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600道英文試題搞定基礎必備文法

為了解決副詞修飾副詞的問題，作者鄭瑩芳英語教學團隊 這樣論述：

受夠了令人昏昏欲睡的文法書！受夠了傻傻死記文法規則！學好文法的秘訣就在這裡！ 　　600道英文選擇題　　讓你挑戰解題同時記文法！　　原來學文法也可以這麼熱血！ 　　如果你對文法概念一竅不通，　　那你絕對不能錯過這本書!　　如果你不清楚自己文法實力，　　那你更不能錯過這本書! 本書特色 　　當傳統的方法不管用，我們就反其道而行！　　你以前背文法是為了做題目，現在我們寫題目是為了教你文法！ 　　本書打破傳統學習方式，　　精選600個基本文法概念，設計600道英文選擇題，　　透過答題引導你的文法概念，　　一邊做題目，一邊學文法，　　挑戰你的大腦極限。 　　★★我有問題！★★解題要怎麼同時學文法？

我沒辦法一心二用！　　放心！不要你一心二用！　　題目&文法重點採左右頁對照，　　做完左頁題目馬上看右頁文法重點講解，　　要幫你延伸做題目的專注力到文法重點上，　　輕鬆學習文法概念，不用再死記硬背。 　　★★我沒自信！★★我連最基礎的文法概念都一知半解！　　放心！本書特別收錄基礎文法概念介紹！　　最簡單的文字，　　最清楚的表格，　　超豐富的例句，　　就算你是初階學習者也能輕鬆上手！ 　　★★我想挑戰！★★但是我的單字量不夠，遇到不會的字怎麼辦？　　放心！每道題目都附上生字&短語解釋，　　不用怕生字阻礙你的答題樂趣！ 　　★★我沒耐心！★★我不想從第一題做到最後一題！　　沒關係！本

書目錄將每頁有哪些文法重點清楚的一一列出，　　直接選擇你最想學的文法，　　隨心所欲，翻到哪學到哪！　　每一頁都有收獲！ 作者簡介 鄭瑩芳英語教學團隊　　暢銷英語學習書作者＆優秀外師團隊的完美結合　　學好英文的不二法門，就是每天持續不斷地練習。　　－Constant practiceist he one and only way to learn English well. 　　鄭瑩芳擁有多年英文教學經驗，透過與學生的教學互動過程教學相長，從2001年開始從事英語教學書創作，著作書籍深受英文學習者喜愛。 　　鄭瑩芳更於2010年組成英語教學團隊，特別集結兩岸三地的專業英文編輯群，並聘請包含生活英

語、商用英語、語言學、英語文法、英語寫作、基礎美語教育等各領域的國內外學者，其中更不乏美國史丹福大學、加拿大渥太華大學、加拿大哥倫比亞大學等多所國外名校之語言學菁英。 　　由鄭瑩芳領軍的英語教學團隊，將利用自身在語言學習以及英語教學的豐富經驗，提供亞洲地區英語學習者最優質最便利的學習途徑，讓所有學習者能夠用最輕鬆的方式學好英語。 　　【團對著作】　　《管他單字多長，我就是有辦法記起來！》　　《管他單字多長，我就是有辦法記起來！II》 　　【最新著作】　　《600道英文試題搞定基礎必備文法》

副詞修飾副詞進入發燒排行的影片

初級華語學習者副詞連用現象 —以 TOCFL 學習者語料庫與《新版實用視聽華語》為例

為了解決副詞修飾副詞的問題，作者何亭儀 這樣論述：

「初級華語學習者在副詞連用排序上的現象」為本研究的研究方向，分析教材內部各組副詞連用組合的數量多寡，藉由問卷的發放，從結果去討論學習者的表現高低是否與副詞連用組合在教材中的複現率有關聯，最後給予教材和華語教師一些針對副詞連用教學的建議。本研究首先會從「副詞」開始討論，逐步進入「副詞連用」。結合劉月華 (2003)在《實用現代漢語語法》的七大副詞分類標準、張誼生(1996)「主 觀性強弱、語義轄域寬窄」決定副詞連用的規律、方清明(2012)副詞連用規 律應考慮複現頻率，研究者自訂了一套副詞連用規律，檢視教材中副詞連用組 合的內部順序，了解內部組合前後移位的可能原因，促使學習者在熟悉教材的 同時

也能習得並或活用副詞連用。研究對象為母語非華語的初級華語學習者、《新版實用視聽華語》一二冊與 TOCFL 學習者語料庫。此部分配合《華語八千詞》、劉月華《實用現代漢語語 法》、問卷等工具作分析。研究方法方面，結合質化與量化。使用內容分析法、問卷調查法，整理第三版《新版實用視聽華語》一、二冊編選的副詞和連用副詞。利用《華語八千詞》淘汰掉非副詞的詞彙，配合「學習者語料庫」的排序偏誤結果，了解學習者會接觸到哪些連用組合和產出哪些錯誤排序。再以教材、語料庫中複現率前四高的副詞連用組合製作成問卷發放，得到真實的學習者輸出資料。待問卷回收，進入第二階段的量化分析，獲悉哪些副詞連用組合是學習者出錯率最嚴重的

，作為改善教材、提供教學建議的基石。最終的分析結果顯示，學完第三版《新版實用視聽華語》一、二冊的初級 華語學習者，在各種組合連用的表現上確實有著高低落差，特別是「肯定否定 副詞+重複頻率副詞」、「時間副詞+時間副詞」、「語氣副詞+範圍副詞」三種組合 最需加強。因此，華語教材若能提高此三種組合的複現率、增加句子排序的題 型練習，同時輔以華語教師的教學與補充，便能夠最大化降低偏誤用法轉為化 石化的風險，也提高學習者學習華語的成就感，進而信服華語教師的教學，使 課堂教學更融洽，達成教師與華語學習者的雙贏局面。