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日式庭園茶室設計套書(共五冊)：住宅植栽+日式茶室設計+明治初期日本住屋文化+日式竹圍籬+日式自然風庭園

為了解決動物學 藝 軒的問題，作者YamazakiMasako 這樣論述：

單書介紹 第一冊：住宅植栽：110個栽植重點與主題設計╳植栽選用規劃全圖解   提升居住品質、親近自然生態， 打造會呼吸的綠色美宅！ 不只是美觀，根據植栽的不同特質， 能夠有防止土壤流失、遮斷視線等功能， 甚至有掌握微氣候、調節日照、溫度與風速以及防煙隔音等效果！ 從環境條件、設計預算等初步規劃，本書涵蓋住宅與植栽設計的基礎必備概念，扼要地介紹植栽相關知識 並依適合的環境、優點特色與主題風格加以分類，將植物與建築物有規劃地組合搭配，此外也將常見的特 殊植栽如竹子、苔蘚、椰子等彙整起來獨立說明，並重點解說植栽工程的注意要點與後續的長期管理。帶 領讀者了解植物特性，全面掌握住宅植栽的挑選

種植與養護管理方法原則，美化建築體的視覺印象，打造 出生意盎然的居家生活！ ●依照各種需求清楚分類，具體提出適宜樹種，幫助實務上選擇使用 ●全彩印刷，精美插圖，迅速建構專業知識 ●中英日專有詞彙對照表，查找資料方便又省時 原來植栽還有那麼多功能： [ 活化水土 ] ⊙樹木往下扎根可強化建築周邊的水土保持，預防山坡地的土石鬆落。 [ 綠化景觀 ] ⊙無論是屋頂、牆面、車棚，還是狹窄的庭院，都可依照需求搭配不同的植栽配置，營造出多彩的風景綠意。 [ 維持居住環境的品質 ] ⊙樹木的蒸散作用可調節周遭環境的溫度變化。 ⊙依照配植的位置、樹種的不同，植栽還能發揮防盜、防煙、隔音等功能。

⊙植栽能遮斷、轉移視覺焦點，可強化住宅隱私。 ⊙植栽量的多寡及顏色的搭配，能改變建築物本身所呈現出的印象。  [ 意想不到的功能 ] ⊙植栽能吸引蝴蝶、鳥類來訪，讓生活更加愜意。 ⊙開闢菜園、香草花園，在觀賞、聞香之餘，還能拿來烹煮或調味。 ⊙栽種會結果的植物，可享受採果、豐收的樂趣。 ⊙依個人喜好，可將庭院營造成北歐風、地中海風等主題，或將庭木修剪成特殊的造景，皆能為庭院增添風情。     第二冊：日式茶室設計最新版：飽覽茶道珍貴史料、茶室設計表現手法，領略名茶室的空間意匠   「在器物、格局配置中展現謙虛及待客之心」，是日式茶室設計的根本 ★百張精美平面設計圖、細部圖、繪製圖和史料圖 ★格

局‧道具之材料種類、工法與施工全圖解 ★細說茶室茶道歷史‧剖析名茶室重要之作   茶室是為茶事特別設計的空間，也是茶道精神的具體展現。日式茶室並非講究形式、而是看重形式內的豐富精神意涵，只有實際了解才能應用形式，又不受形式侷限。 作者師事茶室權威中村昌生門下，長年專研茶室、茶道文化等，是現代數一數二的茶室專家。本書從茶道茶室的脈絡發展、茶室空間配置形式、構成要件、茶庭構造、材料種類，至現代茶室，帶領讀者細細追尋茶道文化精隨、茶室設計要領，窺探日式茶室的堂奧。 ●115個茶室專門知識與實務設計施工要領，迅速建構茶室設計專業 ●深度解說豐臣秀吉「黃金茶屋」、日本國寶「如庵」、千利休「待庵」、小堀

遠州「擁翠亭」、北大路魯人「星岡茶寮」……古今18座名茶室的空間配置 ●茶道歷史精華和茶室演變簡史 ●中日專有詞彙對照表，方便快查資料     第三冊：明治初期日本住屋文化：建築結構風格、空間配置擺設、庭園造景布局及周邊環境   總結日本西化前住屋建築的最後紀實經典 307張手繪圖、詳實記述，再現消逝的時代   明治維新後日本歷經西化洗禮，一方面發展成今日所見的高質量現代化社會，另一方面，用心維護的傳統則日益精緻化。西化前，那些從日本土地上一點一滴型塑而成的住屋文化，猶如過去漫長歷史歲月中的時代總結，然後大舉消逝、變形（融合），或者特殊化，不再是生活日常。  一百五十年前，日本在美國人眼中還是

