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另外網站國立臺中科技大學教務處也說明：課務常用查詢. 年度行事曆 · 課表查詢 ; 註冊常用查詢. 學生管理系統操作說明 · 學雜費繳費單列印網址 ; 所屬專區. 日間部新生專區 · 日間部畢業專區 ; 校園地圖. 中商大樓.
這兩本書分別來自橄欖 和橄欖所出版 。
國立彰化師範大學 會計學系 湯玉珍所指導 林育瑄的 以ARCS動機模式融入傳統講述法及即時反饋系統Zuvio對學習動機、學習焦慮、學習成效之影響 （2021），提出台中科技大學進修部課表關鍵因素是什麼，來自於學習動機、學習成效、學習焦慮、Zuvio 教學。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系教學科技碩士班 林進材所指導 陸錦慧的 有機教學催化快樂學習-資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之行動研究 （2020），提出因為有 快樂學習、品格學習、非營利課後照顧班的重點而找出了 台中科技大學進修部課表的解答。
最後網站課程資訊 - 資訊工程系- 國立臺中科技大學則補充：序號 標題 點選次數 1 課表查詢 0 2 日間部課程標準 2 3 進修部夜間班課程標準 0
認識主日經課集
為了解決台中科技大學進修部課表 的問題，作者陳啟峰 這樣論述：
主日經課，是指按著教會年曆，在主日中排定誦讀某一段聖經的經文，以配合當日的禮儀和慶典。自從《通用經課集（RCL）》修訂完成之後，全世界有許多的天主教和基督新教都共同採用。 每主日的公共崇拜中，都誦讀經課集的經課，並且依據這些經課來講道，這是基督教團體在崇拜中，很奇妙的結合力量。因著共同讀同一段經文，宣講同樣的聖經，並且呼召與回應同樣的經文，進而產生宣教事工，勢將破解我們因文化所確立的個人主義，以致能培育信徒具有普世大公教會觀，也就是使徒信經所宣告的「我信聖徒相通」。
以ARCS動機模式融入傳統講述法及即時反饋系統Zuvio對學習動機、學習焦慮、學習成效之影響
為了解決台中科技大學進修部課表 的問題，作者林育瑄 這樣論述：
本研究以管理學院非會計系學生為研究對象。探討ARCS動機模式融入傳統講述法及即時反饋系統Zuvio，對初級會計學的學習動機、學習焦慮及學習成效之影響。本研究使用「前實驗研究法」以及「單組前中後測設計」來進行研究設計，資料來源包括：學習動機量表、學習焦慮量表、學習成效量表。本研究於資料蒐集後採用SPSS 19.0進行描述性統計及成對樣本t檢定的分析，所獲結論如下：(一) 受測學生接受「ARCS動機融入傳統講述法」後，相較於「傳統講述法」，學習者整體學習動機顯著提升，在動機的各子要素為部分顯著；學習者的整體學習焦慮顯著下降，在焦慮的各子要素為部分顯著下降。(二) 受測學生接受「ARC
S動機融入傳統講述法輔以即時反饋系統Zuvio」後，相較於「ARCS動機融入傳統講述法」，學習者的整體學習動機顯著提升，在動機的各子要素為部分顯著；學習者整體學習焦慮顯著下降，在焦慮的各子要素為部分顯著下降；學習者整體學習成效顯著上升，在成效的各子要素亦全部顯著提升。
認識主日經課集
為了解決台中科技大學進修部課表 的問題，作者陳啟峰 這樣論述：
主日經課，是指按著教會年曆，在主日中排定誦讀某一段聖經的經文，以配合當日的禮儀和慶典。自從《通用經課集（RCL）》修訂完成之後，全世界有許多的天主教和基督新教都共同採用。 每主日的公共崇拜中，都誦讀經課集的經課，並且依據這些經課來講道，這是基督教團體在崇拜中，很奇妙的結合力量。因著共同讀同一段經文，宣講同樣的聖經，並且呼召與回應同樣的經文，進而產生宣教事工，勢將破解我們因文化所確立的個人主義，以致能培育信徒具有普世大公教會觀，也就是使徒信經所宣告的「我信聖徒相通」。
有機教學催化快樂學習-資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之行動研究
為了解決台中科技大學進修部課表 的問題，作者陸錦慧 這樣論述：
有機教學催化快樂學習-資訊科技融入品格學習成效之行動研究研究生：陸錦慧 指導教授：林進材博士國立臺南大學教育學系科技發展與傳播碩士班摘要本研究旨在探討藉由資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之教學過程中學生之學習成效，進而了解學生成長之變化，研究者以服務之快樂國小（化名）非營利弱勢家庭課後照顧班學生共21人以混齡學童為主，男生13名女生8名，進行資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之行動研究。本研究結論如下：一、適合學生學習的資訊科技融入品格教育之課程明確具體可行。二、資訊科技融入品格教育之課程實施過程，配合相關之策略，其目標明確可行。學生學習成效方面：（一）國小課後照顧班學生自我
滿意度量表問卷之結果顯示學生在教學後品格行為有部分提升。（二）自學習回饋意見調查表、教師觀察與學生訪談等資料顯示學生在「尊重」的認知、情意與行為層面上有積極正向之成效。三、資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效能提升學習興趣與反應。四、資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效能增進教學者班級經營成效、教學方法、課程設計與自我省思能力之成長。最後，研究者根據本研究結論，對國小實施資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效教學及未來研究 提出一些具體的建議。關鍵詞：快樂學習、品格學習、非營利課後照顧班