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國立澎湖科技大學 觀光休閒系碩士在職專班 李明儒所指導 李月華的 以觀光供給系統探討戰後澎湖觀光發展變遷之研究 （2020），提出劍湖山水樂園開放時間2020關鍵因素是什麼，來自於觀光發展、觀光產業、觀光供給、內容分析法。

而第二篇論文南開科技大學 休閒事業管理研究所 徐永億所指導 朱家賢的 高中生校外教學之學習認知、體驗學習與學習成效之研究 （2020），提出因為有 人際關係、情感體驗、社交的重點而找出了 劍湖山水樂園開放時間2020的解答。

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以觀光供給系統探討戰後澎湖觀光發展變遷之研究

為了解決劍湖山水樂園開放時間2020的問題，作者李月華 這樣論述：

澎湖位處於大陸福建與台灣之間的海洋群島，據史料記載，澎湖開發早於台灣，在地理位置上佔有重要性地位，從戰後至今，不同時期的澎湖觀光發展，觀光資源開發建設，影響及演變因素眾多，本研究以觀光供給系統深入探究，透過歷史文獻、期刊回顧，以時間軸序分別論述觀光事業發展變遷的歷史過程。質性研究方式採用訪談法，邀集具有澎湖觀光背景之產官學界專家名單共14位，以半結構式進行訪談，並獲得受訪者的經驗與看法。再以內容分析法將訪談資料進入分析，得到澎湖觀光發展變遷概念植基模型及16個類目向度。本研究之研究結果，依文獻資料及訪談內容分析對比過後，將產業發展情形分為萌芽、開創、成長、擴張及競爭調整五個階段彙整，並提出本

研究之觀點及建議。觀光產業己成為澎湖最主要經濟來源，鑑古知今更能瞭解產業發展的變化，希望藉由本研究結果，提供給公私部門，在推動澎湖觀光的思考方向，以供後續研究之參考。

高中生校外教學之學習認知、體驗學習與學習成效之研究

為了解決劍湖山水樂園開放時間2020的問題，作者朱家賢 這樣論述：

本研究旨在探討高中生校外教學學習認知、體驗學習與學習成效現況與關係，並分析不同背景變項的高中生對校外教學學習認知、體驗學習與學習成效現況之差異情形。本研究以高中生為研究對象，以「學習認知」、「體驗學習」及「學習成效」量表為研究工具，採用問卷調查法共計發放400份問卷，獲得有效問卷390份。以描述性統計、t 檢定、單因子變異數分析及Pearson積差相關等統計方式進行分析，其研究結果如下：一、在背景變項中性別以「女性」、年級以「一年級」、喜歡領域以「藝文」最多。二、就現況來看，學習認知、體驗學習與學習成效平均得分高。三、背景變項中「年級」與「喜歡領域」在學習認知、體驗學習與學習成效上達顯著差異

；而「性別」則未達顯著差異。四、學習認知、體驗學習與學習成效各層面皆達顯著相關。本研究針對其研究結果提出相關之建議，作為業者之參考依據。

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