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動手做科學玩具的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李致翔、邱庭煒、許兆芳、陳春男、陳虹樺、楊書安、楚涵、賴思安、錢瑀寫的 科學DIY動手做 可以從中找到所需的評價。
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國立花蓮教育大學 科學教育研究所 許銘津所指導 王志賢的 以SWOT分析和藍海策略促進科學應用教學之行動研究 （2009），提出動手做科學玩具關鍵因素是什麼，來自於SWOT分析、藍海策略、科學應用教學。
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科學DIY動手做
為了解決動手做科學玩具 的問題，作者李致翔、邱庭煒、許兆芳、陳春男、陳虹樺、楊書安、楚涵、賴思安、錢瑀 這樣論述：
鼓勵學生利用科學知識,親自動手做科學玩具或遊戲.
動手做科學玩具進入發燒排行的影片
2021 MAKER PARTY 當代創客天團互動展第四彈登場！
創客界天團成員邱昭財帶來「轉轉」，同樣的動力儲存機制，卻能呈現不同的動態樣貌。不只看還能動手操作，彷彿玩具博物館，大人小孩都能從中獲得樂趣！
快帶孩子到 MAKER PARTY 一探究竟！
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【活動展期】
4/09 (五) 09:30-18:00
4/10 (六) 09:30-18:00
4/11 (日) 09:30-18:00
【活動地點】
臺北圓山花博爭豔館（台北市中山區玉門街1號，捷運圓山站1號出口，步行約5分鐘）
【活動票價】
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單日票198 元／張(原價250元)
三日通行票 300 元／張(原價450元)
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【展區介紹】
分齡分區、跨界探索，展區包含：
1. 主題展區：通過「過去」、「現在」、「未來」三大軸心，讓你來一次就100% GET關於創客的過去現在與未來
(1)創客始祖團特區：
「Just DO it！」和「We will make it！」的踐行者，要知道創客為什麼是創客？要知道創客精神的實踐可以帶來什麼樣劃時代的劇變？絕對不可錯過本區
(2)當代創客天團互動展：
創客界你不能不知道的天團大神，聯手打造「夢幻機動樂園」，讓你和孩子看見創客不只是夢想，興趣也能當飯吃！
(3)未來創客天團秀：
「科學玩具自造王徵選」活動成果展，見見那些創客界的「別人家的孩子」是怎麼找到夢想，就從現在開始動手創造，下個天團就是你！
2. 想像力舞台：熱力帶動跳、故事分享會、小行星生日會、音樂派對...一個大人小孩都會瘋狂沉迷的想像力舞台！
3. 創客展區-「3~6歲小小MAKER區」：創客精神的萌芽，從專為小小孩設計的專區開始
4. 創客展區-「7歲以上STEAM區」：結合學科的多元體驗，科學、科技、工程、藝術、數學等，開啟孩子更多的可能
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以SWOT分析和藍海策略促進科學應用教學之行動研究
為了解決動手做科學玩具 的問題，作者王志賢 這樣論述：
SWOT分析與藍海策略近幾年來已被應用於教育現場，但大部分只應用在學校行政，在教學上的使用與研究並不多見。本研究實施科學應用教學時，以SWOT分析教師的內在因素之優勢與劣勢及外在因素的機會與威脅，配合藍海策略的提升、降低、創造、消除四項行動架構，提升影響教學的優勢、降低影響教學的劣勢、創造增進教學成效的可能機會、消除影響教學可能的威脅。本研究以行動研究方式，進行國民小學自然與生活科技領域科學應用之教學活動，研究參與者為宜蘭縣鄉村型小學六年級學童，男生12人及女生14人。學校資訊設備充足、行政支援教學管道暢通。研究者依據校本版教師成長檢核表（選編自呂垂卿、林生傳，2001），結合SWOT分析與
藍海策略，擬定提升優勢、降低劣勢、創造機會、消除威脅等行動架構進行教學設計。研究進行三個循環教學，單元主題分別是槓桿原理、熱的作用與電磁效應。而科學應用教學重視與生活情境的結合，教學時需融入生活情境中的元素。經過本行動研究教學後，學童科學應用能力獲得提升，研究者亦從研究中獲得專業成長，對研究者的影響具有深遠影響及意義。研究結果顯示，結合SWOT與藍海策略的科學應用教學，能幫助教學者聚焦於教學時所產生的問題，教學者能從上述行動架構中檢覈教學成果，並做自評，以獲得解決教學問題的方向。本研究發現進行科學應用教學時，學童喜歡動手做科學玩具，從科學玩具的製作中學習科學知識，而學習的動機會因課程內容的難易
、教學者的引導或教學活動而有所變化，然而結合生活情境的教學方式在科學應用教學中，是被大多數學童所接受的教學方式。