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國立臺灣大學 建築與城鄉研究所 黃舒楣所指導 廖翊筌的 快慢移動的介中∕中介：台北市「橋下市場」的空間生產 （2018），提出台中二手辦公椅關鍵因素是什麼，來自於移動性、橋下市場、攤販治理。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 張雪梅所指導 李燕美的 大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討 （2014），提出因為有 大學服務學習、社區機構、服務學習夥伴關係的重點而找出了 台中二手辦公椅的解答。

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數個月前筑筑家添購了新房子，當時買的二手家具經過一陣子的使用，損壞的有點嚴重，果然家具買來路不明的二手貨就是高風險啊～媽咪思量：既然新的一年也要到了，新年新氣象，乾脆汰換掉一批不能再用的二手家具！話雖如此，我們在台南家具行都找不到想要的，總覺得選項有點少，希望能多看一些，做完功課後，我們找到了一家中北部的【華塑家具】，聽說裡面的家具樣式眾多！絕對夠我們挑選！而且送到台灣本島各縣市都免運！這對外地的我們是超大福音！
　　找了個大家都休假的日子，我們家北上前往台中的【華塑家具】，才剛踏進店裡，我們瞬間明白為什麼【華塑家具】家具選擇特別多了，因為賣場不是普通的寬敞啊！這是我到過最大的家具行了！琳瑯滿目的家具也不會讓我們眼花撩亂，因為馬上就有店員如側解說、介紹，店員先從一樓的原木區開始，原木家具較耐用，一用可以用很久，難怪是很多長輩的最愛，【華塑家具】原木區全部是進口木頭後，再台灣製造，因此價格相對會比市價便宜2至3成！
　　【華塑家具】款式真的超級多，其他家具行幾乎不會有多餘的空間擺放櫃子、辦公桌……這裡辦公桌的款式也好多^^，設計的又大又氣派，筑筑以後在家工作也用的上呢～
　　吸引住我們目光的還有【華塑家具】自家工廠製成的天然石桌、電動椅、梳妝台、床鋪、沙發……真的處處都是寶！不要以為這裡比外面便宜，設計就比較差，不，【華塑家具】幾乎所有家具的設計都別有巧思！所以他們顧客族群很大一部份就是設計師呢！
　　店員還跟我們說【華塑家具】幾乎所有家具都可以客製化，全客製化不只是在材質和顏色上的挑選，連價錢都可以客製喔！例如當我想要外觀某個樣子的家具（有些客人比較注重外表），但預算有限，【華塑家具】可以用在你們預算內相對低價的材質完成你想要的家具！是不是超棒的！？
　　【華塑家具】除了在台灣本島各縣市都免運（包含東部），更要拍手叫好的是搬運不分樓層也一律免運！是不是有夠佛心？

地址：台中市北屯區環中路一段980號
營業時間：10：00-22：00
電話：04 2421 2895
FB：https://www.facebook.com/HuasuFurniture/

快慢移動的介中∕中介：台北市「橋下市場」的空間生產

為了解決台中二手辦公椅的問題，作者廖翊筌 這樣論述：

本文探討「橋下市場」的空間生產，藉由「移動性」來梳理橋下市場的規劃建造、空間實作與變遷等歷史過程，分析都市空間政治的權力運作。以台北市堤防內、道路系統中的橋下公有市場為例，透過次級資料分析、參與式觀察與深度訪談，結合新聞與網路資料，獲得以下發現：首先，台北市橋下市場的規劃與興建牽涉戰後攤販治理與市場安置政策，從1950年代開始的攤販治理的困局與治理技術的摸索與變遷，到1970年代橋下市場的形成，呈現了都市空間政治如何以空間為手段來治理都市攤販問題，如何藉由興建公有市場、臨時市場、建立正式與臨時制度，來容許攤販存在於特定的都市空間之中。治理過程體現公有市場安置配租的三種特性—「臨時化」、「支付

化」與「附加化」，此三種特性更補充了既有觀點之不足，說明攤販安置並非用於提昇社會福利與集體消費。其次，本研究回應橋下市場為一舉兩得的觀點，說明橋下市場的空間生產過程與變遷，反映了一種「移置」—移動和置放的都市空間政治，都市空間政治透過移動與置放特定的人、物、制度，來促成都市空間的持續運作。如為了促進都市交通的移動性，藉由生產橋下市場並移置攤販進入，以此騰空街市所處的都市空間，都市空間政治藉由節制攤販移動性來促成機動車的移動，並且形成都市空間的速度差異。隨著移動基礎設施的加速，導致了橋下市場的限制，但也浮現跨越與挪用移動基礎設施的可能性。最後，橋下市場的空間實作，呈現了橋下市場作為「移動的介中/

中介空間」的性質，承載了不同的移動實作，包含攤商的落腳經營與社會流動、舊書舊貨等緩慢經濟，甚至支持著非營利組織的社會實踐；藉由梳理不同的空間實作，以回應橋下作為都市治理縫隙的地方意象，並且重新記憶與評價橋下市場的空間生產。

大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討

為了解決台中二手辦公椅的問題，作者李燕美 這樣論述：

大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討摘 要本研究旨在探究持續與深耕發展大學服務學習之夥伴關係，採用質性研究深度訪談以學校相關人員、社區機構及學生三個面向進行。本研究結果主要有幾大發現，茲分述如下：一、大學服務學習夥伴關係受到不同類型課程，不同社區機構輔導或配合方式，以及大學生對服務/機構之了解與認同而有不同實施情形。二、夥伴關係對學生學習成效有正面影響，尤其若給予適當培訓，學生在困難處理及接受挑戰等方面都有不同程度之改變。三、持續發展夥伴關係仍有其困難與挑戰。從大學角度來看，有社區機構缺乏正確認知、無法認真督導，未提供學生學習機會，把大學生當成免費人力等問題。從

社區機構角度來看，則有學生服務心態和動機不正確，不清楚目標與意義，無法勝任服務，或因大學未根據學生特質安排服務等問題。四、影響夥伴關係持續與深耕發展的關鍵因素則包含了大學與社區兩大面向。大學認為服務學習須符合大學及老師之預期目標與成效，有特色和價值，才能培養學生自願奉獻精神，並有助於學生學習成效與發展。除此之外，學生服務學習態度與品質穩定，方可滿足社區機構需求。社區機構則認為學生需主動溝通，確定清楚服務目標以及各自權利與義務，服務動機、意願與態度正確，社區機構才能提供適合的服務、訓練和督導。另外，落實學生服務評量更能增進持續發展良好的夥伴關係。最後，本研究針對學校、教育部青年發展署、高等教育司

及技職教育等相關教育主管單位，以及後續研究等五方面，提出具體建議。

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