動物名稱的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

昆蟲觀察入門

為了解決動物名稱的問題，作者張永仁 這樣論述：

　　★歷久彌新的本土自製昆蟲入門書25週年增訂新版 　　★循序漸進認識昆蟲、全圖解剖析昆蟲必讀之作 　　★涵括40餘幀昆蟲標本實照、數百幅生態攝影、十多幅手繪自然彩圖 　　★以台灣可見種類為實例，最接地氣的自然觀察指南   　　【羅列昆蟲豐富樣貌，認識昆蟲奧妙生態】 　　翻開字典的「虫」部，我們可以找到許多動物名稱：蜈蚣、蜘蛛、蛞蝓、蝸牛、蠍子、蜥蜴、螞蟥、蠑螈、水螅、蛔蟲、蚯蚓……，而這些出現在生活環境、五花八門的生物，哪些屬於昆蟲呢？答案是：以上皆非！   　　本書從昆蟲的兩個必備條件：「六隻腳」、「身體分頭、胸、腹三部分」切入，進入昆蟲多元且無窮盡的神祕宇宙。   　　透過簡明扼要的

文字敘述，實地拍攝的昆蟲照片，佐以詳實考證的自然環境與昆蟲生命史手繪彩圖，概述昆蟲的演化脈絡、身體結構、成長過程、生存習性，以及「昆蟲王國」台灣的生態環境與特有種等。   　　書中標舉橫跨42類的昆蟲，包括豆娘、蜻蜓、螽斯、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、蟑螂、椿象、蟬、步行蟲、虎甲蟲、龍蝨、埋葬蟲、鍬形蟲、金龜子、吉丁蟲、叩頭蟲、瓢蟲、芫菁、擬步行蟲、天牛、金花蟲、象鼻蟲、蠅、蚊、虻、鳳蝶、粉蝶、斑蝶、蛇目蝶、小灰蝶、蛺蝶、挵蝶、尺蝶、天蠶蛾、天蛾、裳蛾、燈蛾、夜蛾、蟻、蜂等。   　　每類皆展示栩栩如生、纖毫畢現的昆蟲標本實照；解說各器官部位；表列所屬綱目分類；標明現存種數與生活史；解讀棲息環境、

食性、交配與產卵行為、避敵自衛方式等。   　　【全方位自學實用指南，全圖解昆蟲觀察經典】 　　全書圖文並茂，透過有系統的歸納，直觀式簡明易懂的圖解，深入淺出的敘說，從方法、認識、相遇、觀察到行動，認識昆蟲一次到位。是昆蟲觀察記錄愛好者的實用百科圖鑑。   　　書末並附錄採集、飼養、製作標本與觀察記錄指南，簡明扼要，實用性十足。   　　全書概分為五個部分── 　　【方法篇】昆蟲大類辨識法。　 　　【認識篇】昆蟲是什麼？細看昆蟲的身體。小昆蟲大家族。昆蟲是這樣長大的。解讀昆蟲的心與情。 　　【相遇篇】在什麼時候找昆蟲？到什麼環境找昆蟲？ 　　【觀察篇】蜻蛉目、直翅目、螳螂目、蜚蠊目、半翅目、鞘

翅目、雙翅目、鱗翅目、膜翅目等的世界。　 　　【行動篇】如何採集昆蟲？如何飼養昆蟲？如何製作昆蟲標本？如何做觀察記錄？ 　　【附錄】昆蟲生態調查表。推薦參考書目。推薦觀察昆蟲最佳地點。   　　作者相關著作：《昆蟲圖鑑1》、《昆蟲圖鑑2》、《蝴蝶100：台灣常見100種蝴蝶野外觀察與生活史全紀錄》、《鍬形蟲54：台灣鍬形蟲全圖鑑＆野外觀察等比例摺頁》、《野花入門：張永仁的野花觀察筆記》、《野花圖鑑1：平地低海拔篇》、《野花圖鑑2：中高海拔篇》、《我的昆蟲野戰隊》、《我的昆蟲歌舞團》

動物名稱進入發燒排行的影片

客英動物諺語及其社會文化意涵對比研究 ──以牛雞狗為例

為了解決動物名稱的問題，作者胡巧沂 這樣論述：

摘 要諺語是先民的智慧結晶，動物諺語將各民族的文化特色以活潑的型態表現出來。概念隱喻是一個民族的思維方式、價值觀和生活經驗累積等文化現象的呈現。根據客語與英語兩種語言的動物諺語的對比，探究彼此間的文化差異性。本研究運用概念隱喻為主軸，透過雷考夫和詹森（Lakoff & Johnson，1980）的概念隱喻理論，以動物為始源域，人為目標域，將人類對動物的行為、習性認知比喻成人類性格、行為模式。本研究把客英「牛、雞、狗」動物諺語以概念隱喻進行跨文化對比分析，並說明客英動物諺語中隱喻的文化意涵相似性和差異性。本研究將蒐集的客語和英語「牛、雞、狗」相關的動物諺語，分別歸類為：褒義正面形象、貶義負面

