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嬗變中之中國大陸法制(第五版)

為了解決受的種類的問題，作者王文杰 這樣論述：

　　中國大陸法律制度的發展內容，在很大程度上結合著其在這六十餘年來經濟體制發展的變遷而調整，而這也說明大陸在不同時期的法律制度變遷，是受到其具體社會環境所左右，間接地指向大陸在不同時期的法律建構中，出現不同的繼受選擇與因應。 　　畢竟，任何形式的法律社會中都含有一個基本的原則與脈動，從時間的斷層圖看來，一個政策的推動或是法律的頒行，都顯現出真正社會勢力對法律制度施加壓力的印記。 　　本書第五版的修正，因應著中共十八大四中全會依法治國的訴求，對於法治發展有著新的變化，而添加相關的剖析論述；《立法法》的修正以及《民法總則》的頒布，也對於中國大陸的法制發展有著不同的風貌，是以

本書在第五版中一併加以著墨與補強。  

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基隆市國中教師處理學生道德情境時之認知、因應及感受調查研究

為了解決受的種類的問題，作者黃明智 這樣論述：

本研究旨在瞭解基隆市國中教師處理學生道德情境時之認知、因應與感受情形，以問卷調查方式進行實徵研究。因此，藉由訪談及相關文獻資料整理編製「國中教師處理學生道德情境之認知、因應及感受調查」問卷。經由分層隨機抽樣，抽取基隆市7個行政區16所國中（含三所完全中學國中部）共342位國中教師參與本研究，最後回收333份有效問卷（回收率達97 %）。本研究將教師面臨的學生道德情境分為「作弊」與「偷竊」兩種情境。研究結果顯示：在教師的認知方面，作弊情境以「社會契約合法性導向」做為道德判斷的依據，而偷竊情境以「法律與秩序導向」做為道德判斷的依據。在因應方面，當教師面臨上述兩種情境時，其因應策略傾向由高到低依序

為「勸導維護」、「積極面對」、「觀察檢視」、「逃避忽略」，且因應策略會因教師年齡而產生顯著差異。自我信念高的教師，較易選擇積極的因應方式；而工作壓力高的教師，較需要學校協助處理。在感受方面，教師處理學生兩種道德情境時，會有較多的負面情緒感受，其中最強烈的三項感受，依序為「失望」、「生氣」、「難過」，而中堅教師比較容易對學生的道德問題感到生氣。最後，在有關處罰方式的研究中，發現在偷竊情境中，教師的性別、職務和其採取積極因應策略，會與體罰有顯著相關。研究結果可讓讓更多教育相關工作者瞭解教師處理學生道德問題的情況，分析教師的認知、因應與感受為何，以提供學校與政府有關當局重新思索，如何建構有效方式與提

供實質協助以提升教師處理策略。

多肉植物

為了解決受的種類的問題，作者姚一麟 這樣論述：

目前在國內家庭園藝方面，多肉植物是最受推崇、栽培最多的植物之一，但由於多肉植物國內不產，基本上為國外引種，且品種眾多，名稱混亂。此書重點在於精選市場廣泛接受的種類，着重介紹家庭栽培知識。本書是《園林植物圖鑒叢書》中的一本。書中詳細介紹了多肉植物中龍舌蘭科、番杏科、夾竹桃科等科屬具體植物的學名（拉丁名）、形態、產地、光照、溫度、水分、施肥以及栽培難度。每一種植物都輔以清晰的葉、花、植株形態和園林應用情況的圖片。適於園林專業在校學生、相關職業從業者參考。吳棣飛，男，浙江溫州人。本科畢業於浙江大學園藝專業，研究生就讀北京林業大學，獲風景園林碩士學位。主要研究方向為植物分類及園林植物應用，曾參與野生地

被植物等項目的研究。主編《食用蔬菜與野菜》、《藤蔓植物》、《觀賞灌木》、《觀賞喬木》、《園林地被》、《花病防治1000問》等書籍。科普文章多見於《中國花卉盆景》、《南方園林花卉》、《花木盆景》等雜志。 前言龍舌蘭科龍舌蘭金邊龍舌蘭大型翡翠盤花葉翡翠盤雷神王妃雷神王妃雷神錦瀧之白絲劍麻吹上樹冰鬼腳掌黃斑鬼腳掌胡克酒瓶蘭黃紋萬年麻金邊巨麻酒瓶蘭棒葉虎尾蘭虎尾蘭金邊短葉虎尾蘭金邊虎尾蘭短葉虎尾蘭番杏科少將風鈴玉口笛群碧玉螢光玉彩虹花荒波四海波五十鈴玉寶綠紫李夫人橄欖玉澄青玉花紋玉松葉菊露草花葉露草幻想鳥天女夾竹桃科沙漠玫瑰非洲霸王樹 非洲霸王樹綴化白馬城鈍葉雞蛋花紅雞蛋花雞蛋花

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