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國民小學高年級校外教學課程設計之行動研究

為了解決台一生態休閒農場免費的問題，作者朱妍姿 這樣論述：

本研究係以校外教學為主軸，依據情境分析結果發展出校外教學課程，並藉由課程實施，評估課程實施之成效。本研究以研究者任教之星星國小彗星班五年級學生為研究對象，研究歷時一年，邀請專家學者與協同教師為研究參與者，並依照行動研究的步驟，分為七個階段：評估課程改革需求，分析教學現狀、診斷問題、研擬行動方案、尋求可能合作的夥伴、採取行動實施方案、評鑑與回饋、呈現行動研究證據。研究過程中以三角交叉測量法來提高本研究的信效度。主要探討的問題有：一、如何從情境分析探究國小高年級校外教學課程的問題？二、如何研擬國小高年級校外教學課程設計？三、如何進行國小高年級校外教學課程實施之歷程？四、如何進行國小高年級校外教學

課程之評鑑？本研究結論如下：一、從研究情境的觀察發現，教育現場中有沉痾沉痾已久的校外教學問題，希望藉由校外教學課程設計，帶給學生不同的學習視野，讓孩子構築自己的學習鷹架，並藉由校外教學課程設計，可為學生帶來正面效應與自身教學知能的成長，配合研究情境SWOTA分析後，顯示研究班級實施校外教學課程設計之必要性。二、根據研究情境的觀察分析，研擬校外教學課程設計，其歷程為：多面向分析，確定校外教學課程取向；教學活動設計之準備；設計教學活動、發展教學目標；評估課程設計；修正課程設計等步驟，歸納課程規劃與設計的結論，顯示整體課程規畫設計歷程是完整且能達成教學目標。三、校外教學實施歷程分為教學活動前之教學醞

釀期、教學中之教學實施期與教學後統整期，依據這三個階段採用不同的教學策略，實施校外教學，顯示校外教學實施具有步驟性及策略性。四、評估整體課程實施成效分為學生學習成效、教師教學成效及課程設計成效三方面探討，且皆有顯著成效性。最後根據研究結果分析與討論，分別對於教育主管行政機關、教師以及未來後續研究提出建議。