個貧窮的國度。木造、屋瓦、榻榻米、緣廊、庭園、茶道、跪坐，看似質樸卻又在細微處雕琢，對剎那殞落之美的追尋銘刻於工藝和儀式的職人技法，卻又與今日日本若符一契。  本書作者以民族學研究方法，耗時三年的田野調查，輔以栩栩如生的手繪圖，讓西化前、明治初期建築風格和裝飾配置的獨特樣貌躍然紙上，並記述、闡釋、比較這個時代的生活、美學和工藝技術，留給後人正宗日本文化的最後身影。   本書特色： 作者用細膩生動的文字敘述搭配猶如照片般真實的手繪圖，復刻出明治初期日本的都市和鄉村的各種住宅類型及當時工藝發展樣貌： 【建築技術】屋頂、天花板、隔間和牆壁、隔扇、紙拉門、大門等各式類型和構造，精準解析其建築結構、工法

、外觀、機能。 【空間配置】床之間的構成、榻榻米房屋的結構、室內裝潢、庭院造景、緣廊和陽台等，呈現留白和彈性調整的空間配置手法。 【職人手法】木造建築的榫接手法、木材紋理的拼接、工藝品的設計和雕刻技法，茶道的器皿配件等，解析工序或步驟的講究。 【文化生活】蠟燭與燭台、燈具、屏風、畫軸、門扣、門簾、手洗缽、盆栽等小物，窺見當時不同階層間的生活脈絡和搭配巧思。   第四冊：日式竹圍籬：竹材結構╳特性應用╳編織美學，解構14種經典竹圍籬實務工藝技法   領略日本特有的美學意識與匠人精神 日常竹籬變身為高級精緻工藝的技藝之道   本書編者吉河功先生是日本竹籬大師，將數十年的實務經驗透過圖片輔以文字說

明，鉅細靡遺傳授竹籬製作的竅門，涵蓋了日本各式竹圍籬的代表、共14種經典竹籬樣式。掌握其法、觀其用心，既可做為初入門的實用工具書籍，另一方面亦可領略美學意識、與匠人精神，進一步深化或重新思考工藝之道。   從各項設計、製作時必備的基礎知識和技法教起，徹底學會14種經典竹圍籬： ‧建仁寺籬－基本型，具平衡和諧的美感。 ‧清水籬－表裡相同，輕盈高雅無厚重感。 ‧御簾籬－模仿貴族的簾子，有格調又瀟灑有趣。 ‧大津籬－編竹代表，圖樣特殊，源自江戶時代。 ‧鐵砲籬－京都禪寺之作，氣勢孤然傲岸。 ‧木賊籬－簡而有味，展現竹節與綁繩之美。。 ‧竹穗籬－分長白穗或短黑穗，散發質樸氛圍。 ‧蓑籬－狀似蓑衣，帶有

懷念的田園寂靜感。 ‧創作籬－依庭園需求創作，具原創獨特性。 ‧四目籬－簡單但技術高，茶室庭園必備。 ‧金閤寺籬－全以粗竹構成，可穿透卻深具分量。 ‧矢來籬－只靠繩結不用釘子，具男子印象。 ‧龍安寺籬－京都風代表，細部凝聚諸多巧思。 ‧光悅籬－獨特圓弧造型，呈現神聖寧靜感。   第五冊：圖解日式自然風庭園：向昭和紀念公園造園名家小形研三學小庭園美學和造園手法   住家的庭園應該是一個美麗、讓人沈靜舒暢的空間 ──小形研三 　　小形研三是日本現代雜木林庭園最受推崇的名家之一，代表作品包括國營昭和紀念公園、新宿中央公園、以及福武書店迎賓館、豊島園庭之湯、齊藤家宅邸等處所的庭園。曾獲美國景觀設計師

協會（American Society of Landscape Architects）泛太平洋造園賞。 　　雜木林庭園的要旨在於刻劃出不著痕跡的「自然秩序」。現代的日本庭園，早已不像古老的庭園那樣有權威貴族之氣，轉而追求一種自然、明朗的閒適氣質，使散步其中的人身心放鬆。簡單來說，這種庭園風格標榜著貼近自然的景色和氛圍，並與庭園周圍的設施相互協調，是現代人所憧憬的無壓力療癒空間。           本書作者秋元通明於小形門下修習二十六年，將一點一滴師承而來的感悟，結合長期實作的職人心得，整理成容易理解、人人都可在自家操作的庭園設計學習書。從庭園形式的發想、空間規劃、構成元素（植栽、石材、流

