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漢語詞彙

為了解決化的造詞的問題，作者孫常敘 這樣論述：

孫常敘先生《漢語詞彙》一書，是我國第一部系統而全面地研究漢語詞彙的專著，是漢語詞彙學的開山之作。 全書以現代漢語實詞為主要研究物件，從“詞”、“詞彙和基本詞彙”及“詞彙音變”三個方面對漢語詞彙的一些主要問題和一般規行了深入的探討。第一部分論述詞的性質和結構、詞義及造詞法。第二部分具體論述現代漢語詞彙的性質及其與古漢語詞彙的關係和區別；同音詞、多義詞、同義詞義詞和反義詞等幾種詞彙襄的相對關係；漢語方言詞彙、專業詞彙、同行語詞匯和外來語詞匯等幾種特殊性詞彙的性質和種類；現代漢語基本詞彙的性質及其核心——詞根問題；以及漢語基本詞彙的累積、傳承和發展。第三部分論述漢語造詞音變和說話音變。 該書19

56年由吉林出版社繁體印行，後於2006年由商務印書館以簡體重新排印出版。六十餘年來，對我國漢語詞彙學的發展和完善起到了重要的作用，並已成為高校必讀的詞彙學專著。此次收入“孫常敘著作集”，以商務版重排本為基礎，恢復繁體排印，在盡可能尊重原著的基礎上，對標點符號、音標符號、注釋方式、示例引證等按現行規範與叢書體例稍加調整和處理，並對個別疏失之處作了校改，以期更準確、更完善地呈現這一重要論著。 孫常敘（1908-1994），又名曉野，著名語言文字學家。   曾任東北師範大學中文系教授、吉林省文史館館長。先生畢生鑽研甲骨、金文與文獻考證，並致力於語言文字的教學與研究，其提出的寫詞

法等理論體系具有開創性意義。   主要著作有《漢語詞彙》、《古-漢語文學語言詞彙概論》、《孫常敘古文字學論集》、《楚辭九歌整體系解》。 本書使用的標音符號 １ 第一部分 詞 第一篇 詞的性質和結構 第一章 詞的性質 ５ 第一節 詞是語言的建築材料 ５ 壹 語言是以組詞成句的語法組織詞來說成的 ５ 貳 詞是一個形式和內容統一起來的語言單位６ 第二節 詞是概念的名稱 ９ 壹 語言的詞和邏輯的名辭 ９ 貳 概念的名辭並不全都是詞 １１ 三 語言和思維不是同一現象 ， 不能用詞來頂替 概念 ——— 詞是一種假定性的東西 １２ 第三節 詞是一種現實的條件刺激物 １４ 壹 條件反射和第

一信號系統 １４ 貳 第二信號系統和詞 １７ 三 詞是一種現實的條件刺激物 １９ 肆 詞的可瞭解性和詞的組織形式關係 ２１ 第四節 詞的兩種意義跟實詞和虛詞 ２２ 第二章 詞的結構 ２４ 第一節 詞素 ２４ 第二節 詞根 ２６ 壹 詞根 、 派生詞和同族詞 ２６ 貳 漢語詞根的性質 ２８ 三 探索詞根必須是語言的和歷史的 ３６ 肆 漢語詞根研究和漢語語源學 ３７ 第三節 結構和成分 ３９ 壹 漢語詞的兩種結構 ３９ 貳 詞身和詞尾 ４０ 三 漢語詞身的造詞結構 ４１ 肆 詞根造詞結構的幾種成分 ４２ 第二篇 詞 義 第三章 詞義的性質 ５１ 第一節 詞義的語言性質 ５１ 第二節 詞義跟概念的關

係和差別 ５３ 第四章 詞義的發展 ５６ 第一節 詞義發展的原因和結果 ５６ 第二節 詞義發展的方向 ５７ 第三節 詞義發展的道路 ５９ 壹 深化 ６０ 貳 引申 ６２ 三 分化 ６３ 第五章 詞義的轉變 ６８ 第一節 詞義轉變的原因 、 種類和一般的歸趨 ６８ 第二節 詞義擴大 ６９ 壹 從部分擴大到全體的 ７０ 貳 從個別擴大到一般的 ７０ 三 詞義擴大和詞義引申的區別 ７３ 第三節 詞義縮小 ７３ 第四節 詞義轉移 ７５ 第五節 三種詞義轉變的比較 ７６ 第三篇 造詞法 第六章 造詞基礎 ８１ 第一節 造詞的社會基礎 ８１ 壹 在社會生活中新事物出現往往跟它相應地産生新詞 ８１ 貳 新詞

