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這兩本書分別來自大好書屋 和商周出版所出版 。

國立政治大學 教育研究所 吳靜吉所指導 王佳玲的 大學生情緒智力信念、創造力信念與情緒智力、創造力之關係 (2003),提出台灣gpa多少算高關鍵因素是什麼,來自於情緒智力、創造力、內隱理論、情緒智力信念、創造力信念。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了台灣gpa多少算高,大家也想知道這些:

女孩,妳真的夠好了!:解開「好女孩」枷鎖 X 擺脫「角色超載」,帶著正念和信心探索新機會

為了解決台灣gpa多少算高的問題,作者RachelSimmons 這樣論述:

獻給「覺得自己不夠好」的女孩&關心女孩成長的父母、師長! 幫助女孩從青春期過渡到成年,擺脫想太多又往壞處想的習慣, 培養正念技能,勇敢脫離舒適圈,迎接成年世界的挑戰!   年輕女孩如何從校園和社群的比較競爭中找回自我?如何克服自我懷疑、展開獨立,迎接成年世界的挑戰?這是渴望表現出色的女孩,以及關心女孩卻不知如何引導她們的大人所面臨的難題。   長期鑽研青少年議題的瑞秋.西蒙在「女孩」和「自信」主題上有近十年的研究和教學成果,她發現,女孩們在學業成績、社群媒體、外貌身材和人際關係之間糾結打轉,她們追求成功背後的動力,是殘酷的自我批評和對失敗的焦慮;她們總是努力想扮演一位「好女孩」

,卻不知不覺陷入「角色超載」和「角色衝突」的矛盾中。   本書採訪了九十六位年齡介於十五歲到二十四歲的女孩,並進一步訪談四十多位女孩身邊的成年人,完整探討女孩從青春期過渡到成年期這段歷程的心境和考驗,傾聽她們的心聲,一同迎接「現實世界」的挑戰。   .如何離開舒適圈,找到冒險的勇氣?   .如何面對恐懼和失敗,勇敢踏出下一步?   .如何避免過度思考,專注在微小的行動上,並探索新的機會?   .如何從他人的眼光中抽離、放下取悅的念頭,回來關心自己的需求?   ●扭轉女孩「覺得自己不夠好!」六種負面訊息   .女孩,有個轉不停的腦袋,不是往壞處想,就是想太多?   .總是在取悅他人、尋求回

饋、努力想表現好並且看起來美好?   .經常覺得自己不夠聰明、不夠漂亮苗條、什麼事都做不到……   為何女孩表面上看來出色,卻經常感到焦慮、壓力沉重和不知所措?瑞秋.西蒙發現,女孩深受「防禦性悲觀」的思想束縛,在面對挑戰時,總是設想負面結果,以至阻礙了解決問題的能力和動力。她引導女孩們扭轉最具破壞性的六種負面訊息,進而改變思想和行動!   訊息1)樣樣都要表現出色→導致受損的自信和持續的焦慮    訊息2)避免冒自己沒把握的險→降低好奇心、探索力和進行有益身心的冒險的意願    訊息3)成果比學習過程重要→導致失去內在動力   訊息4)擁有很多選擇=對生活有所掌控→假象的控制感,難以接受失

敗    訊息5)在高中時就要找到終生志趣→勉強形成的志趣反而誤導生涯發展   訊息6)每個人都正在做且做得比妳好→導致不安、緊張和競爭的人際關係    ●發展自我意識&正念技能,堅定地說:「我這樣就夠好了!」   年輕女孩如何從校園和社群的比較競爭中找回自我?如何克服自我懷疑、展開獨立,迎接成年世界的挑戰?這是渴望表現出色的女孩,以及關心女孩卻不知如何引導她們的大人所面臨的難題。全書以清晰的筆調,引導女孩們發展自我意識,培養健全的心態來面對考驗和失敗。   .女孩必須停止從世界的眼光來看待自己的身體。   .收入、學歷和追求物質,都無法決定幸福感和對生活的滿意度。   .每個女孩

