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當怪獸家長遇見機車老師：親征教改30年，宋慧慈老師最POWER的「班級經營」現場紀實

為了解決劍潭國小的問題，作者宋慧慈 這樣論述：

　　「以學生為中心」，發展讓學生「帶得走的能力」， 　　實踐「教育即生活」的生命教育。   　　連續六年榮獲「全國教師創新教學競賽特優獎」，因著「對孩子尊重的愛」，讓宋慧慈老師樂在教學。三十年的教學生涯中，遇見各式各樣的學習特質──自閉症、過動兒、注意力缺失、退縮、攻擊傾向……，這些孩子在宋老師眼裡，都變成一個個好玩、待解的課題。宋老師說：「不夠機車，鐵定接不起這幾個燙手山芋！」   　　即便獲獎無數，宋老師的教學過程並非事事如意。尤其在校長、家長及同儕之間，更是個令人頭痛的角色。面對保守的行政體系、注重分數的怪獸家長，凡是戮力而行的宋老師，居然曾在年度考績上，被評為「二等老師」！  

　　《當怪獸家長遇見機車老師》是一本以教育現場為主軸的教學經驗談，以及宋老師「班級經營」的獨門工夫。本書有她堅持己見的治學理念，以及獨排眾議的衝勁熱情。碰到跟不上她創意的行政規範，她勇於衝撞體制；面對過度參與的家長，她提醒自己：「家長有意見，不代表批評；批評，也不見得是反對；縱然是反對，也不要讓親師關係變成敵對狀態。」藉由宋老師無私的分享，讓我們有信心樂見：所有的孩子都能夠因為師長的激勵而更願意努力、更能體貼他人；身處教育現場的老師，也能夠找到為人師表的喜悅與價值。   　　「沒有經過反思的生命，找不到意義。」──蘇格拉底   　　「教學」是門科學，更是一門藝術。教材要有結構，教法卻必須因應

學習者而異。如同宋慧慈老師堅持「必須把每一個孩子都帶上來」的個別化教學理念。   　　是什麼樣的初心，讓她歷經三十年、六所國小的教育現場，多次因自己「教育正確」的自信，不惜與校長、老師及家長衝撞，被稱為「機車教師」仍在所不惜？又是什麼樣的因緣，讓這位勇於挑戰的教改先行者，從人見人愁的「土虱」，變成眾生擁戴的「菩薩」？透過這本書，希望能提升老師「教學活潑化」「評量多元化」，也希望能為教育的生態系統，提供學生、老師、家長、行政系統等「多贏」的局面。無論是第一線的教育工作者、親師互動正陷於水深火熱的老師，或面對台灣教改卻總摸不著頭腦的家長，都能醍醐灌頂豁然開朗。   　　￭宋慧慈老師教學7特色： 　

　1.以學生為中心 　　2.尊重學生的需求 　　3.體驗式學習 　　4.與生活結合的課程規劃 　　5.主題統整設計 　　6.引導學生自主發展 　　7.全人的生命教育   　　￭希望教給孩子帶得走的能力： 　　1.忍受挫折的能力 　　2.解決問題的能力 　　3.珍愛大自然的能力 　　4.不斷自我學習的能力 好評推薦 　　★各界好評與推薦（摘自本書推薦文）   　　「宋氏教學很像一○八課綱所強調的素養導向的教學，學習結合學生生活脈絡、實作探索、主題統整、自主學習等。當社會正批評一○八課綱實施還沒準備好時，慧慈老師提醒的『完美是行動的敵人』，值得大家省思。」──洪儷瑜│臺灣師範大學特殊教育系教授

兼師培學院院長   　　「宋慧慈老師此次推出新著《當怪獸家長遇見機車老師》一書，以本身豐富的成長背景與專業的教育知識，結合在六所服務學校三十年的實務經驗，提出迥然不同於傳統班級經營之獨特細膩見解，對教學現場的老師與家有中小學孩子的讀者可說是最佳的分享與學習機會。」──鄧美珠│臺北市士林區劍潭國小校長，十二年國教課程總綱宣導講師及審議委員   　　「教育部這幾年開始在推動的「創意、創新、創業教育」，也是我在學校兼任研發長及產學長的業務。在推動的過程中，我發現台灣的學生太懶得思考、太害羞、不敢冒險，我更體會國家需要的主人翁不要都是乖乖牌，而是有許多創新想法、能思考、能表達並能接受挑戰的未來人才。這