的創造是和它所標誌的事物沒有必然的和本質的關係的 ８２ 三 但是新詞的命名又不是和它所標誌的事物毫無關係的 ８２ 第二節 造詞的認識基礎 ８３ 壹 認識的發展在語言上常是與之相應地産生新詞 ８３ 貳 新舊認識聯想舊詞往往成爲造詞的基礎 ８５ 第三節 造詞的語言基礎 ８６ 壹 已有的詞彙和語法結構是依之成詞的傳統的語言基礎 ８６ 貳 語言的新舊質變和造詞基礎的新舊質 ８８ 三 語言的新舊質變也往往促詞 ９０ 第七章 造詞的方法和種類 ９１ 第一節 造詞方法跟造詞結構的關係和區別 ９１ 第二節 漢語造詞方法的分類標準 ９２ 第八章 語音造詞方法 ——— 象聲造詞 ９５ 第九章 語義造詞方法 ———

變義造詞和比擬造詞 ９９ 第一節 變義造詞 ９９ 壹 引申變義造詞 １０１ 貳 轉化變義造詞 １０２ 第二節 比擬造詞 １０９ 壹 單純比擬造詞 １１０ 貳 條件比擬造詞 １１３ 第十章 結構造詞方法 （ 上 ）——— 詞彙 — 結構造詞方法 １１６ 第一節 非詞根結構造詞 １１７ 壹 片語結構造詞 １１７ 貳 短句結構造詞 １２４ 第二節 詞根結構造詞 １２５ 壹 分化造詞 １２５ 貳 附注造詞 １３６ 三 重疊造詞 １３９ 第十一章 結構造詞方法 （ 下 ）——— 形態 — 結構造詞方法１４５ 第一節 音變造詞 １４５ 壹 改變部分音素的音變造詞 １４６ 貳 不改變音素的音變造詞 １５０

第二節 附綴造詞 １５６ 壹 性質和種類 １５６ 貳 首碼 “ 阿 ”、“ 老 ”、“ 第 ”、“ 初 ” 的形成 １５７ 三 尾碼 “ 者 ”、“ 家 ” 的形成 １５９ 肆 尾碼 “ 兒 ” 的略史跟它的作用 １６０ 第十二章 漢語造詞法的新舊質 １７２ 第一節 漢語造詞法的新舊質區別 １７２ 第二節 漢語造詞法的新質是從舊質中滋生出來的 １７６   第二部分 詞彙和基本詞彙 第一篇 詞 匯 第十三章 現代漢語詞彙 １８５ 第一節 詞彙的一般性質 １８５ 壹 詞和詞彙 １８５ 貳 詞彙和語法在語言中同等重要 １８６ 三 詞彙發展反映著語言發展 １８６ 肆 詞彙發展是不和基礎變化相應的 １

８７ 第二節 現代漢語詞彙是一種民族語言詞彙 １８８ 壹 民族語言性質和它跟民族的關係 １８９ 貳 漢民族和漢民族語言 １９０ 第三節 現代漢語詞彙是隨著漢語發展長期累積而成的 ２０１ 第四節 如何在現代漢語的基礎上區別古今漢語詞 ２０５ 壹 在漢語詞彙中區別古今詞的必要 ２０５ 貳 辨別古今漢語詞的標準 ２０７ 三 同義詞中的古今漢語詞 ２１３ 肆 現代漢語雙音節詞彙中的古漢語詞問題 ２１６ 第二篇 詞在詞彙裡的幾種相對關係 第十四章 同音詞 ２２７ 第一節 同音詞出現的原因和種類 ２２７ 第二節 結構同音詞 ２２９ 壹 由語義造詞形成的結構同音詞 ２３０ 貳 由結構造詞形成的結構同音詞 ２

３０ 第三節 派生同音詞 ２３５ 壹 一般音變派生同音詞 ２３６ 貳 “ 兒 ” 化音變派生同音詞 ２３７ 第四節 同音詞在語言上的作用 ２３８ 壹 同音詞在修辭上的作用 ２３８ 貳 誤用同音詞在語言上造成的混亂 ２３９ 第十五章 多義詞 ２４１ 第一節 多義詞的性質 ２４１ 第二節 多義詞的種類 ２４３ 第三節 多義詞和同音詞的區別 ２４７ 第十六章 同義詞 ２４９ 第一節 同義詞的性質和種類 ２４９ 第二節 無條件同義詞 ２５１ 壹 無條件同義詞的性質 ２５１ 貳 無條件同義詞的來路 ２５２ 第三節 條件同義詞 ２５６ 壹 交搭同義詞 ２５６ 貳 類屬變義同義詞 ２６１ 第四節 同義詞在修

