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大師運鏡2：觸動人心的100種電影拍攝技巧，拍出高張力X創意感的好電影(二版)

為了解決史丹利 工作桌的問題，作者ChristopherKenworthy 這樣論述：

★100種對話場景進階攝影技法，讓電影更顯戲劇張力及創意效果！ 許多人認為劇情片之所以極具電影感，是因為他們擁有雄厚的預算。而《大師運鏡》系列想闡述與證明的，就是電影感其實與成本無關。能夠打造出強而有力的場景與否，取決於攝影機的位置，以及如何安排演員位置和指導演員。有了在《大師運鏡 2》習得的技巧，就能夠讓對話場景如預期般深刻，在發揮演員最佳表現的同時，每個劇情轉折點、每個情緒，以及每個微妙的寓意，也都將能更清楚地傳達。 除了基本運鏡技巧之外，《大師運鏡2》更進一步擷取多部賣座電影的影像圖片，以範例來說明如何藉由演員走位及運鏡技巧，創造出不同類型的成功效果；在每個章節的最後，更以電腦圖形重

新創建場景，展示在分鏡安排上該怎樣調整，就能延伸出更加精彩的拍攝效果，觀賞本書引用的電影，你會驚訝地發現，有創意地運用攝影機，竟能如此大幅提升各場景的表現力。 無論是該場景背後的意義、情緒，或是每一個瞬間的戲劇張力，都將得以產生迴響。有這麼多的導演竟滿足於以浩大的移動畫面展開場景，然後只為對話安排正角或對角鏡頭，著實是場悲劇。你絕對可以做得更好。 本書中的所有運鏡技巧，幾乎用任何設備都能完成。你可以用手持攝影機的方式拍攝，也可以運用最基本的推軌、機械手臂以及穩定器。在讀完《大師運鏡 2》後，你會瞭解到，取景和動作安排的細微改變，如何能影響一個場景。它們同時也賦予你能力，將個人視野帶到大螢幕上的

每一個畫面。 當《大師運鏡》剛出版時，它立即大獲各方好評，並迅速成為最佳暢銷書之一。無數電影工作者寄來電子郵件，表達他們在處理鏡頭時如何因此有所頓悟。有人說，沒想到單只是攝影機的設置，就存在著這麼多的層級。知道有這麼多電影工作者願意更進一步地鑽研技巧，十分令人開心。上本書在出版幾個月內，就成為了電影學校的熱門書籍，連得過獎的電影人，也寫信分享《大師運鏡》對他們的幫助，其中甚至包括眾多好萊塢大導演。一位導演甚至表示，假如他沒有書在身邊，就絕不會進入片場。 《大師運鏡2》除了導演應該閱讀之外，更應該將其送給拍攝團隊中的每個參與者，讓大家一起朝著更具創意、更能揮灑熱血的電影創作工作邁進！ 本書介紹

範例（部分）： 〈為愛朗讀〉-史帝芬‧戴爾卓 〈惡棍特工〉-昆汀‧塔倫提諾 〈慕尼黑〉〈AI人工智慧〉-史蒂芬‧史匹柏 〈愛情，不用翻譯〉-蘇菲亞‧柯波拉 〈星際爭霸戰〉- J.J.‧亞伯拉罕 〈鴻孕當頭〉-傑森‧瑞特曼 〈雙面瑪琳達〉-伍迪‧艾倫 〈成名在望〉-卡麥隆‧克洛 〈蘇西的世界〉-彼得‧傑克森 〈真愛旅程〉-山姆‧曼德斯 〈瞞天過海〉-史蒂芬‧索德柏 〈金甲部隊〉-史丹利‧庫伯力克 〈心靈角落〉-保羅‧湯瑪斯‧安德森 〈美人心機〉-賈斯汀‧喬維克 〈V怪客〉-詹姆斯‧麥克特格 〈愛是您，愛是我〉-李察‧寇蒂斯 〈藍色情挑〉-克里斯多夫‧奇士勞斯基 〈無底洞〉-詹姆斯‧卡麥隆 〈神鬼