都需要一張「失敗證書」;讓女孩拋棄每件事都必須表現優異的念頭。   .情緒健康最為重要;女孩應該優先照顧自我。   .練習「微勇氣」:每天做一些讓妳稍微緊張的事;劃分舒適區、低風險區和高風險區,逐步付諸實踐。   .培養對女孩來說最重要的關係,並懂得在追求成功時尋求支持和幫助。   .鼓勵女孩每學期至少選擇一項「想要」而不是「必須」的追求,將心力投注在真正喜歡的事情上。   .解開內在的「好女孩」枷鎖──如果可以發表意見、展現自我並參與決策,一切都會變好。   .教女孩自我同理、正念、負責的技能,避免過度思考和自我批評。   女孩進入大學並銜接社會是人生重要的「過渡期」──過渡到新學校、新職

場和新的人際交友圈,處處充滿著考驗。書中分享不同族群及文化背景的女大學生和社會新鮮人的生命片段,從身心健康、學業表現、社群關係到離家、求職等,透過精采案例,啟發女孩更開闊的視野,培養正念技能,每天展開改變的行動! 本書特色   ▎本書所探討的問題不但具有普世性,且持續存在於每天的生活中。適合青少女本人、曾是個青少女、或想幫助青少女成長的人閱讀;也推薦給正在為女兒/青少女教養問題煩惱的父母、師長或從事輔導工作的社工師閱讀,幫助女孩們建立自信,為自己發聲、負責。   ▎本書是瑞秋.西蒙探討提升女力的進階之作,包含:性別教育、青少女教養、少女同儕問題等領域,論述紮實豐富、故事引人入勝,具有教育

意義,且符合當前提倡女權促進的世界潮流,內容具有實用性、話題性和普遍共鳴度。   ▎作者的觀點與洞見懇切中肯、深入人心,本書可成為教師在教育現場進行性別平等教育的精選讀物,提供女孩們借鏡學習的範例故事,與美國各地面對相同挑戰的少女們並肩作戰,培養自信,發揮無限潛能。 誠摯推薦   王理書(Mali)/親職作家、心靈牌卡創作   宋怡慧/作家、丹鳳高中圖書館主任   李佳燕/家庭醫師、前婦權會委員   沈雅琪/神老師   洪仲清/臨床心理師   烏恩慈/禾馨婦產科烏烏醫師   陳志恆/諮商心理師、暢銷作家   楊俐容/兒童青少年心理專家   (依姓氏筆畫排序) 精彩好評   「身為高中

女孩的母親,這本書,讓我認清路標與路障。一○八課綱,認真要孩子提前規劃生涯,也讓女兒以為日日事事都關乎升學,而又錯以為升學攸關一輩子。這本書,讓我在教育體制的五花八門中,不改初心,能被制度支持而不被制度所障。」──王理書(Mali)   「我看到『防禦性悲觀』這幾個字,就想到以前曾經幫助過的一個女孩子。凡事先做最壞的打算,讓自己先沉浸在負面的想像裡,這樣真的出現不好的結果時,相對就不會那麼痛苦。然而,用這種策略防禦負面情緒,就是一直打擊自己,痛苦就變成常態,這讓生活更難過。儘管防止了突來的墜落,但生活也難快樂起來。真希望當時就有這本書,讓女孩可以更了解自己!」──洪仲清/臨床心理師   「

這是一本以扎實的研究、清楚的論述和精彩的故事串起的好書。誠摯推薦給每位青少女,以及所有關切青少女健康成長的大人。」──楊俐容/兒童青少年心理專家

大學生情緒智力信念、創造力信念與情緒智力、創造力之關係

為了解決台灣gpa多少算高的問題,作者王佳玲 這樣論述:

情緒智力與創造力在教育界中受到極大的重視,尤其在大學教育裡兩者已成為不可忽視的課題。本研究主要的目的在探討大學生之信念與情緒智力、創造力之關係。其中以「內隱理論」來探討大學生對於兩者能力的信念,亦即對情緒智力與創造力持「固定信念」抑或「增長信念」。因此主要的探討是對能力持不同信念的大學生,是否會影響個體之能力以及參與情緒智力或創造力課程的意願。除了信念之外,本研究還要探討大學生性別與年級對兩種能力與參與課程意願的關係。另外,情緒智力與創造力的關係也是本研究要探討的一個重點。 本研究以台灣地區公私立大專院校之大學生為受試對象,以便利取樣的方式抽取1200位大學生,其中男性大學生432

