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國中生學校生活適應、父母期望與生涯自我概念之研究

為了解決北科碩士推甄111的問題，作者郭燕玉 這樣論述：

本研究旨在探討國中學生學校生活適應、父母期望與生涯自我概念之關係，研究者以嘉義縣市立公立國中一到三年級學生為抽樣調查對象，使用「個人基本資料調查表」、「生涯自我概念量表」、「國中生學校生活適應量表」及「父母期望問卷」為研究工具。將問卷調查所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等統計方式進行分析。本研究結果發現，國中生學校生活適應、父母期望與生涯自我概念的認知情形呈現中上程度。不同性別之國中生，僅在「生涯價值」有差別，且國中女生高於國中男生；不同年級國中生生涯自我概念與其分量表上表現沒有差別；不同家庭社經地位之國中生僅在「生涯能力」的表現上有差別，且

高家庭社經地位之國中生顯著高於中、低家庭社經地位者。國中生的學校生活適應、父母期望與生涯自我概念多數呈現中度正相關，學校生活適應越好、父母期望越高的國中生，其生涯自我概念較高。以學校生活適應與父母期望共八個變項預測「生涯自我概念」，得到「職業期望」、「同儕適應」、「師生關係」、「學習適應」與「課業期望」等五個變項對於生涯自我概念有顯著預測力。

高中科展指導教師正向心理特質、壓力來源與教學效能之相關研究

為了解決北科碩士推甄111的問題，作者施政宏 這樣論述：

科學展覽競賽是普及重要的科學教育活動，能夠讓學習者在學校受教育的過程中，建構科學知識且發展科學素養，而有效能科學教師是參賽成功與有效教學的主要關鍵人物。 本研究旨在進行高級中學科展指導教師正向心理特質、壓力來源，以及教學效能關係之研究。研究主要目的有五，分別是：一、瞭解不同背景變項的科展指導教師，正向心理特質的差異。二、比較不同背景變項的科展指導教師，其壓力來源之差異情形。三、比較不同背景變項的科展指導教師，教學效能的差異情形。四、探討科展指導教師的正向心理特質對於個人壓力的相關情形。五、探討科展指導教師的正向心理特質及個人壓力，是否會影響教學效能。 本研究運用的研究方法

主要為問卷調查，以分層隨機抽樣方式進行施測，研究對象為66所學校的515名高級中學科學展覽指導教師。研究結果發現，性別、現任職務以及參賽經驗的變項影響正向心理特質甚大，結果顯示男性教師、年齡較長的以及具有豐富參賽經驗的科展指導教師，其正向心理特質較明顯；壓力來源部分，年齡、科展參賽紀錄、累積參賽年資與主要參賽動機等四個背景變項的得分差異特別顯著；教學效能部份，性別、年齡、現任職務以及主要參賽動機這四個變項影響教學效能甚鉅，其中男性教師、年齡較長、兼任主任以及因為個人興趣參賽的教師，在教學效能的得分上較高。 最後，歸納發現高中科展指導教師正向心理特質對教學效能有正向影響，而教師壓力來源則有

中介效果，意即高中科展指導老師正向心理特質除了能直接影響教學效能外，亦可經由適切舒緩壓力來源的途徑間接地影響教學效能。