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哨成語的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦孟浪寫的 自由詩魂 孟浪詩全集 和廖日昇的 外星生活大傳奇：美國科學家在澤塔星的所見所聞都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自暖暖書屋 和大喜文化所出版 。
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 王健華所指導 顏若襄的 國小推動行動數位說故事教學之研究-問題及其解決策略 （2020），提出哨成語關鍵因素是什麼，來自於行動載具、行動數位說故事教學。
而第二篇論文國立臺南大學 生態暨環境資源學系生態旅遊碩士班 薛怡珍所指導 蘇筱琪的 以桌上遊戲輔助國中學生進行原住民傳統生態知識之學習成效評估 （2018），提出因為有 自製桌遊設計、桌遊教學、狩獵文化、原住民文化態度、單組前後測的重點而找出了 哨成語的解答。
自由詩魂 孟浪詩全集
為了解決哨成語 的問題，作者孟浪 這樣論述：
中國當代詩人、華語思想文化圈重要的文學編輯與獨立出版家孟浪先生，於2018年12月12日因肺癌在香港沙田醫院逝世，享年五十七歲。 孟浪的詩在中國現代詩中佔有重要的一席位置，然而孟浪選擇了流亡，多年分別居住在美國、香港和台灣，並用詩歌紀錄和回應世界與時代，以出版醒世立言，可惜事功尚未完成就與世長辭，為了讓他的詩歌繼續流傳，《孟浪詩全集》於焉產生。 一生中，孟浪寫詩近兩萬行。其中二十世紀八十年代一萬行，二十世紀九十年代五千行，二十一世紀頭十年寫了三千多行，生命最後的八年則寫了一千多行。 本套全集共分三卷，亦即《二十世紀八十年代卷》、《二十世紀九十年代卷》、
《二十一世紀卷》，分別收錄了自由靈魂詩人孟浪在不同時間點所創作的詩作。 作為一位縱貫三十多年的詩歌寫作者，孟浪一生清苦、奔波。他素然地把冰與火集於一身。幾十年順從於命運，漂泊的生存，淡漠的寫作……他內心的火焰總是以苛刻的角度噴放。他善對友人，熱衷詩歌江湖，而溫和的孟浪藏著一顆嫉惡如仇的心，如一隻絲毫不妥協與退讓的反抗雄獅。在中國當代詩人中，沒有誰能像孟浪這樣以「命+詩」的方式死死地追逐著自由。他的生命元素一個是單純，一個是堅定！他的詩歌美學，一是乾淨，二是鋒利！像一首凌厲、兇狠、鼓點般的進行曲，孟浪生存的歌詞句句是自由，伴之步步譜曲的詩的旋律也是自由！ 名人推薦 徐敬亞 詩人
∕文學評論家 楊小彬 詩人∕學者 黃燦然 詩人∕翻譯家 黃粱 詩人∕評論家 朵漁 詩人
國小推動行動數位說故事教學之研究-問題及其解決策略
為了解決哨成語 的問題，作者顏若襄 這樣論述：
數位說故事教學經由行動載具的結合，讓國小學習者於即時互動的形式中更能展現說故事的創意，在建立學習脈絡同時提升學習興趣與培養多元能力，成為教師教學中的一大助力。然而在行動學習的推動與行動遊戲式學習的研發上，往往因未能全面掌握教學場域的現況及需求，進而無法完善。因此，為提升品質與效益，本研究採半結構式訪談法，訪問四位當前具指標性且不同層級的第一線推動者，除了解推動目的並探討教學需求與建議外，透過科技接受與學校組織變革準備度，進一步得知推動行動數位說故事教學之問題，歸納出適切的解決策略，期望透過前端完善的準備讓實施過程更為順利，進而提升執行意願並促進國小行動數位說故事教學的推行。本研究主要結論如下
：一、成立統籌單位推動教學支持，增進資源挹注與教學互助；二、多元增能機制精進教師教學能力，成立學習社群凝聚共識；三、專業分工、漸進推動提升執行效益，增進參與成員動機與認同；四、因應資源限制彈性融入科技工具，妥善運用管理系統穩定教學狀態；五、豎立正確操作觀念與建立使用規範，適切引導協助激發學生創作潛能；六、社群媒體分享成果增加曝光度，提升師生成就與家長認同。最後並根據研究結果分別提出具體建議以供未來推動學校及研究參考。
