去注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

貝貝上街去(注音版)

為了解決去注音的問題，作者AnneGutman 這樣論述：

　　全球銷售達兩百萬冊，翻譯為14國語言版本 　　知名繪本「麗莎與卡斯柏」夫妻檔作者的最新人氣作品，全新注音版登場！ 　　貝貝和媽媽一起上街，他們要去領包裹。 　　貝貝走在媽媽的前頭，走得好快好快…… 　　一不小心，竟然和媽媽走散了！ 　　必須去領包裹的地方，才能找得到媽媽， 　　但是，包裹要去哪裡領呢？是花店、麵包店還是郵局呢？ 　　讓我們跟的貝貝的腳步，去各家商品找尋媽媽吧！ 　　「貝貝生活日記」的故事背景圍繞在朋友、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶及家族間，在充滿熱鬧與好奇心的每一天裡所發生的可愛故事。例如貝貝穿錯了衣服、吃飯挑食、在牆上塗鴉等調皮搗蛋的有趣狀況，簡單的小故

事以貼近孩子成長的內容，加上貝貝迷糊又可愛的模樣，讓人忍不住會心一笑。 　　＊適讀年齡：2歲以上

去注音進入發燒排行的影片

台灣自然生態繪本研究──以何華仁為主要探討範圍

為了解決去注音的問題，作者何雅君 這樣論述：

台灣自然生態繪本具在地性、知識性，是讀者認識台灣的好工具。何華仁是台灣版畫藝術家，亦是台灣自然生態繪本的資深創作者，然而學術上對何華仁及其作品的研究資料闕如。本研究先梳理台灣自然生態繪本之發展歷程，並介紹相關創作者，續綜觀何華仁的個人特質、成長背景及創作理念，及分析其自然生態繪本作品，得知何華仁從事台灣野鳥科學性研究數十年，亦是台灣極少數創作版畫繪本之作者，於文字的使用和繪畫的呈現上不斷尋求創新，在台灣自然生態繪本領域實佔有不可動搖之地位。

海馬小花上學去(注音版)

為了解決去注音的問題，作者古文 這樣論述：

本書特色 　　（1）二三月是很多學校新學期的開始，有些小朋友天性害羞，抱著熱情上學，卻可能碰到同學冷漠的對待，讓幼小的心靈受到傷害。本書藉著海馬小花上學的過程，描述情緒管理的重要。 　　（2）有些小朋友備受家人寵愛，往往動不動就生氣，完全不在乎他人的感受。希望透過本書的故事，告訴小朋友，大家都可以不要生氣，快樂遊戲。 　　（3）本書所要傳遞的主題是「情緒」，學校、社會都是一個團體，團體中只要出現一兩個情緒管控不好的人，整個團體就很容易陷入陰暗不快的氣氛。所以，學習用各種方法控制自我的情緒，是本書很重要的核心價值。   作者簡介 古文 　　大學讀新聞，研究所讀藝術史，教導兒童寫作多

年，現為兒童刊物編輯。 　　寫故事，寫報導，也寫藝評，作品散見報章雜誌。 　　願以此書作為女兒誕生的禮物，享受為她寫故事與說故事的時光。 繪者簡介 張筱琦 　　畢業於高雄師範大學美術系，美國 Academy of Art University 插畫研究所，主修兒童繪本插畫。 　　喜歡星星，喜歡魚，也喜歡喝奶茶。 　　花很多時間看人，看東西，看事情，看故事，看天空。 　　想要自己跟自己玩的時候， 　　就會跑去一個陌生的地方躲在角落畫畫。 　　常常自己跟自己說話說得很高興。 　　目前是個越來越自由的畫插畫的人。 　　3x3 國際插畫獎 圖畫書組 入圍 　　CQ 插畫雜誌 插畫組 入圍  

導讀 　　海馬小花期待已久的開學日終於到來了，但是她的同學和老師看起來很不友善。河豚同學是個臭臉王，不想說話時就會把身體鼓脹成一顆長滿刺的球；烏賊同學有起床氣，生起氣來會胡亂噴出黑黑的墨汁。還有嘴裡長著尖牙的鯊魚老師，看起來也好嚇人，小花究竟要怎麼和他們和平共處呢？ 作者的話 　　你身邊有沒有愛生氣的人？還是你自己就是一座隨時會噴發的小火山呢？當我們沒有管控好自己的情緒，就可能影響身邊的人呵！書中的海馬筱花有個教人不生氣的法寶，下回你或身邊的人脾氣來時，不妨和海馬小花一起扭腰擺臀，心中的熊熊怒火可能就會慢慢平息呵！  

漢藏語同源問題

為了解決去注音的問題，作者李長興 這樣論述：

歷史比較語言學是研究語言之間是否具有發生學關係及其演變過程的一種歷史語言學，旨在建立語言間的親屬關係及系屬劃分，並重建原始母語，探索出語言自母語分化後的演變規律與方向。其所利用的研究方法是歷史比較法，是透過比較語言或方言間的差異，透過語音對應規律確定同源詞，重建原始語言音系，並找出從原始語言演變至後世親屬語言的演化規律。第一章敘述漢藏同源歷史比較所需的材料跟方法以及介紹漢藏比較近50年來的研究成果跟所遇到的困境。第二章則首先介紹漢藏語言系屬劃分的不同觀點以及介紹多家學者對於原始漢藏語性質的看法，其次嘗試以漢語書面文獻材料所考證的音類成果以及周秦兩漢時期的借詞對音規律去觀察、構擬上古漢語音系，

探討上古漢語音系的聲母系統及韻母系統面貌，進而上溯至原始漢語音系。透過歷史比較法建構原始藏緬語音系。第三章則從原始漢藏語的歷史比較背景入手，本文主要運用借詞在貸入諸親屬語言內部無法形成整齊的語音對應規律原則來判別漢藏語間的同源詞跟借詞區別，透過實際舉例操作進行漢藏語同源詞跟借詞的鑑別，凡符合這條鑑別原則的皆為借詞。在從多個面向探討漢藏語言的語言現象後，提出6條關於鑑別漢藏語同源詞跟借詞的原則。第四章則透過漢藏比較尋覓漢藏同源詞，1074個比較詞項的歷史比較尋覓到22個漢藏同源詞。第五章則從藏緬語言的形態進行歷史比較，得出藏緬語言可溯源至原始藏緬語時期的僅使動態、肢體與動物名詞前綴、反義詞前綴三

個形態，再與上古漢語的形態進行比較。本文針對漢藏語同源的相關議題進行討論，希望能夠解決長期圍繞漢藏語言是否同源的爭議，內容包括漢語古音的重建、古代漢語是否具有形態、同源詞表的選擇、語言分化時的共同創新、漢藏間是否具有嚴整的語音對應規律、類型是否轉換、多音節與單音節等問題重新探索，從具體的語言探索語言的發展，從歷史的比較重建語言的音系。本文在進行漢藏比較前，先利用漢語書面文獻材料(以諧聲及詩韻為主，佐以通假、又音、詩韻、聯綿詞等綜合運用)重建漢語的原始形式，排除後起詞項，繼以藏緬語言書面文獻及活語言材料進行跨級比較，重建藏緬語言的原始形式，最後進行比較詞項的漢藏比較。