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勤益科技大學語言中心的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蔡喬育,戴宣毓,游東道,張端容,林晏宇,朱曉薇,藍夏萍寫的 閱讀臺灣，學華語(隨書附華語正音名師親錄標準華語朗讀音檔QR Code) 可以從中找到所需的評價。
另外網站【109-1英文系大四畢業專題講座-首場】 - 英國語文學系也說明：僅限20名喔~(修習大四畢業專題的同學優先錄取) ※首場講座資訊：10/7(三)12:10-13:00- ※主講人：戴宣毓老師-國立勤益科技大學語言中心助理教授※講題： How to write a ...
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 戴孟宗所指導 紀錦嬑的 社群媒體連載輕小說使用動機對體驗行銷、體驗價值及顧客忠誠度之影響 （2021），提出勤益科技大學語言中心關鍵因素是什麼，來自於社群媒體、輕小說、體驗行銷、體驗價值、顧客忠誠度。
而第二篇論文國立暨南國際大學 東南亞學系 林開忠所指導 陳晏羚的 文化衝擊與適應之道：臺灣人在新加坡之生活 （2021），提出因為有 新加坡、文化衝擊、文化適應的重點而找出了 勤益科技大學語言中心的解答。
最後網站國立勤益科技大學 - 教育百科則補充：因此，本校著重：. 加強有關國際情勢、壓力管理、外語能力…等等課程。 與國外學校締結姐妹校、建立交換學生制度 ...
閱讀臺灣，學華語(隨書附華語正音名師親錄標準華語朗讀音檔QR Code)
為了解決勤益科技大學語言中心 的問題，作者蔡喬育,戴宣毓,游東道,張端容,林晏宇,朱曉薇,藍夏萍 這樣論述：
如何一邊學華語， 一邊加深臺灣印象？ 《閱讀臺灣，學華語》 給你最有臺灣味的華語教材！ 近年來，華語在成為強勢語言的路上大步邁進，國內外學習華語的風氣也愈發興盛，而許許多多在這條路上努力不懈的母語非華語人士，都不約而同選擇臺灣作為他們的起點！ 有鑑於此，國立臺中教育大學及國立勤益科技大學的華語教師們，用心設計了一本結合臺灣文化與華語學習的教材，希望透過介紹臺灣文化，加強學習者對華語這個語言、文字，以及臺灣這塊土地的連結。一起來看看吧！ 適讀程度 本書適合相當於國家華語文能力測驗（TOCFL）進階高階級（CEFR B1-B2）程度之課堂或自學生使用。 不只適合
母語非華語人士，也適合有志成為華語教師者習讀，做教材編寫練習及備課指南。 課程規劃 本書共10課，帶領學習者閱讀10個不同面向的臺灣文化，包含臺灣的語言多樣性、送禮習俗、城鄉差異和宗教祭祀等等，主題最接地氣！ Lesson 1 太平洋上的香蕉葉 Lesson 2 多元文化的熱情島嶼 Lesson 3 有拜有保庇 Lesson 4 吃飯皇帝大 Lesson 5 請問貴姓大名 Lesson 6 禮多人不怪 Lesson 7 望子成龍、望女成鳳 Lesson 8 養兒防老 Lesson 9 都市與鄉村的生活 Lesson 10 樂活養生觀
課程架構 本書的每一課都有課文、詞彙、句型語法和綜合練習，主題豐富、內容紮實，能同時加強學習者的華語語言力及文化力。 1. 課文：透過閱讀一篇篇結構完整的課文，學習者將能熟悉華語常用的思緒表達步驟及技巧，更有助於培養自身的華語寫作能力。課文中皆適時提供繁簡字對照、詞彙編號及句型編號，建議學習者可以先按自己的步調讀過一次課文，知道自己不懂的地方在哪裡，再對症下藥，依照編號往後查找。 例： 「吃飯(饭)皇帝大」是臺(台)灣(湾)一句著(着)名①的諺(谚)語(语)，意思②是民以食為(为)天，吃飯是一件大事，所以人們(们)在吃飯的時候，就像皇帝一般，不能被打擾(扰)③用餐。
就連(连)④熟人⑤在路上碰面⑥的時候，也常用「吃飽沒？」這(这)句話(话)來(来)問(问)候⑦、打招呼⑧，可見⑨臺灣人對(对)「吃飯」有多重視(视)⑩。 2. 詞彙：從課文中挑出重點詞彙，標注國際通用的漢語拼音、英文解釋，並提供例句。本區塊的詞彙編號皆標注於課文中，遇到不懂的字詞，不用查字典，也能輕鬆對應查找。 例： 值得 v. zhídé to be worth 例句：這部電(电)影的故事很有趣，值得一看。 3. 句型語法：華語文法若有似無，不只母語非華語人士需要有效的學習指引，對於許多華語教師來說，如何精確解釋華語句型也常常是一大挑戰，因此本書特別編
