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國中七年級學生同理心培育課程之成效研究

為了解決台北市內湖區瑞光路的問題，作者蔡孟容 這樣論述：

　　本研究目的為瞭解國中七年級學生同理心培育課程方案的成效，並提出適合國中七年級學生的同理心培育課程模式及內涵。研究對象為臺北市某國中七年級學生，採準實驗研究設計，實驗組75名、對照組71名。研究工具包含課程歷程評量如：課程錄影、「學生課程自我評分表」、「研究者省思紀錄表」、「觀課紀錄表」、「解憂雜貨店課程回饋單」，及課程後評量工具如：「國中七年級學生生活經驗問卷」、「課程學習回饋單」與「延後測回饋單」。針對課程歷程評量及部分課程後評量所獲資料，透過「內容分析法」進行資料的歸納整理分析；針對「國中七年級學生生活經驗問卷」，以描述性統計、獨立樣本t檢定等進行統計分析。主要研究結果如下：一、

課程實施歷程中，實驗組學生的同理心有正向改變（一） 實驗組學生更能專注傾聽、展現認知、情感及行為同理心（二） 實驗組學生在課程中展現的同理心落差程度降低（三） 95％實驗組學生對收到的同理心回覆信件有正向感受（四） 實驗組學生有信心於未來繼續向他人發揮同理心二、 課程實施後，學生同理心的變化（一） 實驗組與對照組在同理心量表反應的分數無顯著差異（二） 實驗組學生在生活中的同理心增加（三） 對照組學生未接受同理心培育，展現的行為樣態與同情、憐憫類似　　最後，研究者依據研究結果提出同理心培育可分為兩階段的建議：第一階段以動機培育法啟發學生願意同理他人的動機；第二階段以技巧表達培育法

與動機培育法並行，幫助學生進一步學習基本的同理心技巧。