水）的配置、氣勢營造、到後續的庭園維護等，精髓畢包。         原著在日本出版二十年，歷久彌新，已成為業界設計、施工的典範。 本書特色 　　◎ 500 多幅彩圖解析植栽和造景物的配置原則 　　◎ 「師法自然」職人親授 8 大庭園設計關鍵 　　◎ 19 套現代居家的日式自然風庭園經典範例 　　◎ 專業多元的雜木林庭園設計樣式與素材參考

動物學 藝 軒進入發燒排行的影片

十二年國教環教議題融入國中階段國文教科書之內容分析

為了解決動物學 藝 軒的問題，作者邱淑楨 這樣論述：

自提倡議題課程以來，環境教育議題備受關注，加上一零八學年度是臺灣迎來十二年國民基本教育(簡稱十二年國教)的首年，國語文在眾多學習領域所佔的時數為最多，所以研究環教議題融入國語文教科書比重有其必要性。本研究首先比較十二年國教107課綱一至四冊與九年一貫97課綱課文收錄重複的狀況，再依據環境教育之五項內涵為分析主類，以十一項環境教育主題作為次類目，並結合內容分析法來剖析環境教育議題融入十二年國教國語文教科書的比例與內容現況。本研究取翰林、康軒、南一三大出版社之一至四冊的國中教科書作為研究對象，並探討其內容。本研究發現九年一貫97課綱與十二年國教107課綱一至四冊各版本課文重複率達53.0%至63

.3%之間，各家版本出現環教議題相關內容比例落在47.1%至57.2%，五大內涵出現之百分比由高至低排序呈現「環境覺知與環境敏感度」為最高，再者為「環境概念知識」，再次之是「環境價值觀與態度」，而「環境行動經驗」與「環境行動技能」比例呈現較少。十一項主題中百分率排名前三的主題為「自然及人為環境之體驗」、「生態學基本概念」、「環境倫理」。十二年國教107課綱的國文課本相較過往各版本國中國文課本選錄題材更多元，探討環境相關的內涵與主題更加深入，例如課文有談到長頸鹿的睡眠、馬的聽覺、茶葉分類、石虎保育，甚至是藉放天燈論及傳統文化與環保之間的衝突。各版本涵蓋五大環境教育內涵與十一項環教議題主題的組成都

不盡相同，皆有各自缺乏之處，建議教師可適時加入閱讀策略、運用各種教學方式、設計環境教育主題/校訂課程，與他領域之教師共同備課、將環境教育內容規劃在非正式課程、參與工作坊或進修、善用上級規定環境教育課程之時數等方式，豐富環境教育課程的內涵。

手繪生活圖鑑繪本集：貓咪亮相了!+恐龍出現了!

為了解決動物學 藝 軒的問題，作者大森裕子,五十嵐美和子 這樣論述：

　　◎手繪插圖X貓咪、恐龍圖鑑，超可愛超威猛登場！ 　　本套書一共收錄了《貓咪亮相了！》與《恐龍出現了！》兩本繪本，內容針對貓咪的種類、習性與行為；重點恐龍的種類、生存年代、學名與發現地，做一完整的介紹。更特別的是，作者以手繪的插圖展示出貓咪、恐龍的各種樣貌，柔和、溫暖、細膩的筆觸，為可愛的貓咪與霸氣的恐龍更增添了一份溫馨感。 　　此外，本套書內容與生活息息相關，拉近人類與貓咪、恐龍的距離，看看貓咪與人類的相處之道；透過地層的概念將遠古時代與人類的時代做連結，書中也介紹了與恐龍相關職業，為恐龍與人類搭建了緊密的橋梁。      　　各冊內容 　　《貓咪亮相了！》 　　◎認識貓咪，了解貓

咪，再到愛上貓咪，帶你走進貓咪的世界！ 　　本書畫風細膩精美，內容深入淺出，是一本不分年齡，所有人都適合閱讀的貓咪介紹繪本。書中詳細介紹了貓咪的種類、貓咪的習性與貓咪各種行為背後的意義。讀者們可以搭配充滿溫度的手繪風圖片，一起來認識可愛的貓咪，是愛貓族的必備繪本！ 　　《恐龍出現了！》 　　◎56種重點恐龍X16種古生物，恐龍大集合，給你滿滿的恐龍知識。 　　仔細留意，每種恐龍取名其實都有大學問？細心觀察，每種恐龍其實都有獨一無二的迷人魅力？ 　　本書帶大家認識恐龍，與恐龍來場相見歡！ 　　本書畫風細膩精美，內容深入淺出，只要是喜歡恐龍的人，不論男女老少都很適合閱讀。不認識恐龍的人也能夠透

