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大葉大學 教育專業發展研究所 邱紹一所指導 王怡珺的 教保服務人員角色衝突、工作投入及離職傾向之關係研究 （2020），提出台中市東區國稅局關鍵因素是什麼，來自於教保服務人員、角色衝突、工作投入、離職傾向。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系教學科技碩士班 歐陽誾所指導 郭峻延的 以科技接受模式的觀點探討臺南市國小教師對於觸控顯示器之使用意願 （2019），提出因為有 觸控顯示器、認知有用性、認知易用性、使用意願、使用現況的重點而找出了 台中市東區國稅局的解答。
教保服務人員角色衝突、工作投入及離職傾向之關係研究
為了解決台中市東區國稅局 的問題，作者王怡珺 這樣論述：
本研究主要目的在瞭解教保服務人員角色衝突、工作投入與離職傾向的差異情形；探討角色衝突、工作投入與離職傾向之相關；分析角色衝突、工作投入對離職傾向的預測作用。本研究採問卷調查法，以彰化地區、台南地區109學年度的450位公私立幼兒園教保服務人員為研究對象。本研究採用三個量表，包含「角色衝突量表」、「工作投入量表」、「離職傾向量表」，針對所蒐集之資料，使用 SPSS 20.0版之統計套裝軟體，進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、路徑分析等方法進行統計分析。本研究發現(一)不同背景變項之幼兒園教保服務人員角色衝突、工作投入與離職傾向上，有顯著差異。(二)角色衝突、工作
投入與離職傾向有顯著相關。(三)角色衝突能預測工作投入及離職傾向。(四)工作投入能預測離職傾向。本研究根據研究結果提出建議，供縣府幼教科、學校及幼兒園教保服務人員參考。
以科技接受模式的觀點探討臺南市國小教師對於觸控顯示器之使用意願
為了解決台中市東區國稅局 的問題，作者郭峻延 這樣論述：
本研究旨在瞭解臺南市國小教師對於運用觸控顯示器教學之接受度與使用現況，以科技接受模式為理論基礎，探討影響國小教師對觸控顯示器使用意願的個人背景變項以及對於觸控顯示器之認知有用性、認知易用性與使用意願之差異情形。本研究以問卷調查方式進行研究，發出600份，回收率為89.17％，以535位臺南市國小教師為主要研究對象。調查後所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與逐步回歸分析等統計方法進行分析。本研究獲得之結論如下：一、 在使用現況方面，九成以上的教師使用時間少於五年，約八成的教師每週使用的節數超過三節課，約七成的教師每節課使用時間超過10分鐘；使用科目以國語和數學最多
；使用年段以高年級最多；有超過九成七的教師會依教學內容來決定是否需要使用，七成左右的教師將其作為課程展示以及與學生互動之工具，約九成的教師會用來解決傳統教學無法處理的問題，僅有四成教師會用以管理或記錄自己的教學相關過程。二、 國小教師對觸控顯示器的認知有用性、認知易用性與使用意願均持正面積極的看法。三、 男性國小教師對於觸控顯示器的認知有用性與認知易用性高於女性國小教師；其餘變項如教育背景、教學年資、現任職務、學校規模及研習經驗則無顯著差異。四、 國小教師觸控顯示器之認知有用性、認知易用性與使用意願三者間存有正相關，其中，其中認知有用性與使用意願達到高度相關，而認知有用性與認知易用性、認
知易用性與使用意願則達到中度相關。五、 觸控顯示器的認知有用性與認知易用性能夠有效預測其使用意願，聯合預測力達59％。