台中科技大學推甄分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

我不是教你叛逆，而是要你勇敢

為了解決台中科技大學推甄分數的問題，作者鄭匡宇 這樣論述：

夢想可以路過、走過，千萬不要錯過！ 　　《高校誌》超人氣勵志專欄結集出書！ 　　別問「該不該」，要問「敢不敢」！ 　　別說「辦不到」，要說「試試看」！ 　　夢想的定義，由自己詮釋！ 　　經常受邀到各高中、大學分享自己求學奮鬥故事的「夢想達人」鄭匡宇，高中時也曾經被霸凌，做過令自己懊悔的事；大學念冷門科系的他，轉系接二連三失敗，最後卻考上公費留學，拿到美國名校博士學位！而為了追求心儀的女孩，他苦學外語，培養出流利的英、日語實力；在一句韓文都不會說的情況下，更應聘擔任韓國大學講師！ 　　「所謂夢想，就是由一連串小事和鳥事累積出來的！」他以過來人的經驗告訴年輕朋友們： 　　●愛情必須

要透過不斷的「模擬考」來磨練自己的實力，培養愛人和被愛的能力，以及與人相處的訣竅！ 　　●不要盲從權威、聽信教條，要用心思考，努力認識自己！ 　　●學習面對、了解、克服、接受問題，轉化成自我提升的動力！ 　　●溝通和主動分享，是改善人際關係最好的方法！ 　　●除了你自己，這世上沒有任何人有義務對你的人生負責。別人放棄我們是他們的自由，但是我們絕對不能放棄自己！ 　　人生就是追求夢想、迎接挑戰的過程，挫折、沮喪、眼淚、傷痛……都是成長的養分，而在過程中所培養出來的實力和經驗，都將會是一輩子跟著你的寶藏！把握青春，放膽去闖吧！找到天賦和熱情的所在，就能贏得屬於你自己的精采人生！ 名人推薦：

　　【牙醫師‧作家‧環保志工】李偉文、【愛情心理學家】海苔熊、【導演】葉天倫、【樂學網總經理】張財銘、【臺中市青年高級中學專任輔導老師】張雯依、【Koobii高校誌社長】劉易蓁 熱血推薦！●依姓名筆劃序排列 　　匡宇哥這本書用貼近孩子的文字，從兩性、自信、人際、學業、金錢談到生涯，點出很多老師和家長不願意說破，但孩子們遲早要面對的人生問題與觀點。人際關係與認識自己是一輩子的課題，有時候複雜到我們難以跟「狂飆期」的孩子說明，該如何去面對這些成長中必經的困境。這本書，就是在家長、老師的陪伴之外，另一項新的選擇！——【愛情心理學家】海苔熊 　　匡宇兄把初高中生關心的金錢、健康、愛情、夢想、學習…

…等議題，透過深入淺出、生動有趣的例子，以大哥哥的視角讓同學們不覺得是在看教條文章，我相信可以讓那些沒有機會跟匡宇兄面對面接觸的同學也都能受益銀多，引領更多孩子積極向上。——【樂學網總經理】張財銘 　　匡宇為《Koobii高校誌》的人氣連載作家，文章深受讀者好評。用學生喜歡的語言談論學生的人生大小事，一直是匡宇能常保人氣作家的重要關鍵。了解潛規則永遠比了解一般規則更能決定勝敗，而《我不是教你叛逆，而是要你勇敢》就是透過犀利的觀點、有趣的筆觸去解析校園的潛規則，是一本高校生們都會有興趣的經典小品。——【Koobii高校誌社長】劉易蓁

沒有聯考的國度

為了解決台中科技大學推甄分數的問題，作者紀長興 這樣論述：

　　彷彿一出生，就註定面對這一場盛大華麗的戰爭，　　十八歲之前的人生意義便是為此而定義 　　矗立在台中一中大門前的水利大樓，儼然是教育界的白色巨塔，在風雲詭譎的時代洪流裡，這一座仰之彌高的大樓到底承載了多少人對於功成名就的慾望和野心。范柏軒在心中許下了一個耀武揚威的誓言，面對最後一次的末代聯考，他和同伴們真能夠以追求渴望的勇氣突圍而出嗎？ 本書特色 　　1.聯考是大時代的洪流、世俗價值觀的趨勢，無從選擇，即使曾經荒唐的叛逆過，再怎麼力挽狂瀾也都是虛幻一場，終究還是得面對它和經歷它。 　　2.作者自詡為科學家，一手寫程式，一手寫小說，立志開發出貼近人性的高科技，以及創作出貼近人心的文學作品，

更豐富實用的閱讀選項。 作者簡介 紀長興 　　一九七九年出生於台中沙鹿，義守大學電機工程研究所畢，目前在電子技術公司任職。自詡為科學家，一手寫程式，一手寫小說，立志開發出貼近人性的高科技，以及創作出貼近人心的文學作品。

完全中學直升入學與非直升入學學生學習成效與自我效能之研究—以台北市立南港高中為例

為了解決台中科技大學推甄分數的問題，作者吳銘賢 這樣論述：

本研究旨在探討完全中學直升學生與非直升學生在學習成效與自我效能的差異，並以台北市立南港高中學生為研究對象。主要目的在了解：一、不同入學管道學生在高中前四學期的國文、英文、數學及學期平均分數的差異性；二、不同入學管道學生在自我效能之差異情況。 本研究採次級資料分析及問卷調查法進行，以學生入學前四學期成績進行資料分析；並以南港高中自我效能量表為研究工具，有效樣本問卷共923份。成績資料以及問卷數據運用描述性統計以及獨立樣本T檢定，所得結論如下述：一、 不同入學管道的學生在第一學期成績有顯著差異存在，在校期間經過四個學期的學習表現在國文科及英文科無顯著差異。二、不同入學管道的學生在數學科及

學期平均成績有顯著差異存在。三、不同入學管道的學生在自我效能上具顯著差異。四、不同入學管道的學生，在自我效能四個構面中，「完成學業」及「樂於學習」 兩個構面具顯著差異且非直升入學學生顯著高於直升入學學生，「達成目標」 及「生理狀態」兩個構面則無顯著差異。