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台北女校高職的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦公民行動影音紀錄資料庫寫的 教室外的公民課：從思辨、對話到公民行動的啟蒙 可以從中找到所需的評價。
銘傳大學 教育研究所 呂木琳所指導 林珊玉的 芬蘭教育對我國教育之啟示-以教育正義之觀點 （2021），提出台北女校高職關鍵因素是什麼，來自於社會正義、教育正義、平等、公平、功績主義。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 龔心怡所指導 顧庭甄的 國中生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度關係之研究 （2021），提出因為有 人際互動、輔導活動課程學習動機、輔導活動課程學習滿意度的重點而找出了 台北女校高職的解答。
教室外的公民課：從思辨、對話到公民行動的啟蒙
為了解決台北女校高職 的問題，作者公民行動影音紀錄資料庫 這樣論述：
「自願服從」不是民主社會需要的公民素養； 民主社會的公民，需要的是質疑與批判體制的能力， 能夠不斷地問「為什麼？」 才能改變現況！ 當面對勞工權利，少數應服從多數；但為什麼「少數」者的權利就可以被犧牲？ 當面對性別議題，我們可以一邊「包容」多元成家；但另一邊卻將員警免職，只因為蓄長髮不符合社會對男性的期待？ 當面對民主與法治，我們祭出各種懲處要求學生遵守校規；但為何師長卻不需任何條例依據，便可以收回學生既有的權利？ 這是一場公民與教育的革命。 由教室內的公民課出發，展開八堂： 老師與學生、自我與社會，「順民」與「公民」的思辨與對話。 台東女中，公民與社會科
老師周威同曾說：「一群不願意思考、寧願接受不合理的現狀，或者認為『去批判、反省體制根本一點都沒有用』的公民，只能算是順民；國家最喜歡這類順民，因為順民是便於統治的。」 我們期待這個國家未來的公民會是什麼樣貌？ 透過教育，我們又能讓國家未來的公民長成什麼樣貌？ 二○一五年由多所高中生聯合發起的「反課綱運動」，讓台灣社會驚覺這世代的青年和過去不同了；這群年輕人不再只是躲進書堆裡唸書，揹負升學壓力的「順民」，而是積極參與社會、追求更好社會的熱血「公民」！而讓這群高中生有能力接觸並關注公民議題、反思、行動的幕後推手，莫過於扎根於校園的老師們。 當課堂上的「公民與社會」能夠跳脫文字
的框架，有機會真正貼近台灣的社會與土地，成為台灣青年走入社會的入門書，也才能成為社會知識與公民價值養成的重要關鍵。而當這群青年不再對社會冷漠，改變社會就能從這裡開始！ ＠本書將一群深入校園、關心社會，期待落實公民精神的高中老師， 以公民參與、言論與媒體、教育、性別、階級、校園民主等多元議題為核心， 在面對校園、社會時事觀察到、需要被提出、討論的現象，所提出的質疑與思考！ 他們未必站在社會運動的第一線，但絕對是許多學生的知識啟蒙者、生命陪伴者。 在這本書裡，我們可以看到各種議題、不同角度的審視、批判與反省： ‧從德國幼教老師罷工走上街頭爭取薪資調漲，探討少數勞工的權益
‧從高中名校的海外遊學團，看見校園裡不斷被強化的貧富階級 ‧從校園制服的存廢，反省人權的自由與權利 ‧從課綱調整，關心教育應該具有的衡量與價值 ‧從八重山的台灣人，了解深埋在歷史課本背後，台灣人不知道的根源與歷史 每一個人都不該是在成為大人之後，才開始學習當公民；唯有當成為大人之前，開始關注生活周遭、學習獨立思考、關心公民議題，這個世界才能被改變。 而改變，就從現在開始。 本書特色 以『對話』為基礎，以『公民』為核心，深入探討各項公民與社會議題，以開放且平等的對話取代服從式的填鴨教育，將教育現場的深刻體會透過對話和更多人分享。 以『獨立思辨』為出發點
，將公民與歷史課堂化作一場場青年覺醒的腦內革命，帶領高中青年關注社會、走入社會、改變社會。 捍衛公民力量推薦 （依順序筆劃排列） 小 野 作家 王小棣 導演 朱家安 作家 呂欣潔 性別與政治工作者、婚姻平權大平台總召 林立青 作家 邱顯智 律師 陳信聰 公視「有話好說」節目主持人 張添唐 台南第一高級中學校長 張茂桂 中央研究院社會所研究員 專文推薦 張茂桂 中央研究院社會所研究員 林立青 作家
芬蘭教育對我國教育之啟示-以教育正義之觀點
為了解決台北女校高職 的問題，作者林珊玉 這樣論述：
本研究旨在以Iris Young以及Michael J. Sandel 之社會正義觀點，探究芬蘭教育體制之理念與施行。採用文獻研究法，說明正義理論之發展與Iris Young以及Michael J. Sandel 之社會正義觀點內容之分析。其次闡述芬蘭與我國之國民基本教育發展與改革過程，探討兩國教育之理念與現況。最後分析芬蘭教學現場與教育正義意涵實踐之可能。本研究結論如下:一、芬蘭教學理念符應教育正義之意涵。二、我國教育政策應注重與教師對話、差異性以及提升技職教育之地位，以增進我國之教育正義。三、教育決策可參考他國經驗，從中思考其背後的精神與哲學，做為我國改進之方向。
國中生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度關係之研究
為了解決台北女校高職 的問題，作者顧庭甄 這樣論述：
本研究旨在探討彰化縣國中學生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度之間的關係。本研究採取問卷調查法進行研究，選取彰化縣國民中學622位學生為研究樣本，將調查所得資料以平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸分析等統計方法進行資料處理與分析。歸納本研究結果如下：（一）國中學生具有高度的人際互動、中高程度的輔導活動課程學習動機及學習滿意度。（二）不同年級與性別國中學生在人際互動部分達顯著差異，七年級在「親子互動」面向高於九年級，女生在「同儕互動」面向高於男生。（三）不同性別國中學生在輔導活動課程學習動機達顯著差異，女生在整體與分構面皆高於男生。
（四）不同年級國中學生在輔導活動課程學習滿意度部分達顯著差異，七年級在「學習環境」、「學習成果」面向高於九年級。（五）國中學生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度之間皆呈現正相關。（六）國中學生人際互動可以預測輔導活動學習動機，其中以「同儕互動」最具預測力。（七）國中學生人際互動可以預測學習滿意度，其中以「師生互動」最具預測力。最後根據研究結果提出各項建議，以供學校、教師及未來研究者參考。