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英語歌謠融入國小一年級英語教學實施之行動研究—給我 ABC，也要 Do-Re-Mi

為了解決台 語 老 歌 張秀卿的問題，作者李香慧 這樣論述：

中文摘要 本研究旨在透過行動研究的歷程，進行探討英語歌謠融入國小一年級英語教學實施其所帶給學生之影響。以研究者任教之國小一年級二十一位學生為對象，本研究進行為期十週，每週一節課之英語歌謠教學實施。前三週為行動研究第一循環，每週實施一首英語歌謠教學；接下來的六週為第二循環，每兩週實施一首英語歌謠教學；最後一週則為兩循環後的總複習教學實施。研究過程中，研究者透過字彙成就測驗前後測、觀察紀錄、訪談紀錄、學習單、教學錄影重點摘要及教學省思札記等進行資料的收集與分析，以為研究探討之依據。 根據研究結果顯示，本研究歸納出以下結論：一、 透過英語歌謠教學，小一學童英語字彙學習能力在

聽與說方面皆有正向提升。二、 透過英語歌謠教學，小一學童英語學習興趣與動機明顯被喚起。三、 透過英語歌謠教學，小一學童其他情意或品格認知之改變都朝著好的方向持續進行。 最後，研究者依據上述結論，對後續教學實施及未來相關研究提出建議。除希望提供教育行政主管機關、學校行政單位、國小英語教師、英語教材出版社等著手日後教學實務工作時參考；亦針對未來研究於研究對象、研究範圍、研究時程及研究場域等面向提出建議，期待成為未來相關學術研究之參照，據以增加研究之深度與廣度。關鍵字：英語歌謠、國小英語教學、行動研究

運動遊戲活動設計、效益分析及教保服務人員 對低運動能力幼兒有效教學策略之研究

為了解決台 語 老 歌 張秀卿的問題，作者張嘉芙 這樣論述：

本研究旨在建立幼兒運動遊戲活動之體適能組成因素的不同屬性功能之信效度，並以資深教保服務人員與五足歲低運動能力幼兒為對象，分析教保服務人員實施運動遊戲活動對低運動能力幼兒之表現歷程，與教保服務人員實施運動遊戲活動對低運動能力幼兒之有效教學策略，以提升他們的運動能力。本研究採以先量後質之質量混合方法進行，利用Aiken(1980；1985)所提出適用於次序性資料並可簡易計算與解釋分析之量化方法與個案研究等資料蒐集策略，藉由研究者設計107項運動遊戲活動，聘請10員學者專家分成兩階段評比，分析出體適能組成因素之信效度，以作為教保服務人員對低運動能力幼兒實施運動遊戲活動之依據。之後，挑選具代表性個案

進行運動遊戲活動之研究，參與個案研究的對象為2所幼兒園之4員資深教保服務人員與9員五足歲低運動能力幼兒。本研究進行長達1年量化與質性資料蒐集，經分析詮釋後，主要研究發現如下：一、幼兒運動遊戲活動之體適能組成因素的不同屬性功能之信效度 本研究結果顯示，從國內外幼兒體適能檢測之相關研究中，萃取出適合五足歲幼兒之體適能因子，分別以心肺適能（有氧適能）、肌肉適能（肌力和肌耐力）、柔軟度、敏捷、平衡、協調等項目，作為設計幼兒運動遊戲活動內容參考的依據。以兩次Aiken信效度分析後之結果，所編製之幼兒運動遊戲活動之體適能組成因素量表，無論就每一題項或整體量表所計算取得的內容效度係數與同質性信度係數，

均呈現良好之數值，且透過統計檢定考驗後，亦達顯著水準。二、教保服務人員實施運動遊戲活動對五足歲低運動能力幼兒之表現歷程 教保服務人員實施運動遊戲活動對五足歲低運動能力幼兒之表現歷程：動作表現前期意興闌珊、不知所為與錯誤表現、動作表現中期有意圖、嘗試做與錯誤中學習並獲得自信以及動作表現後期有動機、喜歡做與確實反應。三、教保服務人員實施運動遊戲活動對低運動能力幼兒之有效教學策略 教保服務人員對低運動能力幼兒之有效教學策略，可分暖身活動、引起動機、主要活動及緩和活動四個活動向度。暖身活動所使用之有效教學策略分別為：生活經驗化之口訣韻律策略、體操活動策略與音樂律動策略；引起動機所使用之有效

教學策略分別為：利用幼兒有趣之先備經驗活動與生活化經驗策略、利用生活情境與時下流行，並請幼兒示範策略、利用繪本故事、自編故事或圖片引導策略與利用兒歌或律動歌曲，作為動作講解示範策略；主要活動所使用之有效教學策略分別為：音樂律動之注意策略、善用比馬龍效應、示範動作與鷹架陪伴策略、給予嘗試錯誤之機會策略、團體討論之示範策略、延伸活動之設計策略、螺旋式課程概念之策略與適時的介入與關懷策略；緩和活動所使用之有效教學策略分別為：邀約之示範策略與激勵策略。 最後，根據本研究發現及綜合討論獲得啟示，分別從實務應用與學術研究兩方面，提出本研究之建議。