位,女性大學生768位;而大一學生423位,大二學生157位,大三學生328位,大四學生211位,大五含以上學生81位。研究工具包含六個部份:「情緒智力信念量表」、「創造力信念量表」、「參與情緒智力課程意願量表」、「參與創造力課程意願量表」、「創新行為量表」與「大學生情緒智力量表」,其中「情緒智力信念量表」與「創造力信念量表」分別包含「固定信念」與「增長信念」分量表,而「大學生情緒智力量表」包含六個分量表來測量四個構念─情緒界定、情緒使用、情緒了解與情緒管理。 研究結果發現: 一、在大學生信念、能力與參與課程意願現況方面: (一)就大學生情緒智力信念、情緒智力與參與其課程意願現況而言

: 1.大學生對於情緒智力的信念持增長信念的人顯著高於固定信念。 2.七成以上的大學生情緒智力達到中等以上的程度。 3.58.9%的大學生有意願參與情緒智力相關課程。 (二)大學生創造力信念、創造力與參與創造力課程義意願現況: 1.大學生對於創造力的信念持增長信念的人顯著高於固定信念。 2.目前大學生認為自己多少算是一個有創新行為的人。 3.68%的大學生有意願參與創造力相關課程。 二、在大學生人口變項與能力、參與情緒智力課程意願上之差異方面: (一)大學生人口變項與情緒智力、參與情緒智力課程意願上之差異: 1.不同年級的大學生在情緒智力信念上無顯著的差異。 2.情緒界定、

情緒了解與整體情緒智力上以大三程度最低。而情緒了解高年級學生優於低年級。 3.大四、大五學生較有意願參與情緒智力課程。 4.男女大學生在情緒智力信念上無顯著的差異。 5.女性大學生在情緒智力分構念與整體能力上優於男性大學生。 6.女性大學生參與情緒智力課程意願高於男性大學生。 7.「資電、工」學院與「商管」學院的學生較其他學院學生認為情緒智力是一種固定無法改變的能力。 8.不同學院在情緒智力增長信念上無顯著差異存在。 9.整體情緒智力上,「藝術、傳播」學院得分最高,「資電、工」學院得分最低。 10.不同學院別的大學生在參與情緒智力課程意願上無顯著的差異。 (二)大學生人口變項

與創造力信念、參與創造力課程意願上之差異: 1.不同年級的大學生在創造力信念上無顯著的差異。 2.不同年級的大學生在創新行為上無顯著的差異。 3.大四、大五學生較其他年級的學生更有意願參加創造力課程。 4.男女大學生在創造力信念上並無顯著的差異。 5.男性大學生比女性大學生自評有較多的創新行為。 6.女性大學生參與創造力課程意願高於男性大學生。 7.「理學院」的學生較認為創造力是一種固定無法改變的能力。 8.「藝術、傳播學院」的學生較認為情緒智力是一種可以改變的能力。 9.不同學院別的大學生在創新行為量表得分上無顯著的差異。 10.「藝術與傳播」學院的學生參與創造力課程意願

是較其他學院來的高。 三、在信念、能力與意願的關係方面: (一)在情緒智力信念與創造力信念的關係上: 1.情緒智力固定信念與情緒智力增長信念有顯著的負相關;而創造力亦同。 2.情緒智力固定信念與創造力固定信念有顯著的正相關;而情緒智力的增長信念與創造力增長信念有顯著的正相關。 (二)大學生情緒智力信念與情緒智力、參與情緒智力課程意願之關係上,信念與情緒智力、參與情緒智力課程意願皆有顯著的相關,唯相關係數甚低。 (三)大學生創造力信念與創造力、參與創造力課程意願之相關上,信念與創造力、參與創造力課程意願皆有顯著的相關,唯相關係數甚低。 (四)創新行為與整體情緒智力無顯著相關。 (

