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臺灣產業行腳地圖

為了解決切割墊透明的問題，作者中衛發展中心顧問群 這樣論述：

跟著產業顧問走入全臺各角落 探訪讓臺灣經濟發光發熱的企業與開啟產業未來的30個觀察 　　本書集結中衛發展中心謝明達董事長所率領的產業輔導顧問團隊，近4年間走訪超過300家次農、工、商業者的深度觀察。 　　書中透過長達14萬公里，幾可繞行地球近2圈半的產業行腳旅程，帶領讀者洞察產企業的發展課題，並自農工商領域精選的130家企業，探索產業如何從鏈結外部資源、跨域合作契機等多元面向來尋求發展與突破，展現臺灣經濟發展的蓬勃態勢與競爭力。 　　此外，中衛發展中心顧問群更以多年輔導產企業轉型升級的豐沛輔導能量，提出引領企業挑戰下一榮景的30個觀察，精準剖析經濟發展現況與升級轉型的解方，期盼運

用數位力、體系力、永續力與產企業共創臺灣經濟的未來。 　　【封面特殊設計】 　　書籍封面以特殊感溫油墨印製，以手溫輕輕摩擦「100+」字樣，就會顯現書中介紹的企業群像。藉以展演中衛發展中心顧問群多年來深入各產業，以有溫度的服務與關鍵輔導技術，協助產企業走向世界。

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漆作藝術應用於生活環境的創作研究

為了解決切割墊透明的問題，作者邱淑珍 這樣論述：

生活環境在大自然界的點綴之下，充滿五顏六色生氣盎然，藝術家以繪畫、雕塑或攝影等各種技術，試圖留住眼前最美好的記憶，也將各種仿生彩繪帶入生活空間，讓生活環境增添色彩。提醒大眾自然生態的美好，應該珍惜與愛護，才能真正讓生活環境更趨良善適合居住。自北歐風的家居系統連鎖店進駐台灣，帶動國人以簡易裝潢加上軟裝設計的觀念，注重色彩搭配及個性化的商品點化空間美感，已經漸漸讓大家接受，比起動則數十萬百萬的裝潢工程，在經濟負擔上，也較受年輕人接受與支持。加上時常更新的商品目錄以及賣場搭配範例的設計空間，讓消費者很容易依循案例規劃自己的居家天地，一方面減少配色的失敗，也降抵很多裝修費用。但相對的風格也較易淪為相

似模仿，缺少獨特性之慮。若能善用漆作藝術手法，簡單製作一些生活物件，或搭配一片專為居住者客製設計的牆面，既呼應居住者個性又能提升視覺美感，就會大大改變整體氛圍，很適合喜歡獨特品味與眾不同，但預算有限的客戶群。故本研究提出三點創作目的：1. 歸納分類及整理漆作藝術的材料、工具並分析各種施作技法與流程。2. 透過文獻整理及創作案例解說，讓使用者輕鬆學習，可自行DIY完成作品。達到美化生活環境的目的。3. 藉由生活環境上回收再利用的案例分析，落實環保4R概念，提升大眾對綠化愛地球與自然生態友善共生的思維。本研究第二章文獻探討，將為漆作藝術的歷史作一回顧整理，並且將常用的材料及工具歸納分析，以了解各種

施作流程、技法及工具的運用。第三章案例分享，透過實際案例瞭解漆作藝術在生活環境中的各種應用，及落實在環保議題上4R之再利用的案例分析。第四章以個人在生活環境中的創作及參加達人盃競賽之創作為例，傳達維護自然生態理念，倡導大自然的生態美學，最後提升大眾對愛護地球與自然生態友善共生的思考，創造地球最佳的生活環境。

基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程

為了解決切割墊透明的問題，作者衛濤柳志龍陳淵 這樣論述：

《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》是一本全面介紹Tekla基礎知識與實際應用的技術圖書，針對零基礎的讀者而編寫，可以説明他們快速入門並系統掌握Tekla的常用技能。 作者為《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》專門錄製了大量的高品質教學，以幫助讀者更加高效地學習。   讀者可以按照《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》前言中的說明獲取這些教學和其他配套教學資源，也可以直接使用手機掃描二維碼線上觀看教學。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》共10章：首先從Tekla的發展講起，逐步介紹在使用Tekla時捕捉、輔助定位、視圖、建模、編輯、螺栓連接、焊接等相關知識