奇航 2：加勒比海盜〉-高爾‧韋賓斯基 ……………and etc. 名人推薦 　　「無人出其右的《大師運鏡》續集！這次，克利斯．肯渥西傾囊相授所有酷炫的運鏡技巧。我等不及讓我的學生人手一本！」－約翰‧貝得漢（John Badham），曾執導《週末夜狂熱》及《戰爭遊戲》；並著有《Ill Be in My Trailer》 　　「肯渥西的《大師運鏡 2》，擁有最完整、最實用的攝影技巧分析，任何熱衷於製作電影的人，都該把它當作『枕邊閱讀』的不二選擇。」－尼爾‧Ｄ‧希克斯（Neill D. Hicks），著有《影視編劇基礎－Screenwriting 101: The Essential Craft

of Feature Film Writing》、《Writing the Action-Adventure Film: The Moment of Truth》及《Writing the Thriller Film: The Terror Within》等書 　　「克利斯‧肯渥西的《大師運鏡 2》，驅使每位電影工作者在處理鏡頭所看到的演員位置及其走位時，更加小心謹慎地。本書也讓讀者在聆聽藉由影像訴說的故事時，更懂得欣賞電影攝影師及導演的費心安排。」－瑪莉‧Ｊ‧希爾莫（Mary J. Schirmer），擔任www.screenplayers.net的編劇及編劇指導 　　「《大師運鏡 2

》是每位導演、電影攝影師及編劇的靈感來源。當我在處理腳本分鏡時，總會翻開大師分鏡，並放在雙手可及的地方。」－史丹利‧Ｄ‧威廉斯（Stanley D. Williams）博士，擔任Ninevehs Crossing, LLC & SWC Films的執行製作人及導演 　　「肯渥西的著作毫無搪塞敷衍，充分地運用行動與技巧，創造出最佳視覺震撼，是我看過最好的攝影技巧書籍之一。本書絕不只是一本專業術語辭典，它改變了遊戲規則！」－特洛伊‧迪沃德（Troy DeVolld），著有《Reality TV: An Insiders Guide to TVs Hottest Market》 　　「《

大師運鏡 2》教你如何打造強而有力的對話場景。藉由知名電影劇照的輔助，每項說明皆簡單而明瞭。精心準備的電腦3D圖，更是清楚地演示每個場景的攝影機位置。《大師運鏡 2》的內容超群出眾，是第一本《大師運鏡》不可或缺的好夥伴。」 －湯尼‧勒維爾（Tony Levelle），著有《Digital Video Secrets》 「所有導演都應該閱讀這本書，藉此增加拍攝對話場景的見聞。假如可以說服演員們一同觀看，就能夠讓在拍攝現場的大家擁有共識。」－艾倫‧柯拉多（Erin Corrado），隸屬onemoviefivereviews.com 「這本百科全書包含100幕產業標準的大師級鏡頭，教導我們如何

透過取景、定位及動態動作，以最好的方式，詮釋各種訴說故事的構想。而且，它不僅告訴我們做法，還為我們分析原理。讀完本書後，你絕對不會再輕忽那些呼吸與生活細節，甚至是每個場景中的隱形演員：攝影機。」－卡爾‧金恩（Carl King），著有《So, Youre a Creative Genius… Now What?》

史丹利 工作桌進入發燒排行的影片

應用擴增實境結合七巧板探討自閉症與注意力不足過動症學生之研究－以Osmo－Tangram為例

為了解決史丹利 工作桌的問題，作者王姵驊 這樣論述：

　　本研究旨在探討擴增實境(Augmented Reality﹐AR)結合七巧板之研究，以財團法人中華民國自閉症基金會中的一名自閉症學生及兩名注意力不足過動症學生為研究對象。本研究採用單一受試法之撤回設計(A-B-M)分析學習成效與維持成效、注意力，自變項為Osmo-Tangram課程，依變項為形狀組合認知之學習成效與維持成效和注意力。本研究目的有兩項：一、探討Osmo-Tangram對提升國小自閉症學童與注意力不足過動症學童的形狀組合認知之學習成效與維持成效；二、探討Osmo-Tangram對提升國小自閉症學童與注意力不足過動症學童的注意力影響。透過Osmo-Tangram後，研究者將所蒐

集的資料以目視分析與C統計進行分析，所得結果歸納出以下結論：　　一、經由Osmo-Tangram課程教學介入後，確實提升了研究對象的組合認知能力與學習成效，並在Osmo-Tangram課程結束後仍具維持效果。　　二、經由Osmo-Tangram課程教學介入後，透過教學方式以及過程中出現的動畫與特效，確實提升了研究對象的專注力，並且在課程結束後能依然維持專注力。

