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大仁科技大學 文化創意產業研究所 王宗松所指導 謝天銘的 探討桌遊的特性運用於海巡人員教育訓練之學習成效研究 （2021），提出台中科技大學美容系轉學考關鍵因素是什麼，來自於海巡人員、桌遊認知、桌遊特性、學習態度、學習成效。

而第二篇論文國立暨南國際大學 教育政策與行政學系 馮丰儀所指導 黃亦得的 以服務主導邏輯應用於大學服務學習課程之研究 （2021），提出因為有 服務學習、服務學習課程、服務主導邏輯的重點而找出了 台中科技大學美容系轉學考的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台中科技大學美容系轉學考，大家也想知道這些：

探討桌遊的特性運用於海巡人員教育訓練之學習成效研究

為了解決台中科技大學美容系轉學考的問題，作者謝天銘 這樣論述：

近年來，愈來愈多的教育訓練藉由桌遊的輔助來融入訓練課程。本研究目的主要以研究者自行設計之海巡訓練概念式桌遊作為研究基礎，探討海巡人員對教育訓練融入桌遊概念的桌遊認知、桌遊特性、學習態度以及學習成效之影響關係，並以海巡署南部分署之海巡人員為研究對象，運用問卷調查法進行資料蒐集，總計發放正式問卷350份，回收有效問卷318份，有效回收率90.8%，有效問卷資料以SPSS軟體進行資料統計與分析，包括描述性統計、信效度分析、差異分析、相關分析、迴歸分析及典型相關分析。研究結果發現：一、不同性別及階級對四個構面皆呈現顯著差異。二、不同年齡、教育程度及服務年資對四個構面呈現部分顯著差異。三、桌遊認知、桌

遊特性、學習態度與學習成效之間皆呈現顯著正向影響。四、桌遊認知及桌遊特性對於學習態度及學習成效具有顯著關係。五、學習態度在桌遊認知對學習成效中具有部分中介效果，而在桌遊特性對學習成效中也具有部分中介效果。

以服務主導邏輯應用於大學服務學習課程之研究

為了解決台中科技大學美容系轉學考的問題，作者黃亦得 這樣論述：

本研究旨在以服務主導邏輯檢視國立暨南國際大學（以下簡稱：暨南大學）服務學習課程之規劃、推動情形、學生看法等。研究者透過訪談及電子問卷調查蒐集資料，首先以立意抽樣針對7位授課教師、6位課程助教進行訪談，以瞭解暨南大學服務學習課程規劃、推動現況等，並作為電子問卷編製之依據；再對暨南大學四學院一年級至四年級的大學生進行電子問卷調查，以探討不同個人因素之大學生對服務學習課程的看法，共發放354份正式問卷，回收335份，回收率為94.6%，並以SPSS 26.0作為工具進行統計分析，最後根據研究成果，提出建議。本研究獲致研究結論如下：一、暨南大學服務學習課程規劃以連結系所專業知能、滿足服務場域或機構需

求及規劃不同服務方案供學生選擇為方向。二、暨南大學服務學習課程推動中授課教師以計畫準備、行動服務、引導反思過程與學生密切溝通及互動，以確實察覺問題並規劃改進策略加以解決，再經學生的反應及回饋瞭解其看法後進行調整。三、大學生對整體服務學習課程之實施、經驗及收穫之看法均達良好程度。四、大學生對服務學習課程實施、經驗及收穫之看法在不同背景變項有所差異，其中，服務於校外、考量個人興趣及系所專業者自覺有良好經驗與收穫。五、大學生對服務學習課程實施評價愈高，愈自覺有良好的經驗及收穫。

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