：然後介紹在建模完成後使用自訂群組件管理模型的方法；接著介紹使用六步半多視口建模的方法，並給出一個小實例展示如何使用該方法建立一個模型；最後以武漢軍運會期間的一個雙層景觀廊架為案例，應用前面章節介紹的大部分基礎知識，帶領讀者動手實踐。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》內容翔實，講解通俗易懂，特別適合結構設計、建築設計、鋼結構設計等相關從業人員閱讀，也可供房地產開發、建築施工、工程造價和BIM諮詢等相關從業人員閱讀。 另外，《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》還可以作為相關院校及培訓學校的教材。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》全面介紹基於BIM的Tekla

鋼結構設計的基礎知識與實際應用，可以幫助零基礎的讀者快速入門並系統掌握Tekla的常用技巧。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》按照“概述→圖形定位→視圖→建模→編輯→連接→小實例→綜合案例”的主線由淺入深地展開講解，詳細介紹使用Tekla進行鋼結構設計的一般流程與常用方法。 通過不斷完善一個模型——貝士摩，展現Tekla鋼結構設計的要點； 以2019年武漢軍運會的配套項目——雙層廊架作為案例進行實踐； 詳解如何使用雙螢幕進行繪圖，避免來回頻繁地切換視圖，從而極大地提高繪圖效率； 介紹“六步半多視口”建模法，並舉例說明它在實際設計中的應用； 按照專業設計、工程算量和建築施工的高要

求介紹完整的操作流程； 提出設計和建模時經常會遇到的問題，並分析原因，給出解決方案； 全程採用快速鍵操作，準確、高效，可以滿足實際繪圖工作的要求。 《基於BIM的Tekla鋼結構設計基礎教程》特點： 　衛老師環藝教學實驗室重磅力作，實戰案例教學+同步教學 11年建築設計院工作經驗的總結+11年高校土建專業教學經驗的總結 65個操作技巧與繪圖心得+13張鋼結構設計圖紙+QQ群答疑解惑+教學PPT 第1章  概述 1 1.1  Tekla簡介 1 1.1.1  軟體的介面變化 1 1.1.2  Tekla版本的發展歷程 3 1.1.3  Tekla的常用術語 6 1.2  Te

kla的操作介面 12 1.2.1  創建視圖樣板 12 1.2.2  處理視圖平面 15 1.2.3  熟悉工作介面 17 1.2.4  自訂快速訪問工具列 19 1.2.5  狀態列 23 1.3  Tekla的設置 25 1.3.1  工程屬性設置 25 1.3.2  資料夾設置 26 1.3.3  自動保存檔設置 28 1.3.4  高級選項設置 30 1.4  操作Tekla的電腦外部設備 32 1.4.1  顯示器 32 1.4.2  鍵盤 33 1.4.3  滑鼠 36 第2章  捕捉 39 2.1  一般捕捉 39 2.1.1  點的捕捉 39 2.1.2  線的捕捉 42

2.1.3  臨時參考點的捕捉 44 2.2  捕捉覆蓋 47 2.2.1  捕捉優先 47 2.2.2  捕捉的推薦方式 48 第3章  輔助定位 50 3.1  輔助對象 50 3.1.1  輔助點 50 3.1.2  輔助線 55 3.1.3  輔助面 56 3.1.4  插入參考模型 58 3.2  選擇方式 60 3.2.1  基本選擇方式 60 3.2.2  選擇過濾 66 3.2.3  分類選擇 70 第4章  視圖 72 4.1  座標 72 4.1.1  坐標系統 72 4.1.2  座標數值 73 4.1.3  鎖定座標 75 4.2  創建視圖 77 4.2.1  沿

著軸線創建視圖 77 4.2.2  創建基本視圖 81 4.2.3  通過兩點創建視圖 82 4.2.4  通過三點創建視圖 85 4.2.5  在平面上創建視圖 86 4.2.6  零件的預設視圖 89 4.3  切換視圖 91 4.3.1  平鋪視圖 91 4.3.2  切換三維/平面視圖 93 4.3.3  臨時視圖與22視圖 95 4.4  視圖屬性 96 4.4.1  透視圖與軸測圖 96 4.4.2  顏色與透明度 99 4.4.3  可見性 100 4.4.4  對象組 104 4.5  視圖的調整 107 4.5.1  縮放與平移 107 4.5.2  旋轉視圖 108 4.5

.3  只顯示所選項 111 4.5.4  渲染選項 112 第5章  建模基礎 116 5.1  命令的共同點 116 5.1.1  帶屬性的命令 116 5.1.2  修改對象的參數 118 5.2 “梁”命令 119 5.2.1 “梁”命令的設置 120 5.2.2  繪製梁 126 5.2.3  繪製柱 132 5.2.4  繪製板 133 5.3 “板”命令 135 5.3.1 “板”命令的設置 135 5.3.2  修改板 137 5.4  其他構件命令 143 5.4.1 “柱”命令 143 5.4.2 “項”命令 148 第6章  編輯 151 6.1  移動對象 151

