冷氣補助高雄2021的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

國民小學校長空間領導、教師知識分享與學校競爭優勢關係之研究

為了解決冷氣補助高雄2021的問題，作者吳珮青 這樣論述：

　　本研究旨在了解國民小學校長空間領導、教師知識分享與學校競爭優勢之現況，分析不同背景變項之教師在校長空間領導、教師知識分享與學校競爭優勢之差異情形，探討校長空間領導、教師知識分享與學校競爭優勢之相關情形，探究校長空間領導與教師知識分享對學校競爭優勢之預測力，並建構此三變項之結構方程模式及驗證教師知識分享之中介效果。　　本研究採用問卷調查法，所採用之校長空間領導、教師知識分享與學校競爭優勢問卷具有良好的信度與效度。以公立國民小學之教師為母群體，共計抽樣66所公立國民小學，發出1,256份問卷，回收有效問卷1,091份，回收有效率達86.86％。資料處理以描述性統計、ｔ檢定、單因子變異數分析、

皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析及結構方程模型之統計方法加以分析與探討。　　本研究獲致結論如下：一、國民小學教師對校長空間領導的知覺程度現況屬中上程度，以「建構教育空間」表現最佳。二、國民小學教師對教師知識分享的知覺程度現況屬中上程度，以「分享學習機會」表現最佳。三、國民小學教師對學校競爭優勢知覺程度現況屬中上程度，以「組織能力優勢」表現最佳。四、男性校長、北部區域及12班（含）以下規模之國民小學教師，對校長空間領導知覺程度較高。五、女性教師、30歲（含）以下之教師、研究所碩博士畢業教師、10年（含）以下服務年資教師、兼任導師之教師、北部與東部及離島區域學校及12班（含）以下規模之學校，對教師

知識分享知覺程度較高。六、30歲（含）以下之教師、10年（含）以下服務年資教師、東部及離島學校及25~36班規模學校，對學校競爭優勢知覺程度較高。七、校長空間領導、教師知識分享與學校競爭優勢整體彼此間具有中度至高度相關。八、校長空間領導與教師知識分享對學校競爭優勢具有預測力。九、國民小學校長空間領導、教師知識分享與學校競爭優勢的適配度良好。十、國民小學校長空間領導會透過教師知識分享間接影響學校競爭優勢，教師知識分享具有中介效果。　　最後，根據本研究結果，提出具體建議如下，以供教育行政人員與未來相關研究之參考：一、強化校園使用者共同參與之機會，凝聚對空間的認同與歸屬感，提升校長空間領導之成效。二

、重視校長本身及學校規模與地區對空間領導之影響力。三、營造校園合適的空間場所與良好的教師氛圍，並提供行政支持，有助促進教師知識分享實踐。四、鼓勵男性、年長、年資長之教師經驗傳承與跳脫窠臼，提供兼行職教師之分享管道，有助促進教師分享表現。五、學校對於組織能力優勢可持續努力，並宜加強重視環境設施優勢之建構與發展及學校績效優勢的提升。六、強化資深、年長教師對學校競爭優勢之參與感與使命感，以提升學校競爭優勢。

住商節電行動之設備汰換用電改善效益研究—以宜蘭縣為例

為了解決冷氣補助高雄2021的問題，作者黃于甄 這樣論述：

電力消費日益增長，節約能源為全球人民重要的課題，我國於2018年推動縣市共推住商節電行動計畫，實施老舊耗能電器設備汰換補助。觀察住商節電行動期間與結束後一年住商部門用電情形，2019年較2018年減少1.04億度用電量，然而2020年與2021年用電量則呈現正成長。本研究運用政府公開資訊平台蒐集縣市共推住商節電行動期間(2018~2020年)住商部門用電量及影響用電相關因子，以迴歸分析瞭解變動因子對住商用電量的關係；以及調查與蒐集宜蘭縣申請設備汰換之家戶與服務業在2018~2021年間用電量，並以相依樣本t檢定比較設備汰換前後用電量的差異。研究結果顯示：(1)在2018~2020年期間，住宅

部門用電中，以氣溫超過28℃以上小時數對住宅電表戶均用電量解釋力最大，超過8成住宅用電戶在氣溫超過28℃時有開啟冷氣的行為；服務業部門用電中，以氣溫超過25℃小時數影響為主；(2)宜蘭縣申請汰換電冰箱、冷氣的家戶，汰換前與汰換後平均用電量的差異達顯著性，且汰換後用電量較汰換前低，顯示汰換電冰箱與冷氣有效降低住宅用電；然而在2020~2021年期間受疫情影響，居家時間增長且適逢夏季，導致冷氣等電器使用時間隨之提升，檢定結果沒有顯著的差異；(3)宜蘭縣申請汰換無風管空氣調節機服務業，主要為民宿業、旅館業、批發零售業及教育業，僅旅館業汰換前與汰換後平均用電量的差異無顯著性，旅館業用電設備數量與種類相

較民宿業多，故無顯著的節電效益。汰換為節能設備(如能源效率1級或2級電器)有效降低汰換者的用電量，然而在設備汰換後，2020年起受疫情影響，改變用電戶的使用需求及行為，反而抵銷設備提升能源效率後的節電量，建議未來持續推動設備汰換同時，將行為改變與需求削減的概念納入政策推動。