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運用英文字彙App輔助高職高二學生英文字彙學習成效與學習感受之研究

為了解決商用英文單字pdf的問題，作者蘇宏穎 這樣論述：

傳統文法翻譯法的字彙教學於高職有限的課堂教學時間內，經常無法讓學生有充足的課堂時間可以複習英文字彙，因此缺乏有系統的方式複習英文字彙，倘若經過一段時間沒有持續複習的話，便開始會逐漸將所學的字彙遺忘。倘若能運用英文字彙App的優勢搭配教師課堂的字彙教學活動，能夠讓學生於課前、課後運用英文字彙App進行學習活動，以提供經常複習英文字彙的策略，更能促進對字彙的記憶，進而提高英文字彙學習成效。本研究旨在探討運用英文字彙App輔助傳統字彙教學對高職商經科二年級學生是否有所助益。本研究以準實驗設計進行，以某私立高職商經科二年級兩個班共103位學生為實驗對象，一班為實驗組(51人)，另一班為控制組(52人

)。實驗組運用英文字彙App融入傳統字彙教學進行教學設計，控制組則以傳統字彙教學進行，共進行八週教學實驗，以瞭解兩組學生在英文字彙學習成效與字彙保留上是否有顯著差異，以及瞭解實驗組接受英文字彙App教學後的學習感受為何。研究結果顯示：一、接受英文字彙App融入傳統字彙教學的學生與僅接受傳統字彙教學的學生，其英文字彙學習成效達顯著差異，實驗組學生優於控制組學生。二、接受英文字彙App融入傳統字彙教學的學生與僅接受傳統字彙教學的學生，其英文字彙保留效果無顯著差異。三、實驗組學生使用英文字彙App融入傳統字彙教學後，在學習感受方面，均持正向肯定的看法與感受。依照研究相關的結果與發現，研究者提出具體建

議，以提供高職英文教師與後續研究者未來進一步研究之參考。