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幸運小銅板(二版)

為了解決台東師院的問題，作者JenniferL.Holm 這樣論述：

★一部關於家族重聚的深刻故事，紐伯瑞文學銀牌獎經典小說★   「那個寶寶就像是失落的一分錢硬幣，我再也無法握住。我丟失的銅板。」 　　 來自天堂的小銅板， 從爸爸的手中丟失，卻成了其他家人的希望   　　11歲的芭芭拉‧法盧奇被所有親戚暱稱為小銅板，因為已過世的義大利裔父親特別喜歡〈來自天堂的銅板兒〉這首歌。   　　這個夏天，小銅板和熱愛惹禍的表哥法蘭基一起做了好多事，他們幫忙開肉店的勞菲叔叔外送；跟著曾是職棒球員，現在卻住在車子裡的多明尼克叔叔去現場看球賽；為了找尋法盧奇爺爺留下來的寶藏去偷挖花園……也是在這個夏天，小銅板的生活起了翻天覆地的改變。  

　　首先是她的狗過世了；再來是媽媽竟然開始跟禿頭的穆勒根先生約會！小銅板害怕一旦媽媽再婚，以後就再也見不到她的義大利家人了。   　　後來，小銅板和法蘭基終於在地下室找到法盧奇爺爺留下來的寶藏──一大筆錢！但這時，小銅板的手臂竟然被捲進洗衣機裡，血流不止……   　　住院期間，她意外得知父親死因的真相，以及「小銅板」這個名字的真正意義，還有，兩個家族間的矛盾從何而來……   得獎紀錄   　　★2007年美國紐伯瑞兒童文學銀牌獎 　　★Rebecca Caudill青少年圖書獎 　　★文化部第30次中小學生優良課外讀物 　　★第53梯次「好書大家讀

」優良少年兒童讀物 　　★97年度天下雜誌基金會希望閱讀百大好書 　　★臺北市深耕閱讀推薦好書   媒體書評   　　賀牡靈巧的講述故事，既美好又圓潤，也很翔實。 ——舊金山紀事報 　　小銅板和她的世界描繪得很清晰、非常可信。——學校圖書館雜誌 　　在這個由一群生動的角色組成的成長故事中，賀牡以喜劇包裹悲愴，令人印象深刻。——書單 　　小銅板現在式的敘述方式，既樸實又觀察入微，她對家人怪癖的評論令人激賞。——柯克斯評論 　　＊適讀年齡：9歲以上

台東師院進入發燒排行的影片

花蓮縣高中生文化資本、學習動機與英語科學習表現影響之研究

為了解決台東師院的問題，作者何星瑩 這樣論述：

本研究旨在透過量化研究與文獻分析，首先透過學理蒐集進行分析歸納出相關之表現指標，以建立花蓮縣高中生文化資本、英文學習動機、英文學習表現的現況情形；其次，本研究採用朱冠樺之文化資本量表、許惠佳之學習動機量與TASA英語學習表現量表，嘗試依據實際調查結果對花蓮縣高中生之文化資本、英文學習動機、英文學習表現進行實證分析，以深入瞭解三個變相之間的因果關係。根據所得之研究分析結果，作為我國相關之政府機構與高等教與表現之相關參考，同時將針對花蓮縣高中生文化資本、英文學習動機、英文學習表現實際狀況進行建議。本研究所採用之統計方法包括；描述性統計、PEARSON積差相關、T考驗分析、多元迴歸分析，其主要研究

結果有：(一) 花蓮縣高中生之文化資本、學習動機與英語學習表現之現況。(二) 花蓮縣高中生文化資本、學習動機及英語學習表現呈現正相關。(三) 不同背景之學生文化資本、學習動機及英語學習表現具顯著有差異。

森林照相館系列兩書組

為了解決台東師院的問題，作者李時遠 這樣論述：

　　《森林照相館》   　　我們都是你的家人！ 　　每一個家庭的幸福樣貌不盡相同， 　　但是家族之間的情感和愛，一直都在！   　　貓頭鷹攝影師和棕熊助理在森林裡開了一間新的照相館。生意好的不得了，好多動物家族都來拍隊等著拍一張家族相片。有嘴巴張的大大的獅子家族、搥著胸脯感覺很開心的大猩猩家族、英姿煥發的禿鷹家族、喜歡待在樹上的樹懶家族、還有蹦蹦跳跳的袋鼠家族等等，都來拍照了！不過，小貓熊也想要拍一張家族相片，但他只有自己一個。動物們想到了一個好方法，猜猜看小貓熊的家族相片會是什麼樣子的呢？   　　《給森林照相館的信》 　 　有一天，森林照相館收到了一封信，上面寫著：想要拍家族相片。信上

還附上了地圖。貓頭鷹攝影師和棕熊助理準備好拍攝用具，搭著熱氣球前往遠方尋找寫信的動物家族。一路上見到了許多不同的動物，有海象、駝鹿、白海豚等等，但牠們都不是寫信的動物家族，到底這封信是誰寫的呢？   本書特色   　　★　一本充滿了愛與歡笑的繪本，最適合與學齡前幼兒、低年級的孩子共讀 　　★　帶孩子認識不同的動物，動物們逗趣的拍照姿勢和表情充滿趣味 　　★　學習對身邊的人表達愛、傳遞溫暖，學習接納與同理 　　★　以愛為名，用愛擁抱孤獨 　　★　多元大自然景色與動物家族，開闊孩子視野 　　★　不同家庭組合結構，呈現現代社會的樣貌   得獎紀錄   　　✧　2008年獲得駐韓英國文化院氣候變化UC

C海報設計比賽UCC部門獎 　　✧　曾於韓國國立兒童青少年圖書館韓國圖畫書展中展出《森林照相館》 　　✧　2015年入選最佳出版內容補助計畫 　　✧　2016年韓國最佳推薦讀物 　　✧　2016年京畿道學校圖書館協會推薦閱讀書目   　　＊有注音

國民小學閩語支援教師的教學困擾與專業成長需求之研究

為了解決台東師院的問題，作者林美珍 這樣論述：

本研究主要研究目的為瞭解國民小學閩語支援教師的教學困擾與專業成長需求，因新冠肺炎疫情嚴峻，故採用線上問卷調查法，以109學年度國小閩語支援教師(本土語教師聯誼會群組)為研究母群體，填寫問卷為126份問卷，有效問卷125份。使用描述性統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗及單因子變異數分析進行考驗。研究結果如下：一、閩語支援教師稍有教學困擾，依序是學科專業知識、教學準備、教學評量。二、不同閩語教學年資、教育程度的閩語支援教師其教學困擾程度有顯著差異。三、閩語支援教師在專業成長能力中以「學科知能」需求最高，其次是「班級經 營」能力、「教學準備」能力。四、閩語支援教師的專業成長方式利用「進修或

參加研習」及「蒐集及研讀相關書籍 或網站資料」最多。