讓我更驚覺宋老師在三十多年前教給我的有多麼前瞻、多麼好用、多麼寶貴！」──蔡匡忠│國立高雄科技大學教授   　　「這是一位為追尋生命教育的理想、活出自己教育理念的傑出老師，詳細記載她的老師生涯之成長史，或說是血淚史。對於想投入教育事業的人、或已經是身為人師的人，都是一份難得的寶貴參考資料。」──馮仁厚│群仁管理顧問公司總經理，前中華民國激勵協進會理事長   　　「宋老師在退休之後，依舊是個用熱情愛人、也被人們用熱情擁抱著的，很不一樣的老師。『自反而縮，雖千萬人吾往矣』的氣魄瀰漫全書。在龍安當賠錢經理如是，在『教學評量改進班』亦然。儘管如此，我也看到了支撐這些紀錄和風浪背後的勇氣，除了宋老師本人

的堅毅，更有華沛老師的愛！」──卓惠珠（花媽）│知名部落「幫助高功能自閉與亞斯柏格」版主   　　「看完這本書，彷彿走入台灣教改的時光隧道，很多當時她驚人意表的教學作為，如『學生中心』『跨域主題教學』以及著重探究、實作的「素養教學」，都已成為當前十二年課綱的基本規範，而在這過程中，她所曾歷經的誤解、不滿與挫折，都只能說是一個有智慧的『先行者』所必然要承擔的課題。」──陳志勇│宜蘭縣東光國中校長   　　「閱讀《當怪獸家長遇見機車老師》一書，讓我們看見了慧慈老師那股不安於現狀，全身充滿著可能性。對於習於安於現狀與舒適圈的家長、老師或同事，真的是如坐針氈。但經過慧慈老師的一番洗禮之後，卻讓我們開啟

了許多思考的空間，打破了許多教學的慣性，而讓自己學習面對與改變。」──王意中│王意中心理治療所所長，臨床心理師   　　「這本書是回顧生命旅程的自我敘說，老師精湛的文字讓閱讀無比流暢。但我知道書寫的過程是很艱難的，那種真實面對內在的情緒、並且一字一字書寫的行動需要無比的勇氣。喔，對了！還有對摯愛深刻的承諾。很榮幸能為這一位自嘲為機車又好動，其實內心充滿天真與溫暖的老師寫推薦序，因而幸運地搶先一睹這段精彩的生命旅程！」──胡展誥│諮商心理師   　　「我最敬重慧慈的地方在於，不論發生了讓她多麼受傷的事，她當然會有各種的情緒，但她也會深刻的省思，然後去勇敢的承擔自己的『參與』。若非如此，『機車老師

』怎麼可以『慈眉善目』的變成『菩薩』？……所以，慧慈，請妳繼續誠懇的生活，繼續帶著菩蕯心腸去堅持自己的初衷吧！」──陶曉清│資深廣播人

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澎湖縣國小普通班教師對融合教育 的特教知能與教學態度關係之研究

為了解決劍潭國小的問題，作者顏美蘭 這樣論述：

澎湖縣國小普通班教師對融合教育的特教知能與教學態度關係之研究 研究生：顏美蘭 指導教授：郭丁熒國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班摘 要本研究旨在探討澎湖縣國小普通班教師對融合教育的特教知能與教學態度關係之現況，並比較不同背景變項之國小普通教師對融合教育的特教知能與教學態度之差異情形，以及兩者間的關係。本研究為達研究目的，以澎湖縣國小普通班教師為研究對象，採取問卷調查法，自編問卷進行施測，抽取澎湖縣國小普通班教師300人為受試者，有效問卷295份，調查資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及

多元迴歸分析等方法進行資料分析。根據資料分析結果，本研究結論如下：1、澎湖縣國小普通班教師對融合教育特教知能已具備中高程度，以「班級經營」 層面最佳，「特教資源」層面尚須加強。2、澎湖縣國小普通班教師在實施融合教育的教學態度已具備中高程度，「明確的 教學目標」層面最佳，「積極的專業成長」層面稍弱。3、澎湖縣男性國小普通教師具有較佳的融合教育特教知能專業素養。4、澎湖縣國小普通班教師在融合教育的特教知能專業素養愈高，其融合教育之教 學態度表現愈好。5、澎湖縣國小普通班教師在融合教育的特教知能素養對融合教育的教學態度表現 是具有影響力，其中以「特教資源」層面最顯著。根據研究結論，本

