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融合教育家長參與與特教服務滿意度之研究 -以雙北市高中職為例

為了解決台南市教育局編班系統的問題，作者李昱昕 這樣論述：

本研究以臺北市、新北市公私立高中職之身心障礙學生家長為研究對象，探討家長參與與特教服務滿意度之研究，應收問卷450份，有效問卷共365份，回收率81.11﹪。資料回收以描述性統計、因素分析、項目分析、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、積差相關等統計方法進行分析，其研究結果如下：一、雙北市高中職身心障礙學生家長參與情形現況屬中低程度。二、雙北市高中職身心障礙學生家長對特教服務滿意現況屬中高程度。三、不同背景對家長參與及特教服務有顯著差異。四、家長參與與特教服務無正向相關。根據研究結果，提出具體建議作為教育行政機關、學校行政人員、特教教師及未來研究提出相關建議。

嘉義縣國小實施混齡教學支持系統理想與實際之研究

為了解決台南市教育局編班系統的問題，作者賴英杰 這樣論述：

本研究旨在探討嘉義縣國小實施混齡教學支持系統理想狀況與實際狀況知覺，提出研究結論，以提供國民小學學校實施混齡教學之參考。本研究採用問卷調查法，以嘉義縣國小教育人員為研究對象，抽取教育人員共311人，回收有效問卷283份。研究工具為李美華以德懷術探討混齡教學支持系統所編的問卷進行調查。施測所得資料經以SPSS統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相依樣本t檢定等統計方式，加以歸納、分析，根據統計分析及研究發現，研提結論如下：一、嘉義縣國小教育人員對混齡教學支持系統重要性抱持中上程度的理想水準。二、嘉義縣國小教育人員知覺混齡教學支持系統實際狀況表現符合介於中等與中上的程度。三

、嘉義縣國小教育人員對實施混齡支持系統理想與實際知覺有顯著的差異。四、性別、年齡、服務年資、最高學歷、現任職務、個人是否參加混齡教育研習對嘉義縣教育人員知覺混齡教學支持系統的理想程度未有顯著差異。五、全校學生數及學校是否申請混齡教學經費補助對嘉義縣教育人員知覺混齡教學支持系統的理想程度有顯著差異；而學校所在區域與學校類型則無顯著差異。六、性別、年齡、服務年資、最高學歷、現任職務對嘉義縣教育人員混齡教學支持系統實際狀況的知覺程度無顯著差異；但個人是否參加混齡教育研習在「課程發展」向度則有顯著的差異。七、全校學生數及學校是否申請混齡教學經費補助對嘉義縣教育人員混齡教學支持系統實際狀況的知覺程度有顯

著差異；而學校所在區域與學校類型則無顯著差異。