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台語每日一句─落台語俗諺很簡單：學台語俗諺，參加閩南語競賽和認證更加分!(2版)

為了解決合成造句的問題，作者許晉彰,盧玉雯 這樣論述：

　　～學台語俗諺，參加閩南語競賽和認證更加分！～ 　　榮獲「文化部推介，中小學生優良課外讀物工具書類」 　　榮獲「文化部輔導數位出版產業發展補助計畫」補助   　　選錄365句符合日常生活體驗、鄉土劇、政治家和政論節目名嘴等等常引用的台語俗諺，搭配由閩南語競賽＆認證教學教師鄭安住老師親自錄音的MP3，方便讓讀者學習如何講趣味又富哲理的台語俗諺，其諺語包括：一人看出一家，新婦看出大家；一兼二顧，摸蜊仔兼洗褲；七月半鴨仔，毋知死活；八仙過海，隨人變通；阿婆仔生囝，誠拚咧；戲棚跤徛久就人的；聽某喙，大富貴……。   本書特色   　　一、收錄的台語俗諺，內容翔實，除了解釋、涵義，還有針對台語俗諺

加以說明，若有相對應的成語或俏皮話也一併收入，互相對應。 　　二、本書的台語用字遵照教育部公布的字體使用，拼音亦然，方便讀者閱讀和學習。 　　三、隨書附贈台語俗諺ＭＰ３，由閩南語專家鄭安住老師親自錄音，具鄉土味和詼諧性。

合成造句進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究

為了解決合成造句的問題，作者陳幼翔 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討運用桌上型遊戲融入語文教學對特殊生在學習表現和學習動機之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教國小四年級的2位學習障礙學生作為研究對象，進行為期十二週的桌上型遊戲融入特殊生的語文教學活動。在教學前後予以識字與造句測驗前、後測，以瞭解桌上型遊戲融入語文教學後學生學習表現與學習動機改變之情形。質性資料包括課堂對話記錄、研究者教學省思札記、課堂觀察記錄、協同研究教師觀課與議課記錄、學生的學習單和訪談記錄等。本研究之研究結果如下︰一、桌上型遊戲融入教學活動適用於特殊生的語文教學。二、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習表現。三、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習動機。

依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：根據學習單元的內容，選擇合適的桌上型遊戲輔助學生學習；藉由參加工作坊或研習講座，增進桌上型遊戲教學知能；適度調整桌上型遊戲的難易度，以持續增進學生的學習成效與學習動機。對未來研究者的建議：擴展桌上型遊戲融入其他特教教學的領域；擴大研究參與的對象；延長研究時間，持續探究桌上型遊戲融入語文教學對特殊學生學習成效與學習動機的影響。關鍵詞︰桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究

活捉錯別字(修訂版)【新雅中文教室】

為了解決合成造句的問題，作者宋詒瑞 這樣論述：

　　我們在日常生活中不時發現錯別字，稍不留神，可能會鬧笑話呢！ 　　快跟着孫家「捉妖隊」一起活捉錯別字，提升語文能力！ 　　你能在下面的句子裏捉出錯別字嗎？ 　　走進「麪包」店卻買不到「麪飽」？ 　　「家具」店有「傢具」但沒有「傢俱」？ 　　手上不長「手趾」，腳上才長「腳趾」？ 　　「軟綿綿」的「綿羊」毛不能做「棉衣」？ 　　「臘肉」好吃，還是「蠟肉」好吃？   　　這本書裏的孫家「捉妖隊」，決定學孫悟空大鬧「文字宮」把容易用錯、寫錯、誤導人的錯別字字妖，像對付妖魔鬼怪那樣捉出來！   　　本書收錄多組常見錯別字，每節故事後面有「字妖檔案」細說各組重點字的讀音、部首、組詞例子及例句。又設「

捉字妖訓練營」以簡單有趣的練習鞏固所學。最後還有「捉字妖大挑戰」，綜合考驗辨識錯別字的能力。書末更附「易用錯字字詞表」列出超過150組易用錯的字詞例子，方便查找，作文時更加得心應手。   本書特色   　　‧ 以故事形式講解常見錯別字，語言生動，深入淺出，易於理解及接收。 　　‧ 設有「字妖檔案」專欄，字詞解釋及用法一目了然，大大提升分辨錯別字能力。 　　‧ 每篇故事後均配有「捉字妖訓練營」，即時練習，鞏固所學，加強記憶；書後設「捉字妖大挑戰」測試你的語文功力。 　　‧ 附「易用錯字字詞表」，羅列過百個易用錯別字詞，造句、作文查找最輕易。

電腦語音合成系統結合圖解識字法對國小視多障學生識字能力成效之研究

為了解決合成造句的問題，作者塗咨綺 這樣論述：

本研究旨在探討具識字困難之視多障學生，接受電腦語音合成系統結合圖解識字法的教學策略介入後，其識字能力的成效。研究方法採單一受試實驗設計之A-B-M撤回設計，電腦語音合成系統結合圖解識字法教學策略作為自變項，以一名國小集中式特教班視多障學童為研究對象，進行十週共三十堂課的實驗教學，並利用自編識字測驗評量教學介入後的學習成效，研究結果以目視分析及質性問卷蒐集研究對象及家長對電腦語音合成系統結合圖解識字法之識字教學策略的滿意度。 本研究結果如下：一、 國小視多障學生經由「電腦語音合成系統結合圖解識字法」的教學後，識字能力有立即成效。二、 國小視多障學生經由「電腦語音合成系統結合圖解

識字法」的教學後，識字能力有保留成效。三、 國小視多障學生及家長對本研究之教學有良好的滿意度。