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學科主題漫談 I

為了解決和拼音的問題，作者李明懿,張瑛,陳慶萱,蘇文鈴,林宛蓉,李菊鳳,范美媛 這樣論述：

　　學術華語漫談系列之《學科主題漫談I》由臺灣聯合大學系統（University System of Taiwan, UST）華語教師合力編撰。教材目標乃為增進非母語學習者在華語環境中求學和工作之學術語言能力。   　　本冊各單元課文以校園為背景，內容涵蓋八個熱門主題：應用軟體、機率與統計、3D列印、再生能源、人工智能、數學與測量、基改食品、市場行銷學。   　　本教材適用於實體、線上、混成等教學模式，可作為課程主題或輔助教材，亦可供學生自學。

和拼音進入發燒排行的影片

透過上下文關係和拼音法進行標題相關的不定跨度選擇

為了解決和拼音的問題，作者李子昀 這樣論述：

學術演講入門

為了解決和拼音的問題，作者李明懿,陳慶萱,蔡愷瑜 這樣論述：

　　學術華語發表系列之《學術演講入門》乃由臺灣聯合大學系統（University System of Taiwan, UST）華語教師合力編撰。教材目標為增進在華語環境中求學和工作的非母語學習者學術語言聽解和表達能力。   　　本冊各課課文以學術演講情境貫串十個單元。講題以自然科學之環境議題和社會科學之物價議題為背景。前五課內容從主持人開場到演講結束；第六到第十課則為演講情境中常出現的話語思維，包括舉例說明、分析問題、陳述事實、定義與分類、論點。   　　本教材適用於實體、線上、混成等教學模式，可作為課程主題或輔助教材，亦可供學生自學。  

The Characteristics and Neurophysiological Correlates of Componential Visual Statistical Learning

為了解決和拼音的問題，作者瑞按卡 這樣論述：

先前的研究結果顯示，統計學習與其他認知能力不同，並且與語言習得和熟練程度有關。然而，過往研究統計學習的研究，多使用接續出現在時間序列中、具有規則性的刺激材料，和拼音文字系統的構字規則較為相似。目前文獻中用來研究統計學習的實驗派典，並沒有利用和非拼音文字系統(如：中文)較為相似之刺激材料，因此統計學習和語言處理之間的關係，是否能在此類測驗中獲得支持，仍有待確定。此外，許多關於統計學習的研究使用了語言刺激材料，而過往研究已有證據指出對這些刺激材料的處理會受到人們語言經驗的影響。有鑑於此，我們需要開發一種新的統計學習測驗，採用非語言刺激、並仿照中文文字系統的特徵，以利有效地檢驗統計學習能力與中文閱

讀能力之間的關係。在本研究中，我們開發了新的”成分規則之視覺統計學習”（Componential Visual Statistical Learning，C-VSL）測驗，並以行為實驗（實驗一和二）和神經電生理學實驗（實驗三）探索此測驗的特徵。具體而言，在時間版本和空間版本的C-VSL測驗中，非語言形式的形狀分別以接續呈現以及同時呈現的方式成對出現：在學習階段，某些形狀總是出現在時序或者空間配對中的特定位置，而同一配對中的另一個形狀則非特定的形狀；在測試階段，每個在學習階段出現過的形狀會與之前沒有遇過的新形狀配對，出現在和學習階段相同或相異的位置。實驗參與者對於時間和空間版本C-VSL測驗中刺

激材料之位置規則性的敏感度，則透過測試階段的熟悉度判斷和再認作業來測量。同時，實驗一和二測量參與者的基本認知能力，包括智商（IQ）和言語/非語言工作記憶，以及他們在使用視覺和聽覺刺激材料的序列統計學習測驗中的表現，以研究這些表現與C-VSL能力間的相關性。此外，實驗一和實驗二的參與者包括拼音文字系統和非拼音文字系統(中文)的母語使用者，因此我們在實驗二中利用標準詞彙判斷作業測量這些參與者對中文構字規則的敏感度，也測量所有參與者對非母語的熟練程度，以探索識字能力和成分規則之視覺統計學習能力對彼此的效果。在實驗三中，我們使用ERP研究工具，試圖找出和時序、空間之成分位置規則性敏感度相關的神經機制。

本研究的實驗結果顯示，我們新開發的C-VSL測驗能夠有效地測量實驗參與者對時序和空間刺激材料中位置規則性的敏感度；儘管這兩種敏感度彼此具有顯著的相關性，但這些能力與序列統計學習測驗或IQ測驗的分數並無顯著的相關。此外，拼音文字系統的讀者在兩種C-VSL測驗和序列統計學習測驗中的表現，與他們對中文構字規則的掌握程度有關；這與我們實驗室先前所觀察到的結果一致，支持統計學習能力與識字習得歷程之間的關係。另一方面，在以中文為母語的實驗參與者身上，沒有觀察到任何統計學習測驗的表現與其語言表現間的相關，這可能是由於這些參與者在語言測驗中的得分沒有太大變異性。至於和成分位置規則敏感度相關的神經機制，我們發現

腦電波中的N400和MMN效果分別和時序及空間中的此類統計學習能力有關，這些結果也與之前的事件相關電位文獻一致。總結來說，我們成功地開發了新的統計學習測驗(即C-VSL)，可用於測量實驗參與者對非語言刺激材料在時序和空間配對中之位置規則性的敏感度，而這樣的能力並不同於在先前文獻中常被檢視的序列統計學習能力。儘管在時間和空間C-VSL測驗中所測量到的行為表現之間存在高度相關性，但腦電波實驗結果顯示這兩種能力受到不同神經機制的支持。透過本研究所開發出的C-VSL測驗，學者可在未來研究中進一步探討統計學習能力與中文閱讀能力之間的關係。