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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 鄭國明所指導 陳偲瑄的 輪機工程系學生對於輪機人員訓練課程的學習滿意度調查之研究 （2019），提出台南海事輪機科分數關鍵因素是什麼，來自於學習滿意度、技職教育、海事教育、船員訓練課程、STCW。

而第二篇論文國立臺灣海洋大學 海洋資源管理研究所 邱文彥所指導 林群傑的 我國水產養殖教育之研究 （2006），提出因為有 養殖、教育、政策、策略、台灣的重點而找出了 台南海事輪機科分數的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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輪機工程系學生對於輪機人員訓練課程的學習滿意度調查之研究

為了解決台南海事輪機科分數的問題，作者陳偲瑄 這樣論述：

一個國家的經濟是否有競爭力在於能夠掌握多少的海洋資源，故海運產業的發展是相當重要的，爰此致力於船員訓練課程的規劃與推動已勢在必行，目前各國皆依據《航海人員訓練、發證及航行當值標準國際公約》2010修正案（InternationalConvention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping forSeafarers, STCW2010，以下簡稱STCW2010公約）辦理船員訓練課程，我國亦依照STCW2010公約訂定輪機人員訓練課程之內容實施。本研究將針對輪機人員訓練課程的學習滿意度進行問卷調查，總共發放282份問卷，

收回問卷數量為282份，收回率100％，其中有效問卷為234份占82.98％，問卷回收後，再針對數據進行統計分析，根據分析結果顯示，在整體學習滿意度部分，「教學方式」相對較為滿意，「學習環境」最為不滿意；在不同就讀學制中，二技部二年級學生對整體學習滿意度高於四技部四年級，其中在「教學方式」的部分，二技部二年級學生滿意度高於四技部四年級，在「課程教材」的部分，五專部四年級學生的滿意度則高於四技部四年級。後續本研究將針對研究結果，對學校及教育現場的老師，以及未來的研究者給予適當之意見。

我國水產養殖教育之研究

為了解決台南海事輪機科分數的問題，作者林群傑 這樣論述：

本研究就我國水產養殖相關政策與人才培育策略為對象進行探討，並選擇挪威、日本做為政策、教育體制比較之對象，以瞭解我國與挪威、日本水產養殖產業之特性，探討我國水產養殖教育體系發展之問題，研析挪威、日本水產養殖教育發展之策略，同時提供我國水產養殖人才培育體制之建議。研究結果發現，我國目前水產養殖教育所遭遇到的問題包括：招生人數減少、招收之學生與其興趣不符、水產養殖產業規模較小，專業技能無法傳承、學校課程偏向理論，多注重於陸上養殖相關專業知識，缺乏培養海面養殖所需之專業能力，教學場所、設備不足、水產養殖證照制度未落實，以及水產養殖相關研究中心人才斷層等。由於水產養殖為一綜合性之科學，涉及領域廣大並日

趨複雜，面對現在水產養殖全球化的競爭，台灣可以藉由日本、挪威相關經驗，調整學校培育方向，發展學校研究特色、推動產學合作之課程並擴充設備、整合水產養殖相關課程，瞭解並設計水產養殖產業所需要之課程，提升核心專業能力，才能吸引學生畢業投入水產養殖產業界。政府方面對於水產養殖產業需有健全的政策導向與明確的目標，鼓勵大型企業進入投資，整合中小型水產養殖規模之產業，以及落實水產養殖相關證照制度，並藉由世界貿易組織促進水產品全球市場之貿易活動，參與水產養殖國際組織，關心國際水產養殖動態，解決水產養殖研究機構基礎研究人力流失與斷層之問題，以提升水產養殖相關研究中心研究能量。關鍵字：養殖、教育、政策、策略、台灣

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