窮爸爸教出富小孩：內建孩子理財力，父母絕對要懂的15項FQ教養學

為了解決史丹利 工作桌的問題，作者王奕璿 這樣論述：

擁有金鑰匙比含著金湯匙重要，理財就該從小教起。 　　◆《窮爸爸教出富小孩》是理財教養學書籍，正好與教育部發布的108選修課綱中的理財課程不謀而合。 　　◆這本書善用圖畫及表格，讓讀者易懂易讀；並詳加舉例，讓親子在理財方面，有多了更多可學習、應變的方式。 　　◆這本書的最大宗旨是希望讓此書的讀者們都能得到財富自由，也就是說這不只是財經教養書，更是親子共用的理財書籍。 　　◆本書是坊間第一本強調理財是從父母親家庭教育開始學起，而且兒童必須學會正確的道德觀，才能學理財。也就是理財必須從｢善｣開始。 　　現在的孩子因為大腦構造、環境變遷、三C產品發達，造就他們不到5歲就懂得金錢、消費和儲蓄……

等觀念；因此，孩子的財經理財力不能等的。 　　坊間已有各式各樣教兒童理財書籍，教孩子自己建立金錢觀、學理財，雖有父母伴讀，但仍以兒童本身為主訴求。只是兒童的財商力並非全然由自身學習得來，也非從遊戲中教出來的，研究顯示全球成人的所有財經習慣多是從小耳濡目染，模仿父母行為、理財觀；因此雙親的影響力至為重要，想教會孩子理財，自己就要先懂得財商。 　　更重要的是，若孩童們沒有正確的行為道德觀，那麼就算再怎麼會理財，也都是無用的。孩子必須和父母一起學會｢善｣的理財觀：投資友善銀行、道德基金、支持綠能……等，取財有道乃是理財之先。若無道德的引導，再會理財，也還是會走上歪路。 　　金湯匙VS.金鑰匙，

讓孩子從小就是｢富小孩｣！ 　　許多人都羨慕含著金湯匙出生的富人，但是在這個後疫情時代、通膨高張、局勢動盪，誰都不敢保證金湯匙會不會褪色，更別說自己將之｢去色｣的敗家子們。在這樣的時代唯有讓孩子握有打開財庫大門的理財｢金鑰匙｣，才能讓自己和孩子一起獲得真正的財富自由。 名人推薦 　　王意中心理治療所所長／臨床心理師　王意中 　　Money錢雜誌顧問 林奇芬 　　小大人的理財故事播客 花父 　　北一女中公民科教師  范禎娠 　　平鎮高中公民科教師  曾露瑤 　　仲英財富投資長 陳唯泰 　　親子教育作家 彭菊仙 　　親職教育講師 魏瑋志（澤爸） 　　（順序依姓氏筆劃排列）

高中101課綱三十篇文言文選文情意教學研究

為了解決史丹利 工作桌的問題，作者高雅娸 這樣論述：

教師的職責不僅要教導學生豐富的知識技能，更要培養其具備人文素養與情緒管理的能力，懂得以寬容、欣賞、尊重、關懷的態度待人處事。語文教育在眾多學科中授課時數較長，能與學生建立較深厚的關係，再加上文學作品多蘊含作者特有的生命情調與偉大的道德情操，能帶給學生人生方向的指引。因此本研究旨在將情意教學融入高中國文一○一課綱文言選文的教學活動中，試圖透過主題式的課程設計，引導學生感受作者意欲表達的思想情感，體察其中所展現的文學美感，並透過深入的探討、情感的交流與文學產生共鳴，進而陶冶學生的情性品德，開拓學生的人生視野，充實學生的生命內涵。 本研究先採資料歸納法，整理出文言文的定義與寫作特色，

整理韻文、散文、小說三者的發展狀況、代表作家及作品，以突顯研究主題；並再運用統計法，就統編本、審定本、九五暫綱、九八課綱與一○一課綱五大時期所收錄的文言選文進行分析，整理出各時期與各版本文言選文的收錄比例、性質與特色，同時亦針對情意教學的教學的方法，分析比較其理論基礎、優缺點與實施步驟，期以設計出較適合學生的教學策略；最後以〈諫太宗十思疏〉、〈勸學〉、〈廉恥〉、〈燭之武退秦師〉、〈醉翁亭記〉、〈晚遊六橋待月記〉、〈項脊軒志〉、〈臺灣通史序〉、〈典論論文〉、〈虬髯客傳〉、〈赤壁賦〉等十一篇作品為媒介，於筆者的任教班級進行情意教學活動。 在歷經一年十一課的情意教學後，筆者就實際的教學概況與學

生的學習效用得到以下結果：國文教材既承載著前人不同的生命意義與價值，且每篇作品都可與學生的生活經驗相結合，倘若教師給予適切的引導，不僅能使前人的智慧化為學生的生活養分，也能啟發學生多元的思考。