五)參與情緒智力課程意願與參與創造力課程意願上有顯著的正相關。 最後,本研究根據研究結果加以討論並對教育、諮商輔導與未來研究提出建議以供參考。

MIT面試官教你進美國名校

為了解決台灣gpa多少算高的問題,作者湯瑪麗 這樣論述:

前進MIT,連結常春藤,登上與世界接軌的高速列車 MIT在台面試官第一手祕笈大公開 讓專家中的專家教你如何進入美國頂尖大學,登上與世界接軌的高速列車   她,一位MIT媽媽, 教養三個子女,兩個進MIT,一個進普林斯頓大學; 擔任MIT在台面試官十五年,將許多高中生送入MIT。 專家中的專家祕笈大公開,讓你成為名校爭取的人才! 給家長,協助孩子規劃未來的教養良方; 給學生,申請美國名校的留學指南; 給老師,輔導學生升學最佳教材。 【本書特色】 ◆ 作者是MIT校友、MIT媽媽、MIT面試官,公開分享求學經驗、教養觀念以及十五年面試官的實務,最專業的第一手資訊。 ◆ 指導如何進入美國名

校,從長期的培養,到短期的申請策略。 ◆ 透視名校思維,說明頂尖大學的錄取標準,分析最受青睞的人才特質。 ◆ 多位MIT優秀的台灣學長姊現身說法,激勵年輕學子效法學習。 ◆ Q&A單元,詳細解說關於申請名校的各種疑問。表格化的重點總整理,清楚明白,一目瞭然。 如何準備與申請美國名校? 長期而言,在國小或國中階段,養成自主學習與良好的閱讀習慣,有效學習英語。除了學業表現,透過參與課外活動,探索自己的興趣與熱情,培養出專長,並練習面對壓力、學會待人接物、鍛鍊領導能力。這些都是日後進入名校的基礎,更是個人成長歷程中值得追求的目標。 短期而言,高中階段要擬訂完整的申請計畫與策略,拚高SA

T或ACT成績,完成精彩自傳,請老師寫有力的推薦信,面試時展現自己,讓理想學府看見你獨一無二的特質,肯定你就是他們想要的人才。 進入美國名學是淬鍊自我,成為世界未來先驅者、領導者的重要歷程。有志於此的年輕學子、有心助他們一臂之力的師長,本書能在升學選擇多元開放的今天,為您指引方向,提供最務實的建議。 【熱誠推薦】 何飛鵬  城邦媒體集團首席執行長 陳希聖  MIT台灣校友會會長 黃日燦律師  台灣併購與私募股權協會榮譽理事長 劉永順  台北市私立延平中學校長 張彼得  湯瑪麗的先生 作者對台灣學子面授機宜,讓有志於躋身MIT以及長春藤名校的學生知道如何搭上超音速客機,飛上青天。   何

飛鵬   城邦媒體集團首席執行長 美國一流大學的申請程序是複雜和嚴謹的,瑪麗以面試官的立場,羅列教戰手冊,歸納申請大學的重點,以及面試的心法與訣竅,幫助學生成功踏進一流學府。   陳希聖   MIT台灣校友會〔2016-2018〕會長 家長對子女平時的適當教養,才是幫助子女申請美國名校的不二法門。本書融合了申請美國名校的建議和湯女士的子女教養學,治標治本兼備,可說是用心良苦。   黃日燦 律師律師   台灣併購與私募股權協會榮譽理事長 本書除了給讀者許多實用的資訊,更能讓我們了解,因應現在的趨勢,孩子該如何準備及培養能力,才能迎向國際化的浪潮,成為現代社會需要的人才。   劉永順   台

北市私立延平中學校長 老婆把多年來擔任MIT面試官的所見所聞、幫助許多台灣子弟入學MIT的經驗,以及教育自己小孩升學的心得整理成書,和有需要的家長學子分享。她是一個有智慧的媽媽!   張彼得   湯瑪麗的先生