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夢的實踐2：MAPS種子教師教學現場紀實

為了解決員林市 疫情的問題，作者王政忠,MAPS種子教師 這樣論述：

　　▶想要解決問題的老師會尋找方法，甚至創造方法。   　　以學生為中心，以課文為本位，不受限於數位及城鄉落差，增進教師有意識的課堂教學專業能力，協助學生有能力閱讀、有興趣閱讀、有層次閱讀，這就是MAPS教學法！ 　　 　　MAPS教學法──有意識的備課，產出有意識的教學設計，促使有意識的課堂學習發生，激發課堂外有意識的學習延續──讓教學逾二十年的資深老師踏出舒適圈，走入職涯中最美麗的課堂風景。   　　✏　不僅止於「語文科」，這次《夢的實踐2》還要分享「社會科」、「自然科」是如何運用三層次提問設計思維，跨界創發屬於該科的教學設計。   　　本書是以學生為中

心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路，至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。 　　 　　♥　感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。   　　▶什麼是「MAPS教學法」？ 　　MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素： 　　⦿Mind Mapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。 　　⦿Asking Questions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。 　　⦿Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式

，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。 　　⦿Scaffolding Instruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。   　　不同於其他翻轉教學（Flip teaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。   本書特色   　　❶「夢N計畫全國講師總召」、「M

APS教學法創發者」王政忠總策劃。 　　❷已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。 　　❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。 　　❹教學設計涵蓋「語文科」、「社會科」、「自然科」，提供真正跨界思維。 　　預計出版全系列十冊，提供第一線教師各種教學解方。   專業推薦   　　教育部部長．潘文忠 　　教育部國民及學前教育署署長．彭富源

員林市 疫情進入發燒排行的影片

桃園市國小教師人格特質影響休閒消費決策型態之研究－以網路購物為例

為了解決員林市 疫情的問題，作者陳淑慧 這樣論述：

隨著休閒與購物的關係愈來愈密切及網際網路的急遽成長，網路購物已成為消費者的日常休閒活動。本研究目的旨在瞭解桃園市國小教師人格特質對網路消費決策型態之影響，比較不同背景變項的國小教師之人格特質傾向與消費決策型態差異之情形，並分析人格特質對消費決策型態影響之情況。本研究以桃園市國小教師為研究對象，採用問卷調查法，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析進行資料處理，研究結果顯示： 一、桃園市國小教師人格特質各構面平均分數以和善性最高，神經性最低。 二、桃園市國小教師網購消費決策型態各構面平均分數以習慣性最高，新奇流行最低。三、不同年齡、個人每月實際薪資及每月網購頻率之國小教師網路

消費決策型態有顯著差異。四、人格特質會影響網購消費決策型態。根據研究結果顯示，人格特質傾向為「和善性」、「外向性」、「開放性」與「神經質」對網購消費決策型態均有正向影響。 依據研究結果，研究者提出以下建議：一、教育瞬息萬變，教師們要以開放的心胸樂於擁抱新經驗、嘗試新事物。二、網購便利性及跨越時空限制可滿足購物需求，有衝動購買傾向之教師應適度降低網購衝動；網購平台多元並提供最新具創意、流行之商品，教師可藉由新奇流行趨勢提供教學新發想。三、網購前要三思：設定購買清單，做好理財規劃，避免財務透支。