過本書迅速認識各種重點恐龍，了解恐龍的種類、恐龍的年代、恐龍的學名與發現地等科普知識。此外，大家還可以好好欣賞五十嵐美和子老師精緻細膩的手繪插圖，感受老師筆觸下的用心與溫暖！ 本書特色 　　1.認識貓咪與恐龍的入門繪本 　　介紹貓咪的種類、貓咪的身體構造、貓咪的行為等，以及重點恐龍的種類、生存年代、學名與發現地等基本資料，提供讀者豐富的科普知識。 　　2.使用精緻手繪插圖，給人滿滿的溫馨感 　　作者以手繪的插圖展示出貓咪、恐龍的各種樣貌，柔和、溫暖、細膩的筆觸，為可愛的貓咪與霸氣的恐龍更增添了一份溫馨感。 得獎紀錄 　　★日本MOE繪本屋大賞第七名、日本MOE繪本屋爸爸媽媽賞第三名得

主力作 真心推薦 　　《貓咪亮相了》 　　BO2／圖文工作者 　　Croter／插畫家 　　Sylvie／晨熹社繪本書店主理人 　　江冠霏／動物溝通師& FRAVO 法寶-能量水晶 創辦人 　　志銘與狸貓／《黃阿瑪的後宮生活》志銘與狸貓 　　林子軒／貓行為獸醫師 　　柳丁／台灣愛貓協會理事 　　素素／晃晃書店 店長 　　張鈞翔／國立自然科學博物館古生物學研究員 　　曾振富／臺北市金華國小校長、臺北市國小自然科學領域輔導團召集人 　　黃詩君／臺北市葫蘆國小教師 　　葛琦霞／悅讀學堂執行長、台灣前瞻閱讀發展協會理事長 　　劉淑德／飛資得企業創辦人 　　貓小姐／貓咪圖文作家 　　《恐龍

出現了！》 　　林愛玲／新北市青潭國小校長 　　張鈞翔／國立自然科學博物館古生物學研究員 　　曾振富／臺北市國小自然科學領域輔導團召集人、臺北市金華國小校長 　　雅菲／育兒手作達人 　　陳振威／新北市國小自然科學領域輔導團資深研究員 　　黃一峯／金鼎獎科普作家．生態教育工作者 　　黃仕傑／科普書籍作者、外景節目主持人 　　鄭國威／泛科知識公司知識長 　　蔡政修／臺灣大學古生物學家 　　蕭語富／化石先生執行長 　　（按姓氏筆畫排列） 　　＊適讀年齡：5～8歲親子共讀；9歲以上自己閱讀

國小高年級國語教科書中動植物之內容分析：【82國編本】與【92、97民編本】的比較

為了解決動物學 藝 軒的問題，作者曹榕茱 這樣論述：

摘 要本研究旨在以國小高年級國語教科書，《82課標》國編本、《92課綱》、《97課綱》三版本(南一版、康軒版、翰林版)為範圍，探究其中有關動植物之內容。以內容分析法，探究各版本動植物所得的比例，比較差異，並對其中具啟示性的內容進行質性分析。依據研究結果，本研究主要發現如下:一、《82課標》《92課綱》《97課綱》三綱之教科書含動植物課名加課文比例相近，約佔2至3成。《82課標》《92課綱》動物與植物比例相近，《97課綱》動物比例是植物的兩倍。二、多次選用之課文，符合《97課綱》國語文領域微調重點中強調之「應結合學生的生活經驗及當代議題」。三、教科書含動植物課名加課文，其中臺灣地域動植物之比

例，《82課標》、《92課綱》教科書比例相近，約占2成，《97課綱》康南翰比例均下降。出現種類以海洋生物類偏多，占3成。四、中國特色動植物《82課標》、《92課綱》教科書占1至3成，至《97課綱》康南翰比例都減少，與《97課綱》以「本國文化」涵蓋所有臺灣各族群文化相關。五、其他地域動植物於《97課綱》大幅增加，南一本增加4成、翰林本增加5成，表示在動植物相關課次中，「國內」具代表的文學比例降低，「國外」具代表文學增加，符應《97課綱》強調之國際瞭解。六、課文整體之動植物形象，各種類別課文，大多同時具有正負面形象。《92課綱》後教科書中正面形象比例遠大於負面形象，符合教學原則。且正面形象植物比例

多於動物，負面形象植物比例極低。七、在虛實方面，有些字面上有動物名稱，但詞彙真正意思卻和動物無關。八、在虛實方面，課中詞彙有特殊命名之動植物多使用譬喻。九、中國特色動植物多有典故，且具衍伸意涵，有些成語與現代科學觀點不同。最後，依據上述發現，對教材編寫者、教師與未來究者提出相關建議。