辭上的作用 ２６３ 第十七章 　義詞 ２６６ 第一節 　義詞的性質 、 種類以及它跟同義詞的區別 ２６６ 壹 性質 ２６６ 貳 種類 ２６６ 三 　義詞和同義詞的區別 ２６７ 第二節 　義詞的區別 ２６８ 壹 區義詞的造詞結構分析方法 ２６８ 貳 　義詞區別舉例 ２７１ 第三節 　義詞在修辭上的作用 ２８０ 第十八章 反義詞 ２８６ 第一節 反義詞的性質和它跟同義詞 、義詞的關係 ２８６ 壹 反義詞的性質 ２８６ 貳 反義詞和同義詞的關係 ２８７ 三 反義詞義詞的關係 ２８９ 第二節 反義詞的種類 ２９０ 壹 可以逆用的反義詞 ２９０ 貳 不可逆用的反義詞 ２９２ 三 可逆和不可逆兩種反義關係

圖解 ２９４ 第三節 反義詞在修辭上的作用 ２９５ 第三篇 幾種特殊性的詞彙 第十九章 方言詞彙 ２９９ 第一節 現代漢語方言概況 ２９９ 壹 現代漢語方言的一般區劃 ２９９ 貳 現代漢語方言的語言情況 ３０１ 第二節 現代漢語方言詞彙 ３０３ 壹 漢語方言詞彙裡的兩類詞群 ３０３ 貳 漢語方言詞彙的錯雜情況 ３０６ 第三節 漢語方言詞彙的歷史地位和性質 ３１６ 第四節 在作品中不要自然主義地濫用方言土話 ３１８ 第二十章 專業詞彙和同行語詞匯 ３２１ 第一節 專業詞彙和同行語詞匯的性質 ３２１ 壹 爲什麽會出現這兩類詞彙？ ３２１ 貳 專業詞彙和同行語詞匯在性質上是跟方言不同的 ３２２ 三

同行語只是全民語言的支派 ， 不成其爲獨立語言 ３２３ 第二節 專業詞彙 ３２４ 第三節 同行語詞匯 ３２９ 壹 漢語的兩種同行語 ３２９ 貳 同行語因爲它離開終久是要消失的３３５ 第二十一章 外來語詞匯 ３３７ 第一節 外來語詞匯是長期積累的 ３３７ 第二節 外來語詞的種類和性質 ３４０ 第三節 借詞 ３４２ 壹 借詞和它的種類 ３４２ 貳 借詞在漢語中的簡化 ３４８ 第四節 譯詞 ３４９ 壹 譯詞跟它和借詞的區別 ３４９ 貳 譯詞的種類和性質 ３４９ 第五節 外來語詞的統一和使用 ３５１ 壹 外來語詞的混亂現象必須澄清 ３５１ 貳 不要濫用外來語詞 ３５５ 第四篇 基本詞彙 第二十二章 現

代漢語基本詞彙的性質 ３５９ 第一節 語言詞彙中的主要東西是基本詞彙 ３５９ 壹 問題的提出及其意義 ３５９ 貳 什麽樣的一些詞才是詞彙中的主要東西？ ３６０ 三 詞彙中主要的東西不就是常用詞彙 ３６５ 第二節 基本詞彙在詞彙中的地位和基本詞的整體性３６７ 壹 基本詞是一個完整的詞 ３６７ 貳 單從詞義研究基本詞是不對的 ３６８ 第三節 基本詞彙的歷史性 ３７３ 第四節 基本詞彙的全民性和現實性 ３７７ 第二十三章 如何從現代漢語詞彙中推尋基本詞彙 ３８１ 第一節 基本詞彙的性能不能作判定基本詞彙的標準 ３８１ 壹 基本詞彙的兩種詞彙性能 ３８１ 貳 歷史穩定性和造詞能力並不是基本詞所的 ３８

