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這兩本書分別來自小天下 和晨星所出版 。
國立臺灣師範大學 歷史學系 蔡淵洯所指導 陳若文的 戰後台灣籃球運動之普及(1945-1993) （2016），提出台北哪裡有賣鴨子關鍵因素是什麼，來自於籃球、籃球運動、戰後台灣、籃球史。
而第二篇論文國立臺南大學 幼兒教育學系碩士班 許惠欣所指導 廖純慧的 一位資深幼教老師使用圖畫書歷程之研究 （2003），提出因為有 圖畫書、質的研究、幼教老師、三角校正的重點而找出了 台北哪裡有賣鴨子的解答。
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用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)
為了解決台北哪裡有賣鴨子 的問題，作者BrainBiggs 這樣論述：
旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 1+1輕鬆玩出孩子的科學超能力 ★《玩出科學力》材料簡單、步驟清楚，第一次體驗就上手！ ★精選繪
本《好多好多船》立刻挑戰直接玩！ 《玩出科學力》四大特色 1. 精選繪本：叫好叫座、學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 2. 分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 3. 簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 4. 跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然等，從小培養STEAM素養 得獎紀錄 《好多好多船》 ★「好書大家讀」第68梯次入選好書 ★文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 ★台北市兒童閱讀優良媒材推薦書單 ★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 ★入選美國插畫家協會繪本原畫展 專
家老師 齊聲推薦 陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長 專文推薦 Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 宋怡慧｜台灣讀閱推手、新北市丹鳳高中圖書館主任 林怡辰｜台灣讀閱推手、彰化縣原斗國小教師 劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師 ＊閱讀年齡：12歲以上
戰後台灣籃球運動之普及(1945-1993)
為了解決台北哪裡有賣鴨子 的問題，作者陳若文 這樣論述：
戰後初期台灣籃球運動先是受到隨中華民國政府來台的軍中籃球隊，以及「訪問祖國」的華僑籃球隊的影響。兩者交匯帶動台灣籃球運動蓬勃發展，三軍球場、介壽盃籃球賽因此孕育而生。此外，政府大力推動籃球單項賽事亦是助力之一，像是台灣省籃球聯賽、大專籃球聯賽、中學籃球聯賽相繼建立，以及舉辦各項推廣性質的籃球賽事，皆擴大台灣社會參與籃球運動的機會。1960年代起，電視在台灣發展之初，即展開籃球賽事的轉播。台灣社會獲得更多觀賞籃球運動的機會，更使籃球在台灣廣泛傳播，培養更多愛好籃球的觀眾。觀眾的喜愛也奠定日後各籃球賽事進行電視轉播。1970年代，自由盃、中正盃從原本的紀念性質的籃球賽事逐漸轉型成全國最高層級的籃
球賽事，與1977年開始在台灣舉辦的瓊斯盃國際籃球邀請賽，每年度於年初(自由盃)、年間(瓊斯盃)、年尾(中正盃)三個時段舉行，被譽為台灣三大籃球賽事，成為持續推動台灣籃球運動發展的力量。1980年代起，透過球員訪台、報紙、雜誌、電視的傳播，台灣與NBA的接觸逐漸頻繁。台灣基層的球迷自組NBA俱樂部，創辦雜誌《NBA報導》與舉辦NBA錄影帶欣賞會，分享NBA相關資訊。另一方面，台灣社會甲組籃球也受到NBA的影響，仿效NBA模式將自由盃、中正盃轉型成為埠際籃球聯賽，成為台灣籃球運動職業化前的準備。NBA俱樂部與埠際籃球聯賽皆說明了，1980年代以後NBA成為影響台灣籃球發展的新興力量。
在家也能種食蟲植物
為了解決台北哪裡有賣鴨子 的問題，作者小鴨王Duckking（陳英佐） 這樣論述：
什麼！植物竟然也吃肉。 形態奇特的食蟲植物大多自有一套特殊的機制吸引獵物上門，透過演化而來的捕蟲器捕捉獵物，再經由消化液消化與吸收轉化為生長時所需的養分，如此搞怪獨特的特性，讓食蟲植物成為了炙手可熱的人氣植栽。 本書作者不藏私分享居家環境栽培食蟲植物的經驗與知識，教您如何讓它朝氣蓬勃，充滿活力。 本書特色 ●詳介捕蠅草、豬籠草、毛氈苔、瓶子草等各種食蟲植物的原生環境以及種植過程中會遭遇哪些疑難雜症，深入淺出傳授栽培養護技巧。 ●依據單元內容附有QRCode連結，以讓讀者透過影片說明更加瞭解操作流程。
一位資深幼教老師使用圖畫書歷程之研究
為了解決台北哪裡有賣鴨子 的問題，作者廖純慧 這樣論述：
本研究旨在探討一位資深幼教老師使用圖畫書之歷程，以及該老師與研究者在此研究過程中之省思與成長。 本研究採質性研究，以一位女性資深幼稚園老師為研究對象，在該老師的班級進行一個主題從開始至結束之觀察，並訪談研究對象、研究對象班級之實習老師、六位家長與十位幼兒，且蒐集老師所設計之主題網、主題各領域學習紀錄、課程週紀錄、教學歷程回顧單與幼兒之學習檔案，進行研究分析與歸納。其研究結果如下：一、老師使用圖畫書的目的共有十項，其中提供幼兒價值觀的發展與個人的喜愛是以老師個人觀點所提出之目的。二、老師使用圖畫書的種類有玩具書、概念書、圖畫故事書、字母書、可預測書、無字圖畫書、圖多文少圖畫書以及具像寫實
派、卡通式和超現實派插畫風格之圖畫書。三、老師選擇圖畫書時，除了一些基本考量外，也會因幼兒的能力不同而有不同的選擇標準。四、老師在幼兒晨間剛來園時間、點心後之團體活動時間、銜接活動之等待時間與圖書區時間會使用圖畫書，且不同時機，使用圖畫書之目的也不盡相同。五、老師使用圖畫書的方法在呈現方式、幼兒座位之安排、與幼兒互動的方式以及延伸活動設計上皆顯示出自己的風格。最後，依據上述之研究結果，加上該老師與研究者之省思，針對幼稚園老師、國小老師、學校、師資培育機構、出版社及未來研究提出幾項建議以供參考。