6.1.1 “移動”命令 151 6.1.2 “線性的移動”命令 154 6.1.3 “旋轉”命令 156 6.2  22對象 157 6.2.1  環形陣列 157 6.2.2 “22”命令 160 6.2.3 “線性的22”命令 161 6.2.4 “22到另一個平面”命令 163 6.2.5 “鏡像”命令 165 6.3  查詢 167 6.3.1  查詢目標 167 6.3.2  上下文工具列 170 6.3.3  測量 171 6.3.4  查看標高 174 6.4  控柄 176 6.4.1  控柄的分類 176 6.4.2  操作物件的控柄 178 6.5  調整構件形狀 183

6.5.1  拆分和合併杆件 183 6.5.2  切割對象 186 第7章  連接 195 7.1  螺栓 195 7.1.1  設置螺栓參數 195 7.1.2  使用平面法繪製螺栓 200 7.1.3  使用立面法繪製螺栓 203 7.2  焊接 206 7.2.1  焊接參數 206 7.2.2  焊接對象 208 第8章  自訂群組件 213 8.1  創建自訂群組件 213 8.1.1  節點 213 8.1.2  細部 216 8.1.3  結合 218 8.1.4  零件 221 8.2  編輯自訂群組件命令 224 8.2.1  選擇自訂群組件 224 8.2.2  編

輯自訂群組件 226 第9章 “六步半”多視口建模法及其應用 229 9.1 “六步半”多視口建模法 229 9.1.1 “六步半”的操作方法 229 9.1.2  建模注意事項 232 9.2  小實例——創建位於斜面上的柱腳板 234 9.2.1  建立UCS 234 9.2.2  繪製柱腳板 237 9.2.3  繪製鋼柱 240 9.2.4  繪製加勁板 242 9.2.5  繪製墊板 246 9.2.6  螺栓連接 249 第10章  實例——繪製雙層廊架 252 10.1  繪製鋼柱 252 10.1.1  繪製GZ1鋼柱 252 10.1.2  繪製GZ2鋼柱 254 10.

2  繪製鋼樑 258 10.2.1  繪製GL2弧形梁 258 10.2.2  繪製GL1直梁 261 10.2.3  自訂使用者元件 263 10.2.4  旋轉陣列 264 10.3  修飾模型 268 10.3.1  編輯自訂群組件 268 10.3.2  繪製加勁板 272 10.4  連接 274 10.4.1  繪製加勁肋 275 10.4.2  繪製螺栓連接 279 10.4.3  繪製環形GL2 281 10.4.4  焊接 291 附錄A  Tekla中的常用快速鍵 294 附錄B  貝士摩圖紙 301 附錄C  雙層廊架結構設計圖紙 304 附錄D  使用多屏顯示器與帶

魚屏顯示器操作Tekla 318 附錄E  學習AutoCAD的UCS設置 321 附錄F  Tekla無法輸入漢字的解決方法 324 後記 326  

運用TRIZ理論於小白板教學設備之改善

為了解決切割墊透明的問題，作者許芳瑄 這樣論述：

今日教學現場著重培養學生擁有面對未來的能力，藉由增加課堂上師生互動，將學習權交回學生手上，而小白板正是學童在課堂中互相激盪、彼此交流與自我練習的最佳工具，也是許多教師課堂上愛用的教學輔助教具。本研究透過TRIZ創新理論所提供的矛盾矩陣法、物理矛盾法、質-場分析法等解題工具，針對小白板教學設備，進行「尺寸問題」、「收納改善」、「多功能化」等面向的改善探究，希望能改良設計出真正符合學生使用需求的小白板設備，以期提高教師與學生的使用意願，進而提升教學成效。綜合改善訴求所創新設計的小白板設備，外型體積具有輕薄、可折疊的特性，折疊後有一面具有切割型桌墊的功能，可以解決收納的難題；書寫面積增加為三個區塊

，分別有輔助格線的設計與無輔助格線的設計，可視使用需求選用，增加了功能性也解決書寫面積不足的問題；小白板摺疊處配有一根擦拭刷棒，可上下滑動，讓兒童能較輕易地進行大面積擦拭。最後依據研究成果獲得結論如下：(1)本研究提出的小白板設備創新最終解決方案，不但讓教學小白板有了創新的樣貌，也大幅提升小白板使用的方便性。(2)本研究中的最終創新設計多功能小白板，不但解決教學使用上書寫面積不足的迫切需求，還能視使用需求選取適用的板面；就收納方面來，桌墊功能與擦拭棒的設計，在提升功能的同時一併克服了收納問題。