３ 第二節 推尋現代漢語基本詞彙的主要線索 ３８９ 壹 歷史線索 ——— 從古漢語詞彙中傳承下來的現代漢語詞是現代漢語基本詞 ３８９ 貳 結構線索 ３９２ 第二十四章 現代漢語基本詞彙的核心 ——— 根詞 ３９９ 第一節 現代漢語根詞的性質和界限 ３９９ 壹 根詞是基本詞彙裡的主要東西 ３９９ 貳 根詞和詞根的區別 ４０１ 第二節 哪些基本詞是現代漢語根詞？ ４０２ 第五篇 基本詞彙的累積 、 傳承和發展 第二十五章 基本詞彙歷史穩定性的認識問題 ４０７ 第一節 基本詞彙的歷史穩定性是在語言發展中相對地提出來的 ４０７ 第二節 基本詞彙累積 、 傳承和發展的不可分割 ４１０ 第二十六章 漢語基

本詞彙的累積 ４１３ 第一節 累積中的兩個問題 ——— 時間和來路 ４１３ 第二節 新基本詞的隨時匯入 ４１４ 第三節 基本詞的兩條來路 ４１８ 壹 創造和發展的基本詞 ４１８ 貳 從借詞變成的基本詞 ４２０ 第二十七章 漢語基本詞的傳承 ４２３ 第一節 漢語基本詞的傳承和漢語的新舊質變 ４２３ 第二節 漢語基本詞在傳承中的語音形式質變 ４２４ 壹 古今漢語語音系統在傳承中已經漸變得很不相同 ４２４ 貳 漢語基本詞的語音形式質變不能被書寫形式所蒙蔽 ４２７ 第三節 漢語基本詞在傳承中的結構形式質變 ４３８ 壹 傳承中結構形式質變的性質 、 原因和種類 ４３８ 貳 漢語基本詞在傳承中幾種結構形式

質變 ４３９ 第二十八章 漢語基本詞的發展 ４４２ 第一節 漢語基本詞在傳承中的分化 ４４２ 第二節 漢語基本詞在傳承中的變異 ４４９ 壹 性質和種類 ４４９ 貳 在傳承中的三種變異 ４５０ 第二十九章 漢語基本詞在傳承中個別地新陳代謝和失用４５４ 第一節 從漢語史看基本詞的傳承現象 ４５４ 第二節 漢語基本詞的新陳代謝 ——— 同義詞的新舊交替 ４５７ 壹 由於方言同義詞的交替造成的基本詞新陳代謝 ４５７ 貳 由於古今同義詞的交替而造成的基本詞的新陳代謝 ４５９ 第三節 漢語基本詞彙在傳承累積中個別基本詞分別地逐漸失用和消亡 ４６２ 壹 傳承中失用消亡的原因和它跟新陳代謝的區別 ４６２ 貳

有些基本詞逐漸失入歷史詞彙 ４６３ 三 有些基本詞長期失用消亡 ４６４ 第三十章 漢語基本詞彙的穩固性和抵抗性 ４６６ 第一節 漢語基本詞彙的穩固性 ４６６ 第二節 漢語基本詞彙和語法構造的穩固性使它對強迫同化表現了巨大的抵抗力量４７０   第三部分 詞彙音變 第三十一章 詞彙音變以及研究它的目的和方法 ４７７ 第一節 詞彙音變和它的種類 ４７７ 壹 音位變化和詞彙音變 ４７７ 貳 漢語音變的種類 ４８０ 第二節 研究詞彙音變的目的和方法 ４８２ 壹 研究詞彙音變的目的 ４８２ 貳 研究詞彙音變的方法 ４８５ 第三十二章 漢語造詞音變 ４８６ 第一節 一般的造詞音變 ４８６ 壹 變化聲調的造詞

音變 ４８６ 貳 變更發音方法的造詞音變 ——— 用送氣與否來作分化的造詞音變 ４９１ 三 變更音素的造詞音變 ４９３ 第二節 尾碼 “ 兒 ” 的造詞音變 ———“ 兒 ” 化音變 ４９９ 壹 無韻尾音節的 “ 兒 ” 化音變 ５００ 貳 有韻尾音節的 “ 兒 ” 化音變 ５０１ 第三十三章 漢語說話音變 ５０５ 第一節 說話音變的性質和種類 ５０５ 壹 說話音變跟造詞音變的區別 ５０５ 貳 說話音變的種類 ５０５ 第二節 系統的說話音變 ５０６ 壹 個人的系統的說話音變 ５０６ 貳 社會的系統的說話音變 ——— 方言音變 ５０９ 第三節 非系統的說話音變 ５１４ 壹 非系統音變的性質和種類

５１４ 貳 東北方言詞的幾種非系統的說話音變 ５１５  

化的造詞進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決化的造詞的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。