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初探「心」的教育—臺灣在地纖維植物手工藝教學行動研究

為了解決原生開發黃清源的問題，作者陳詩玫 這樣論述：

當代面臨地球環境危機與文化多樣性流失，台灣人與土地關係改變。環境問題，問題不在環境，而在人心。心懷地球萬物的教育是至要關鍵，而其根基在人與自然的情感。臺灣也在全球化的經濟消費生活方式及化學纖維與塑料產品日益普遍與方便取得下，生活中依循自然循環次序慢慢而成的傳統手工製品漸被快速機械成品取代，人們對外界的依賴日深，原本家家戶戶生活中緊密相聯的苧麻不復見，傳統苧麻工藝與生態智慧也快速隨耆老凋零而在孩子生命中消逝。消逝的不只苧麻，尚有月桃等許多珍貴的在地植物生態文化。孩子漸漸不認得自己生活的這片土地上，曾經與村落人群生命緊密相連的植物族群。本研究探索與反思在華德福教育取向的台東均一實驗高中國小部裡，

如何透過以苧麻與月桃為範疇的在地纖維植物手工藝課程，讓孩子內心發展人與土地、人與在地植物、或人與自然萬物的情感。教學對象為原漢融合的台東均一實驗高中國小部裡十六位五年級學生與十六位三年級學生。研究方法採取質性研究取徑，透過研究者課堂參與觀察及省思札記、教師討論紀錄、訪談、學生的工作本與藝術作品等多元資料的蒐集，來進行探索與反思。 研究顯示，本課程裡(一)發自內心的藝術性偶劇、故事、圖畫與吟歌，通往心；(二)從土地開始的親身實做．感受生命領略美；(三)語言裡的心/思；與(四)教師的內化．以心傳心等關鍵因素，提升孩子們對在地植物「苧麻」與「月桃」的珍惜與對自然的情感聯結。結論為(一)順著心和

靈的運作模式來發展課程；(二)從土地開始，回到整體的直接體驗；(三)物的屬性回到真心的思考；(四)調頻(Tuning)有助孩子覺知自然與內含的深層智慧；(五)愛，在其中作用。

角色的形塑歷程與經濟效益－以參與社群平台的插畫創作者為例

為了解決原生開發黃清源的問題，作者賴佳琪 這樣論述：

本研究企圖探討當代插畫創作者之於角色的創作能力生成歷程，因應行動網路成熟與社群網路崛起，插畫創作者如何運營社群平台，提供角色展演舞台，並能更進一步衍生角色商品。據此，本研究試圖討論：（1）插畫創作者如何形塑角色？（2）參與社群平台的插畫創作者如何以角色衍伸經濟效益？本研究將引用李仁芳（2008，2015）、李世暉（2013）與黃鈺茗（2015）分別主張之「創意心靈」、「A型團隊」、「角色」、「情感資本」、「粉絲」、「漣漪效應」作為架構主體，以次級資料分析法、深度訪談法為資料蒐集方式，借質性研究之解釋型個案研究，對研究個案整理歸納、分析後詮釋。本研究依據角色之生命週期而擇定處於養成期初、後階段

與流行期之三個案：吃貨雞仔、保羅先生與Duncan（當肯）。本研究發現：創意心靈為插畫創作者孕育角色之技術、內容與情感的孵化器，且其飽滿度影響角色的感染力。藉由社群平台的傳播效力，對於角色產生認同與感動的粉絲，由於來自社群平台的參與感而更累積情感資本，並依附情感資本於角色商品。插畫創作者還可與守門人以A型團隊的合作模式，額外增加經濟效益。