寫此區塊，將課文中出現的重要句型挑出來，仔細分析其詞性擺放位置及句子結構，並附有「造句」欄，讓學習者能試著自己活用。 例： S. + 並 + 不 + Psych V. / Stative V. (adj.); S + 並 + 沒 + V. / N.。 English: “並” is put before “不” or “沒” to emphasize negations. 例句：他並不喜歡(欢)運動(动)。 造句： 。 4. 綜合練習：每課最後都有的綜合練習，題型多元且全面，不僅訓
練學習者的聽力問答、會話填空、閱讀理解等能力，更有寫作練習，讓學習者在經過一堂課的介紹之後，除了對該課主題有深入了解，更能針對該主題將臺灣與自己的國家做比較，練習寫出一篇簡短的文章。 例： 會話(话)理解 說明：請把框框內的詞彙填入適(适)當(当)的會話中。 寒流 值得 漂浮 冷颼颼 盛產 梅雨 香蕉葉 A：今天上課，老師(师)說臺灣的形狀像番薯，真有意思！ B：可是，我覺(觉)得比較(较)像一片(1) 。 A：還(还)真的有點(点)像耶！像一片葉子(2) 在海上，這想像(象)多美啊！ 不管你是有華語基礎的外籍人士，想要更精進自己
的華語讀寫能力，或是已經住在臺灣一段時間，想跨出自己母語的舒適圈，用華語來閱讀臺灣、更了解臺灣文化，這本華語教材都絕對適合你。讓你不僅能用華語溝通，還能在放下書本後，主動觀察到本書中介紹的臺灣文化。 本書特色 ※配合多數華語學習者視繁書簡的學習方式，適時提供繁簡字對照。 ※特聘華語正音老師朗讀聽力測驗文章，平時也能反覆練習聽力及口說。 ※全書字音以民國88年教育部公布之「一字多音審訂表」為準。 ※適合相當於國家華語文能力測驗（TOCFL）進階高階級（CEFR B1-B2）程度之課堂或自學生使用。
社群媒體連載輕小說使用動機對體驗行銷、體驗價值及顧客忠誠度之影響
為了解決勤益科技大學語言中心 的問題，作者紀錦嬑 這樣論述：
因數位科技產業發達、出版業的式微、民眾普遍環保意識提升，再加上人們的互動模式轉變，如今紙本文字與圖像大多跳出傳統紙本書頁的框架，逐漸轉以數位化（如電子書、有聲書、影音動畫等）形式呈現，其中含有「萌要素」與「遊戲式寫實主義」（ゲーム的リアリズム）的輕小說是青少年們重點購買的讀物，且大多以連載的方式吸引讀者持續關注；出版業者透過複合式媒體的方式將商品書籍對消費者進行體驗行銷，進而達到與不同階段的顧客及潛在顧客的開發與溝通。本研究以社群媒體連載輕小說進行分析，探討社群媒體使用者的使用動機，對於社群媒體連載輕小說的體驗是否會影響讀者的忠誠度。研究採取問卷調查法，透過Schmitt提出的體驗行銷概念與
Sheth, Newman and Gross 所提出的消費價值模型概念與作社群媒體連載輕小說問卷構面，探討社群媒體連載輕小說的體驗行銷、體驗價值及顧客忠誠度的相互關係。結果顯示多數的受測者為娛樂目的而使用社群媒體，有多年數位閱讀經驗與閱讀頻率高的受測者，皆認同社群媒體連載輕小說是良好的娛樂工具；讀者對於社群媒體連載輕小說的體驗行銷、體驗價值與忠誠度有顯著相關，影響讀者是否願意訂閱或閱讀社群媒體連載輕小說的關鍵來自於在閱讀的過程中所產生的「情緒」，以及作品是否能夠讓讀者產生「社會性的連結」。本研究結果可作為出版業者或是創作者對作品的行銷企劃略之參考。
文化衝擊與適應之道：臺灣人在新加坡之生活
為了解決勤益科技大學語言中心 的問題，作者陳晏羚 這樣論述：
新加坡，對許多隻身前往當地工作的外國人來說，是個夢想工作地。然而，文化衝擊卻是遠比當初想像的來得更不同，該如何適應當地文化，以融入不同社會，對在新加坡工作的臺灣人，是一大挑戰。本研究以訪談法進行研究，訪談16位在新加坡工作的臺灣人，到新加坡生活之後，所產生的文化衝擊，以及適應之道。以紮根理論分析資料，找出並統整這些衝擊及方法。研究結果發現臺灣人在新加坡的文化衝擊與飲食習慣、衣著習慣、交通方式、語言、市容景觀、政府掌控、節慶習俗、多元種族、工作環境、表達方式不同有關。在新加坡的適應之道為：自我學習、參加休閒娛樂活動、請教當地民眾或與朋友聯絡、尋找與原生國家有關的事物。