外星生活大傳奇：美國科學家在澤塔星的所見所聞
為了解決哨成語 的問題，作者廖日昇 這樣論述：
二次大戰後，不少的科技技術如晶體管、雷射器、光纖、微芯片、超導體和碳纖維等材料在通信技術的蓬勃發展，據說都是從外星飛船逆向工程所得到的靈感。也因此，外星人與地球人互動交織出的血淚史，往往超乎人類之想像。 部份居心叵測的外星人選了我們地球上最強盛且最多種族的國家——美國作為合作的對象，外星人提供美國不可思議的高科技如反重力航天器、基因改造及精神控制等技術，而外星人則從美國政府獲得有限度綁架人類的特權，以進行醫學及其他更邪惡目的的實驗。美國政府還開闢了數個地下基地，專門提供外星人或雙方合作之用。 有些知識分子認為，政府與外星人合作無異是與虎謀皮，不但討不了便宜，
還甚至會陪上全人類的命運。但美國政府自一九三○年代與外星人搭上線以來已深陷其禍，實在沒有後悔的餘地。六○年代美國甚至派出一批軍事人員至外星考察，歷時十三年才返回地球，這即為有名的「賽波計劃」。十二名美國科學家，到澤塔星上（賽波星）的所見所聞，實非我們地球人所能思考與理解的範圍。舉凡他們因無晝夜之分，而幾乎沒有睡眠之需要；吃的食物也食之無味或難以消化；所喝的水充滿化學物質而需煮沸等等的經驗，是科學家們畢生難忘的經驗。而澤塔星上，名為「水晶矩形」（CR）的能源裝置，也促使美國製造Pentagen這種元素，以作為地球上一種重要的能量來源；同時，更激發了美國日後對這項能源開發的所有技術發展與計劃，而轟
動一時。 未來，美國絕不可能放棄與外星人的合作，這種合作涵蓋物質發展與精神控制等層面，這樣的發展態勢對人類是福是禍，終究沒有定論可言；但地球上能源技術的發展與文明物質開發的技術提升，勢必有水漲船高的光景。 人類第一次跨星際旅行，就讓科學家因脫離時域而飽受身體極度不適，但當到達這顆星球，卻完全顛覆人類的所見所聞，在澤塔星上迥異的天象、不可思議的高溫……等等經歷，都是星際史上頭一遭，沒有任何經驗可循。這次有些意見與外星人相左，差一點雙方產生對峙，整個過程充滿著緊張、不可預料的恐懼。人類何時才能不受外星掌控？！
以桌上遊戲輔助國中學生進行原住民傳統生態知識之學習成效評估
為了解決哨成語 的問題，作者蘇筱琪 這樣論述：
原住民早期為了適應山林環境，衍生出自己的傳統生態知識，然隨著時代變遷、科技進步，原住民的傳統生態知識有逐漸流失的現象。近年來，原住民逐漸意識到傳統生態知識的流失，因此發展出以傳統生態知識為內容的各種課程活動，本研究思考如何在學校的室內環境下，設計一套原住民傳統生態知識的桌遊，將桌遊融入教學課程中，觀察其對國中學生在傳統生態知識、環境態度、原住民文化態度的影響。本研究採準實驗研究的單組前後測分析，進行4堂課的時間，使用問卷進行統計分析，研究對象為高雄市兩所國中學生，觀察學生學習前後的變化。研究結果如下：一、國中學生接觸原住民文化的來源大多是學校老師及教科書，但以原住民國中學生而言，除了學校之外
，家庭、親朋好友也是重要來源之一。二、經過實驗教學後，學生有更加瞭解課程中所介紹的原住民傳統生態知識，另外從問卷中發現學生在環境態度、原住民文化態度方面也有所提昇，且達顯著差異，表示這套原住民桌遊實驗課程對於國中學生在學習原住民傳統生態知識是有成效的，而從問卷中發現學生也認同原住民尊重自然、維持狩獵文化以及分享獵物的美德。三、不同性別或不同族群的學生在原住民傳統生態知識方面皆未達顯著差異，表示學習成效是差不多的，研究者推測因為原住民傳統生態知識的認知量表部分題目，在實驗課程中都有傳達，加上這兩所國中學生在實驗教學中認真參與，因此不論是不同性別或不同族群的學生，結果顯示能達到一定的學習成效。四、
在環境態度方面，不同族群的學生未達顯著差異，但不同性別的學生當中，男生的環境態度是高於女生，且達顯著差異，推論其因可能是國中男生比較重視自然議題，而且實驗課程內容大多關於狩獵文化、民俗植物，有可能國中男生對於這方面較感興趣，因而影響國中男生的環境態度較為正向。五、在原住民文化態度方面，原住民學生的態度是明顯優於非原住民學生。