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這兩本書分別來自台科大 和全華圖書所出版 。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文、陳菁徽所指導 劉同凱的 技術型高中機械群學生可程式控制實習導入腳本化合作學習之運算思維、 自我效能及學習成效研究 （2021），提出可程式控制實習關鍵因素是什麼，來自於可程式控制實習、腳本化合作學習、運算思維、程式設計自我效能、學習成效。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 石文傑所指導 張育家的 實虛整合技術應用於物料顏色辨別及倉儲之研究 （2021），提出因為有 可程式邏輯控制器、物料辨別、自動倉儲、實虛整合技術、Factory IO的重點而找出了 可程式控制實習的解答。
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PLC可程式控制實習與專題製作使用FX2N / FX3U - 最新版(第四版) - 附MOSME行動學習一點通：加值
為了解決可程式控制實習 的問題，作者陳冠良 這樣論述：
1. 本書包含可程式控制器的初階、中階與進階設計，內容豐富且廣泛。 2. 本書架構完整，從PLC的基礎指令、工配轉PLC階梯圖設計、SFC順序流程設計、SFC實務設計、應用指令到專題製作，一應俱全。 3. 每個章節都有很多的範例程式，以及不同的設計方法，讓讀者可以跟著範例程式動手做，邊做邊學。 4. 本書的專題製作使用了人機介面與PLC、PLC的特殊模組4AD與4DA，讓讀者可以活用所學習的技術，真實的做出一個專題成品。 5. 本書特別命製題庫，幫助讀者增加知能並提供測驗及練習。
技術型高中機械群學生可程式控制實習導入腳本化合作學習之運算思維、 自我效能及學習成效研究
為了解決可程式控制實習 的問題，作者劉同凱 這樣論述：
本研究旨在探討應用「腳本化合作學習教學法」於可程式控制實習課程中，對學生的運算思維能力、程式設計自我效能及學習成效影響。本研究採用準實驗研究法，以技術型高中機械群三個班級的學生為研究對象，每週授課三小時、為期十二週的實習課程教學，其中實驗組一採用「腳本化合作學習教學法」；實驗組二採用「傳統合作學習教學法」；而控制組採用「傳統教學法」。實驗活動結束後，進行半結構式訪談，並實施運算思維、程式設計自我效能及學習成效測量，以SPSS進行共變數分析(ANCOVA)統計分析。依據研究目的，經各項資料分析，獲得研究結果如下：壹、腳本化合作學習教學導入可程式控制實習課程對學生「運算思維」具顯著差異。貳、腳本
化合作學習教學導入可程式控制實習課程對學生「程式設計自我效能」具顯著差異。參、腳本化合作學習教學導入可程式控制實習課程對學生「學習成效」具顯著差異。本研究依據研究結論提出相關的建議，以供實務應用與未來研究之參考。
PLC原理與應用實務(第十二版)(附範例光碟)
為了解決可程式控制實習 的問題，作者宓哲民,王文義,陳文耀,陳文軒 這樣論述：
本書由PLC概論到常用基本與應用指令皆有詳盡的解說，並附上實用程式解說與實習，對於人機介面和VB圖形監控..等進階應用也有詳盡的介紹。本書以三菱 FX5U 系列 PLC指令解說與實習為主，但其它機種的PLC亦可適用，因程式設計理念一般而言並無多大差異。本書適用於科大電機、機械、自控系「PLC應用及實習」、「可程式控制實習」課程使用。 本書特色 1.本書由PLC概論到常用基本與應用指令皆有詳盡的解說。 2.本書雖以三菱FX3U及5U指令解說與實習為主，但其它機種之PLC亦可適用。 3.本書附上實用程式解說與實習，並對於人機介面等進階應用也有詳盡的介紹。
4.本書適合科大電機、機械、自控系「PLC應用及實習」、「可程式控制實習」課程使用。 ０
實虛整合技術應用於物料顏色辨別及倉儲之研究
為了解決可程式控制實習 的問題，作者張育家 這樣論述：
隨著科技的日新月異，製造業生產方式不斷的進步與更新，從原本傳統的人力轉變成自動化生產，而工廠轉型的過程中，除了要耗費大量的資金外，倘若發生設計與實際使用不符，都對工廠轉型造成嚴重的影響，若能先利用軟體模擬和測試產線流程，可以避免二次開發問題發生。本研究以虛實整合(CPS)為基礎，採用既有元件，但是以創新整合的方式，開發新的實虛整合應用方案。實體機構的光纖放大器先對物料顏色偵測數值，透過可程式邏輯控制器(PLC)計算與分析，判斷物料顏色後，再將物料送至虛擬工廠中，模擬工廠運作(進料、加工、組裝、自動倉儲及出料功能)，並以人機介面為操作主軸，整合實體機構的物料顏色辨別系統與模擬軟體Factory
IO所建構的自動化虛擬工廠，達成實虛整合的技術應用。