形象以及中性型意涵三類。對比後發現，彼此隱喻文化意涵中，有可互相對應之相似性和無法對應之差異性。呈現以下三點相似處：1. 語料的文化意涵皆出現貶義多於褒義現象。2. 以動物喻人具性別區分，比喻女性多用於家庭勤於家務、教養子女的角色。比喻男性，則強調家庭、社會地位的優越。3. 具年齡劃分色彩，如：老牛、老狗，意指有經驗的老者；小牛，意指頑皮不懂事的小孩。相異處有下列兩點：1. 客諺用於映射婚姻愛情，有貶低女性的言語出現，但英諺則未發現此同樣現象。2. 透過兩種語言的諺語對比，無論在生產方式、認知思維、宗教信仰、風俗習慣、地理位置等，可以幫助我們清楚瞭解兩族群間之不同。客英兩種語言藉由動物諺語詞義

，呈現彼此的文化差異，語言文字背後所蘊藏的民族文化特色，透過本研究針對客語、英語「牛、雞、狗」諺語的探索，兩個民族對於彼此文化的相似性及差異性能有更加深刻的瞭解。

小朋友的第一本最愛圖畫大全集：線條+形狀的超簡單繪畫遊戲

為了解決動物名稱的問題，作者Feltboy 這樣論述：

　　只要會畫出線條和形狀，誰都會的超簡單畫畫法！ 　　網路超過1,300萬人次點閱，廣受親子喜愛的超人氣手繪插畫家 　　集結小朋友喜愛的各種畫畫主題，專門打造全新的兒童繪畫百科！ 　　無論是還不認識字的小孩、 　　偶爾就想隨便塗塗畫畫的小朋友、 　　或是常常需要畫圖的小學生， 　　都能跟著步驟完成可愛的作品。 　　從人物、動植物、昆蟲、交通工具、 　　食物…等各類的圖畫，到場景都有。 　　當然，如果想自己隨意改動圖案 　　或是來些變化也是可以的。 　　畫畫沒有正確答案， 　　就算畫的不像也沒關係， 　　讓孩子們盡情地表達感覺和想法， 　　畫畫功力不知不覺就會成長， 　

　連自信心、觀察力、表達力與 　　專注力也都會跟著提升。 　　【活潑有趣的繪畫主題名稱】 　　像是“一起賽跑的兔子和烏龜”、“公雞咕咕咕，小雞吱吱吱”、“魷魚和章魚，誰的腳更多?”、“老師，選我選我！”…的繪畫主題，活潑有趣，而不只是“免子、烏龜、公雞、小雞、魷魚、章魚”…等動物名稱命名的標題，更能吸引小孩的目光。 　　【清楚詳細的圖解繪製步驟】 　　在每個繪畫步驟中，只要是新增的繪製步驟都會使用“紅色”呈現。圖解步驟詳細，就算不認識字，不看文字說明也可以輕鬆跟著畫。 　　【簡單構圖的完整圖畫表現】 　　在書中，不只能學會畫出單一的人物、動物、昆蟲…等圖案，每個主題還提供將單一圖案組合成

場景的完整圖畫作品，讓小朋友感受整體場景的構圖表現，練習畫出完整的一幅圖畫作品。 　　【延伸相關的各種圖案練習】 　　書中特別設計了「也可以這樣畫畫看」的單元，讓繪圖不局限在單一的圖案表現中，延伸提供人物、動植物、昆蟲…等角色的不同表情或動作，或是其他相關的圖畫…等等，激發小孩更多想像的空間。 　　★本書採特殊膠裝，跨頁可壓的設計，讓小朋友畫圖更方便。

聊天機器人應用於AR擴增實境 以數位教材融入國中自然教學為例

為了解決動物名稱的問題，作者吳晏愷 這樣論述：

新型冠狀病毒(COVID-19)肆虐全球，在疫情嚴峻的情況下，師生無法正常到校聆聽實體課程，本研究經由文獻探討聊天機器人之平台技術，期望設計容易操作、具學習性的應用介面，軟體定位為學生課後自主學習之工具，於課後回家利用時間操作後，能提高興趣且容易領悟，增加學習的成效。系統採用Chatfuel平台作為核心介面，加入AR擴增實境技術建構於聊天機器人，使用者登入臉書後即可進行學習互動，內容皆依據國中一年級下學期自然生物科，結合生物AR數位教材融入線上教學。為了解學生學習自然科之態度及借助ARCS動機模式進行改進系統調查，研究實施問卷調查法，進入宜蘭縣某中學進行個案研究，刪除無效及缺漏問卷，有效問卷

共計102份，採用SPSS Statistics 26統計軟體分析，並使用描述性統計分析闡述性別、年級、平均在家溫習自然課業的時間、是否有使用聊天機器人的經驗，以及進行學習自然科的態度調查。信度分析採用Cronbach's α係數進行指標的檢驗，表現皆為高信度水準，效度分析採用KMO及Bartlett's球形檢定判斷因素分析的合適性，結果量表構面皆適合進行因素分析，平均數檢定分析透過獨立樣本t檢定進行性別、測驗學生是否有使用過聊天機器人以及ARCS構面比較，單因子變異數分析用來檢定溫習的時間是否有顯著差異，結果顯示性別與引起注意構面達顯著差異，其餘構面並無顯著差異，是否有使用聊天機器人與各構面

均未達顯著水準，原因可能推定為：學生可能不清楚、未使用過聊天機器人。相關分析以Pearson進行量表構面相互檢驗，數據呈現高度正相關。迴歸分析問卷驗證假設與分析，數據顯示ARCS動機模式的各項指標均成立且有顯著影響，因此使用系統時的意向，推定學生使用本系統時，學習成效會有顯著提升，本研究期望提供疫情時代下，在家有不一樣的線上學習工具，也提供未來開發教育型聊天機器人改進之參考。