研究針對教育實務及未來研究提出具體建議，以供參考關鍵字：融合教育、特教知能、教學態度

心智圖法職場應用套書組(案例解析!超高效心智圖法入門 + 一學就會!職場即戰力)

為了解決劍潭國小的問題，作者孫易新,陳國欽 這樣論述：

《案例解析！超高效心智圖法入門：輕鬆學會用心智圖作學習筆記、工作管理、提升記憶和創意發想》  全球最多人使用的學習工具，縱橫考場、職場的最佳利器， 只要六步驟，初學者也能快速上手！ 心智圖是一種兼具邏輯與創意的學習工具，本書透過案例解析與題型練習，讓讀者像玩通關遊戲一樣，在華人心智圖法大師孫易新的引領下，一步一步體驗心智圖法（Mind Mapping）的神奇奧妙，很快地抓住入門技巧，了解心智圖法的操作核心，學習以「心智圖」（Mind Map）為「工具」，讓想像力、聯想力自由奔放，結合過去經驗與當下的創意，開啟思考、學習的無限可能。           ※          ※       

   ※ 超過2000家跨國企業導入採用，學習高手、工作達人最推崇的學習法 學會心智圖法，展開成功捷徑，化繁為簡，成效看得見！ 你有學習的困擾嗎？  記憶力不好、抓不到考試重點、看不懂課文、沒時間讀書、注意力不集中、對讀書沒興趣…… 你在工作上受挫嗎？  對自己沒信心、邏輯能力不好、缺乏創意、不會作計畫、不懂時間管理、溝通不良、缺乏問題意識、分析能力差…… 本書作者孫易新推廣心智圖法教學逾20年，授課學員分布各行各業，有在校學生、有剛畢業的新鮮人、有上班族和職場老鳥，還有企業中、高階主管及公教人員等，歸納大家所面臨困擾不外乎以上狀況。因此，在書中介紹以心智圖為工具，透過六個簡單步驟，激發大腦

無限潛能，大幅提升思考與學習能力，解決你的困擾！  【內容綱要】 一、學習如何學習：認識心智圖法──全世界有6億人使用的學習法，打造記憶金頭腦的技巧，提升長期記憶力的策略。 二、心智圖創造思考：應用心智圖法活化思維，提升創意思考能力，讓思考過程更加流暢、學會變通、富有獨創性，比過去更精進敏覺。 三、心智圖筆記技巧：應用心智圖法整理讀書筆記，練習擷取文章中的關鍵字，建立心智圖筆記系統結構，提升工作及學習效果。 四、心智圖職場實踐：應用心智圖法提高工作效能，無論在專案管理、時間規劃、談判辯論、會議記錄，或是問題分析與解決，都能獲得具體的成效。  ★★★★★案例解析／題型練習／Ｑ＆Ａ 學習心智圖法，

從這本書開始入門就對了！  【本書特色】 ✽ 步驟詳實，以練習拆解及遊戲引導，寓教於樂 ✽ 具體實用，實例多過於理論，方便迅速理解與應用 ✽ 門檻超低，從小學生到上班族，校園到職場，人人適用 由全球第一位英國博贊中心（Buzan Centres）華人講師，將心智圖法引進華人世界的第一人，擁有20年以上教學經驗、創立「孫易新心智圖法®」的華人心智圖法大師所寫入門書，結合多年累積教案與上課學員所做的練習題，寓教於樂，精彩可期，是一本最適合華人參考學習的超高效心智圖法入門書。 【聯合推薦】 林振春   中華民國社區教育學會理事長 陳國欽   惠普科技前資深副總經理 卓克羽   台灣智慧光網股份有限

