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國立暨南國際大學 諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展研究所 賴弘基所指導 陳穎琳的 樂齡志工心理彈性與幸福感關係之研究 （2021），提出台中市節能補助2023關鍵因素是什麼，來自於中高齡、心理彈性、志願服務、幸福感、樂齡志工。
而第二篇論文國立臺北護理健康大學 嬰幼兒保育研究所 黃馨慧所指導 余佳檬的 親子數學閱讀活動對幼兒數概念的影響 （2017），提出因為有 數概念、數學繪本、親子共讀、親子數學遊戲的重點而找出了 台中市節能補助2023的解答。
樂齡志工心理彈性與幸福感關係之研究
為了解決台中市節能補助2023 的問題，作者陳穎琳 這樣論述：
臺灣人口的高峰期與經濟奇蹟，由誕生於「戰後嬰兒潮」世代的國民攜手締造，時光荏苒，那燦爛且輝煌世代的缔造者，而今已大規模的「退潮」，席捲而來的「老化海嘯」是臺灣即將邁入超高齡社會，刻不容緩的公共議題。當中年邁入老年階段，面對生涯發展、階段任務與社會角色的轉變，較易產生挫折感與危機感，而內在抗壓韌性的程度，對於正向心理影響深遠，彰顯中高齡者心理健康之重要性。有鑑於此，本研究旨於探討樂齡志工心理彈性與幸福感之關係，研究目的為瞭解樂齡志工心理彈性與幸福感之現況；樂齡志工不同個人背景變項對心理彈性與幸福感之差異情形；樂齡志工心理彈性與幸福感之相關情形；樂齡志工心理彈性對幸福感之預測力。本研究以中南部地
區六縣市（臺中市、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣、台南市）樂齡學習中心，中高齡者年滿55歲以上，並於過去一年內曾於樂齡學習中心，實際參與志願服務之樂齡志工為調查對象，採用Google網路問卷與紙本問卷進行調查，共回收366份問卷，皆為有效樣本，問卷可用率為100%，並以IBM SPSS Statistics 19電腦統計套裝軟體之統計分析功能，進行描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統計方法，進行資料分析。本研究依據研究結果歸納出以下結論：一、樂齡志工具中上程度之心理彈性。二、樂齡志工具中上程度之幸福感。三、不同年齡、教育程度、就業狀況、婚姻狀況、自覺健
康狀況、過去一年內每月平均參與樂齡志願服務次數、過去一年內每月平均參與樂齡志願服務時數之樂齡志工，於「心理彈性」具顯著差異。四、不同就業狀況、婚姻狀況、自覺健康狀況、過去一年內每月平均參與樂齡志願服務時數之樂齡志工，於「幸福感」具顯著差異。五、樂齡志工心理彈性與幸福感呈顯著正相關。六、樂齡志工心理彈性對幸福感具顯著預測力。最後依據研究結果，針對中高齡者、樂齡志工、樂齡學習中心、政府相關部門、高齡教育單位與未來國內外研究提出建議，希冀相關單位重視中高齡者心理健康之議題。心理彈性是中高齡者保持正向心理的一種資源，透過心理彈性的調節，能降低其於各種環境下，受到壓力或潛在的負面因素影響，並維持良好的身
心狀態，對中高齡者幸福感與社會永續發展皆具助益。關鍵字：中高齡、心理彈性、志願服務、幸福感、樂齡志工
親子數學閱讀活動對幼兒數概念的影響
為了解決台中市節能補助2023 的問題，作者余佳檬 這樣論述：
摘 要 本研究旨在探討親子數學閱讀活動對幼兒數概念之影響，採準實驗研究的不等組前後測設計，選取106學年度就讀於私立幼兒園之大班幼兒（滿五足歲－六歲十一個月）及其母親共30對親子為研究對象。本研究排除母親教育程度、幼兒年齡及性別等因素之影響，親子分派至實驗組（n=15）與控制組(n=15)。實驗組幼兒接受八次（每週一次，共計兩個月）親子數學閱讀活動的實驗處理，研究者每週提供實驗組一本數學繪本及自編親子數學遊戲教材，控制組幼兒不施予任何實驗介入，兩組幼兒均接受謝如山編製的「學童數學成就測驗」之前、後測。排除前測之影響，以前測分數為共變量，進行共變數分析，瞭解參與和未參與親子數學閱讀活動的幼
兒其數概念能力之差異性。 研究結果分為四點： 1．不同教育程度的母親之幼兒數概念前測總分有顯著差異，LSD事後比較分析顯示國中（含）以下程度的母親之幼兒數概念前測總分為最低，顯著低於專科及大學/研究所畢業母親之幼兒分數，而高中（職）、專科及大學/研究所畢業母親之幼兒前測總分無顯著性差異。不同教育程度的母親其幼兒六項數概念之「進位概念與加減法概念」與「減法概念」前測得分無顯著差異，「直覺數學」、「數數法則」、「加法概念」、「心算數線」四項數概念前測得分具有顯著性差異，結果說明高教育程度的母親相較低教育程度母親之幼兒數概念能力好。 2．不同年齡的幼兒與「減法概念」前測得分呈顯著正相關，年齡大
的幼兒「減法概念」能力相較年齡小的幼兒好，說明幼兒年齡差異影響幼兒某項數概念能力。 3．不同性別的幼兒數概念前測總分與六項數概念前測得分均無顯著性差異，說明男生與女生在數概念前測分數無顯著不同。 4．實驗組與控制組幼兒後測總分具有顯著性差異，實驗組幼兒參與親子數學閱讀活動後，實驗組幼兒之數概念總分顯著高於控制組幼兒。兩組幼兒六項數概念之「數數法則」、「加法概念」、「進位概念與加減法概念」後測得分具有顯著差異，實驗組幼兒此三項數概念得分顯著高於控制組幼兒，說明實驗處理能提高幼兒整體表現及部分數概念之能力，實驗介入具有良好的成效。 最後，說明本研究之限制，並依據研究結果對於家長以及未來研究者
提出建議。關鍵字：數概念、數學繪本、親子共讀、親子數學遊戲