛大學教授李歐梵、王德威聯名推薦★   1911年10月冬天，里爾克到瑞士的杜英諾城堡探望瑪莉郡主（Princess Mary von Thurn und Taxis-Hohenlohe），郡主於12月中旬離開杜英諾，直到翌年4月才回來。在這四個月中，里爾克單獨留在堡內。有天，他收到一封頗為麻煩應付的信函，必須立即作一謹慎答覆，為了安排思緒，便走到城堡的外棱牆往來踱步，外邊是浪捲百尺海浪，忽地驀然停步，好像風浪中聽到第一首的首句：   假若我呼喊，誰在天使的階位 會聽到我？   他拿起隨身筆記本寫下這句子，知道是神祇在給他說話，跟著回到房間寫好那封信，當天黃昏，完成哀歌第一首⋯⋯

  《杜英諾哀歌》（Duino Elegies）共10首，第1首起於1912年里爾克在杜英諾城堡獨居時。里爾克曾因第一次世界大戰（1914-1918）及憂鬱症無法寫作，拒絕讀報，自我孤絕，停筆10年，在慕尼黑等待戰爭結束。直到1922年初在瑞士的穆佐城堡（Chȃteau de Muzot）神思勃發，短短數天，《杜英諾哀歌》全部完成。同時也在這期間完成《寫給奧菲厄斯十四行》（Sonette an Orpheus）上卷25首十四行詩（成書時是26首），十四行是因紀念少女舞蹈家維拉之死，觸發而成：   此來彼去，妳仍像小女孩 瞬間把曼妙舞姿放入舞蹈 完成一系列純粹星座舞曲 超越大自然枯燥秩序   里

爾克是一個「困難的詩人」（a difficult poet），他的困難不是一般所謂的難懂或晦澀，而是他要把表達的豐富內涵壓縮在短短十四行句內。學者專家不斷證明，這些詩作不是故作難懂的虛無內容，而是分別隱藏在一個巨大豐富的系統性組合（schema），也就是藉維拉之死與奧菲厄斯神話發展成里爾克對生命奧祕的探索。這種理念能夠發揮成上下兩卷55首詩作，真是難得可貴。怪不得比他年長十四歲，更曾拒絕尼采求婚的露．莎樂美慧眼識英雄，另眼相看，相戀之餘，與他通訊不絕。   《杜英諾哀歌》及《給奧菲厄斯十四行》這兩部作品也是里爾克一生中最重要及富影響力的創作。

語境的還原：北島詩歌研究

為了解決冬天英文句子的問題，作者楊嵐伊 這樣論述：

北島自一九七○年開始寫作新詩，初執詩筆的北島以抒情避世的田園風情為入門，在接受到地下青年思想圈的存在主義感召，以及詩人自身的使命感和理想，遂將原初的浪漫情懷注入以干預現實的無比勇氣。一九七三年〈告訴你吧，世界〉寫出之後，北島的心緒便轉向對現實社會的反省與反叛。陸續的幾年間〈結局或開始──給遇羅克烈士〉、〈宣告──給遇羅克烈士〉，以及〈回答〉接連著寫出，這些詩作不僅激起了「一代人」的自主自覺，直至一九八○年代中國詩壇開展的「朦朧詩」論爭，仍視北島一九七○年代的作品為大逆不道的「崛起」。然而，到了一九七六年因著人生的鉅變，北島詩作頓時轉向悲淒愁苦。詩人於一九七八年以前的語言嘗試，皆以不同比例，分

佈於一九七九年之後的創作中。一九七八年底除了是地下文學刊物《今天》亮相登場的時刻，對北島的新詩創作來說，亦是詩人在《北島詩選》（1986）裡設下的，第一個寫作階段的底限。一九七九年《今天》大張旗鼓之時，北島於一九七八年以前完成的政治詩作仍然適用，詩人亦暫時將筆觸導向款款的情詩創作。一向關注於中國社會的北島，最終仍選擇帶著他的詩回到現實世界裡，梳理存在與自由、現在與未來以及一代人與一個人的細密糾葛。及至一九八九年之後，北島在流亡之中以母語寫作，詩人和文字的不尋常關係，除了滲透著流亡生活的苦澀，語言和寫作對詩人的意義，才是真正造就流亡詩特質的原因，從這一根本的創作路徑出發，我們試圖建構出，北島如何

通過流亡的距離，思索自身與原鄉的連結。本論文將分成四個章節，分別就詩人各個時期之詩作特色和創作意識省察開展之。