公司專案經理 蔡興正    GCDF全球職涯發展師 簡仲良   富邦金控資訊部門主管 劉哲兆   社會關懷工作者 麥琪君   威煦軟體共同創辦人 王云彤   台北市劍潭國小六年級生   《一學就會！職場即戰力：情境案例解析！超高效職場五力實戰應用工具圖鑑【隨書附50技術╳36角色學習索引表】》 創造百億業績的跨國公司高階主管，企業授課滿意度滿百的超人氣講師 教你——整合、高效、實戰的商業兵法 運用心智圖法與各種整合客製版型和流程，幫助你迅速擺脫職場困境，展現亮眼成績，不僅要work smart，更要進化成work results！           ※          ※         

※ ★★★★★ 30位企業學員撰文見證，一致給予5星推薦 思考、溝通、銷售、企劃、領導，一次到位， 想要業績長紅，加薪升遷，跟著King老師學就對了！  這是一本巧妙結合工作術與心智圖法，易學、易記、易用的全圖像化商業策略工具書。 同時，也可以在你轉職或斜槓時，提供最快速的職場核心能力補給。 50個專業技術介紹方式為：技術、一句訣、工具、目的、說明、案例、心法。內容經過精心編寫整理，結合心智圖，以流程、版型、模組的方式呈現，除了方便讀者信手可用之外，也有利於企業迅速導入，進而產生績效。 每個技術都能單獨使用，也可以連結整合運用。最適合想改變傳統工作模式，期待開創事業高峰；或者工作混亂，面對繁

雜業務，總感覺時間不夠用，想要提升工作效能，開出漂亮業績的白領階級、銷售業務、行銷企劃、經理人與企業負責人。  【建議學習方式】 ● 守：熟悉版型，學習既有模式，熟練本書所建議的技術及工具。 ● 破：突破規範，加入個人思維，應用在自己所屬的行業與角色。 ● 離：自成一體，建立個人風格，產生出自己的職場實戰方程式。 ※〔隨書附50技術╳ 36角色學習索引表〕完整提供50個技法（由思考、溝通、銷售、企劃、領導等職場五力展開），對應36個角色（由主管、銷售、企劃、服務、工程、幕僚、支援、專業、一般等九大類展開），以利讀者迅速切入跟自己最相關的學習。  【重磅推薦】 嚴長壽   公益平台文化基金會董事

長 林揚程   太毅國際顧問執行長 孫易新   華人心智圖法大師 黃河明   前HP惠普科技董事長 周龍鴻   台灣國際專案管理師協會創會理事長

從教育愛和專業倫理反思國小交通導護問題

為了解決劍潭國小的問題，作者許美華 這樣論述：

摘 要 面對社會變遷劇烈的時代，傳統的特別權力關係在現實的環境中受到很大的挑戰，尤其教師處在目前教育改革的環境，國民教育水準提高，以及家庭少子化的社會趨勢之下，專業自主權限，承擔更多的專業責任；另一方面，家長對教學品質與孩子安全的日益要求，也增加教師無形工作上的壓力。因此，如何集思眾人智慧？本文試圖從倫理、道德規範與法理觀點作分析，冀以教育愛佐以教師專業倫理，提供有關國小教師擔任交通導護問題的解決之道。本研究共分六章進行論述，各章次如下： 第一章為緒論，從研究動機與目的，到研究目標與範圍，最後是研究方法與

架構。 第二章為變遷中的交通導護，從交通導護制度的意義及範圍、值勤交通導護人員的演變、到探討現行國小教師擔任交通導護的現況，以及所面臨的問題與困境。 第三章為教師專業倫理的理論基礎與實踐規約之探討，統整歸納專家學者對教師專業所做的定義，強調教師專業是各國在教育發展上的趨勢，而教師專業倫理在教師專業內涵中佔有其重要關鍵地位。 第四章從《教師法》權利義務與教師專業倫理及相關法令談國小交通導護，自《教師法》頒布實施之後，確立了教師的權利義務，再藉由交通導護相關議題之爭議，導引教師專業倫理在維護學生安全之規範與落實。 第五章從教師的「教育愛」反思教師擔任交通導護問題，闡明「教育

愛」的理論與實踐，嘗試用「教育愛」解決交通導護問題。 第六章為結論與建議，根據研究動機與研究目標，分別陳述研究結論，並提出個人淺見及建議，供政府機關、學校與教師及家長等之參考。關鍵詞：教師專業、教師專業倫理、《教師法》、交通導護、教育愛