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元智大學 社會暨政策科學學系 陳燕禎所指導 謝妙乙的 輔具對失能老人社會互動之影響－以桃園縣為例 （2009），提出區民活動中心租借費用關鍵因素是什麼，來自於輔具、失能老人、社會互動、使能、5A‘s。
而第二篇論文國立中山大學 高階經營碩士班 張玉山所指導 郭世寧的 教育機構運用BOT方式之價值研究–以二苓國小為例 （2003），提出因為有 教育機構、投資可行性分析、地方教育發展基金、民間參與公共建設的重點而找出了 區民活動中心租借費用的解答。
輔具對失能老人社會互動之影響－以桃園縣為例
為了解決區民活動中心租借費用 的問題，作者謝妙乙 這樣論述：
台灣早已邁入高齡化社會，失能老人的需求和問題隨之增加和浮現，尤其需要使用輪椅的老人，對使用輪椅的社會心理問題和社會互動的需求，更成為照顧者的沉重壓力。故本研究主要在探討輪椅輔具對失能老人參與社會互動之影響因素。本研究採質化研究的深度訪談法，以失能老人、照顧者和專家學者進行三方的訪談，收集第一手深入性的資料，共完成訪談21位。本研究結果為：使用輪椅輔具老人的社會互動有三種類型：積極參與型、被動參與型與力有未逮型。積極參與型的老人身體自主性較強，個性樂觀，對輪椅與志工服務的接受度高，參與活動的意願較強，屬於活動型老人；被動參與型的老人身體自主性較差，面對志工與輔具的協助較為消極，照顧者扮演其社會
互動的關鍵性角色；力有未逮型的老人受限身體自主差，再遇到居家無障礙環境的限制，所以參與活動的機會就更少了，後面二種類型屬於撤退型老人，這樣的老人應該更加使用科技輔具，來幫助自我增加與人互動的機會，減輕照顧者的負擔，活絡老年生活。本研究亦提出具體建議：1.老人方面，必須擁有樂觀積極的生活態度，接受科技輔具的協助，增加社會互動，改善失能後的生活方式；2.照顧者方面，必須積極看待老人失能的情況，協助老人使用輔具，增加參與活動的機會；3.輔具業者須以老人為中心，結合各方面的資訊，設計出適合老人的科技輔具；4.政府應該從小學教育建立國民對輔具教育與友善環境的觀念，為健全老人生活做充分的準備。最後，由與本
研究是區域性研究，在學術引用時必須留意。
教育機構運用BOT方式之價值研究–以二苓國小為例
為了解決區民活動中心租借費用 的問題，作者郭世寧 這樣論述：
論 文 提 要教育改革及相關法令的頒佈施行後，教育機構因為其所屬的法令改變、經費編列及運用方式的改變，幾年下來，在教育機構的內部起了漸近的變化，使得教育機構除了在辦校興學之外，必需與社會間有更多的互動，以取得更多的資源。由於社會型態的改變與發展，政府公務預算亦隨大幅調整，在社會福利支出項目大幅增加，相對而言，重大公共建設之預算項目即受到嚴重排擠。但因公共建設之執行亦無法延宕或減省，故政府於民國八十九年間公佈促進民間參與公共建設法，積極推度民間參與公共建設，期以民間資源、技術、效率減輕政府建設、人力、維護管理之支出，並同時供應社會之所需。實於八十九年公佈促進民間參與公共建設法之前，政府即依當時
之獎勵民間參與交通建設條例執行過台灣高速鐵路建設及高雄捷運計畫等專案，其規模龐大、經驗不足，在政府與民間廠商之分工與合作上，較缺少彈性。至促參法令公佈後，大幅放寬民間參與公共建設項目，公私部門間的合作亦具多樣可能性，時至今日已有多起成功案例。本研究以教育機構為例，除提供民間參與機會外，更在於教育機構設施之更新與增加、並於都市發展的角度上創造不同的發展可能，運用都市中的特有區位條件，釋出開發機會。本研究之結果顯示，考量民間廠商之投資效益、消費者之使用權益及市場合理價格等因素，調整出資比例、合約年限等方式，均會產生不同之投資結果，亦可使計畫從不具投資效益轉而成為具投資效益，並可回饋政府權利金。公部
門執行BOT計畫時，應考量不同計畫特色、規模、市場價值等，調整與民間廠商間的關係，以共榮共存的方式共同經營開發案例，始為此類案例成功之最大關鍵。關鍵詞：教育機構、地方教育發展基金、民間參與公共建設、投資可行性分析