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【博客來獨家限量書衣版+附贈2023與自己對齊月曆】與自己對齊：靈媒媽媽的心靈解答書4

為了解決喜歡 筆順的問題，作者RuowenHuang 這樣論述：

想與內在真實的自己對齊， 學會相信自己的情緒與體驗   　　●○博客來獨家限量書衣──擁抱自己的真實 　　●○限量附贈2023與自己對齊月曆卡 　　一個月一張，卡片上有月曆，也書寫著來自Ruowen Huang的鼓勵與提醒，希望做為您未來一整年的心靈陪伴。   　　明明難過卻告訴自己沒事、明明覺得很重要卻老是說沒有關係、明明在乎卻故作冷漠、明明不想做卻老是回答「我可以」……   　　你也因為相信自己嘴上的謊言，而忽視內心真實的感受嗎？   　　第四部靈媒媽媽的心靈解答書──帶你誠實地面對情緒、感受與體驗，與自己的內在對齊 　　其實我們的靈魂很清楚地知道自己是誰、未來是什麼，但是每當我們面

對外在過多的質疑時，就會開始懷疑自己。於是，我們與自己的內心產生「落差」，不再展現真實的樣貌、情緒、話語，慢慢地我們忘記初衷、忘記要去的方向、忘記自己的價值。   　　本書將帶你從靈性的角度出發，跳脫過去那種言不由衷的惡性循環，創造出一些值得讓人期待的改變 　　對齊自己是人生的基本功課，你的內在想法與外在的行為都要是裡外合一。如果想創造出理想中的未來，那麼心口合一才能奠定「說什麼是什麼」的基礎，因為宇宙回應的，是你的核心價值。試著先審視自己的心情，再決定要用什麼樣的字眼表達出情緒。透過與自己對齊，重新找回自己與生命的熱情。   　　本書進一步對恐懼、自卑、將就、妥協、憂鬱所帶來的無力感，提出不

同視角的建議和改善方式，重新校正回歸內在真實的自己，填補生命中的落差感 　　★不知道自己的樣子→先學著對自己的情緒誠實。 　　★總是重覆相同的抱怨→審視你對待自己的態度。 　　★不得不接觸負能量的人→設定一個過濾能量的結界。 　　★在關係中常覺得心力交瘁→去探究一直以來是否都把自己的幸福綁在別人身上。   本書特色   　　1.身為靈性教練、靈媒和兩個孩子的媽媽的Ruowen Huang，於此系列書籍分享靈性旅程的經驗與體悟，帶著孩子與讀者認識自己。針對大多數人對於靈魂、輪迴、心靈、自我認同、關係等煩惱與疑問，提供貼近人心的建議和實踐方式。   　　2.學習正視、在乎自己的感受，才能一一將生命

中的落差感填補起來，並運用「相信的力量」與「表達的力量」，創造並顯化自己希望的未來。同時也以靈媒視角去解釋生命中那些關於恐懼、自卑、妥協、無力感和對於愛的疑惑。   　　3.本書提出靈性成長的具體觀點，告訴讀者踏實地生活與靈性提升的實際方法，透過一次次的自我練習，達成內在安定、自我療癒。   　　4.若你對於靈魂、情緒、人生藍圖、自我價值、生命的熱情、人我關係等等感到困惑甚至痛苦，本書將讓你更正面地解決自身問題！   誠摯推薦（依首字筆順排序）   　　陳寧艾波－作家／身心靈Youtuber 　　曾彥菁－作家 　　蘇予昕－蘇予昕心理諮商所所長、暢銷作家　　

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都市與山城── ──呂游銘與劉伯樂圖畫書中的童年記憶研究

為了解決喜歡 筆順的問題，作者陳智華 這樣論述：

本研究的兩位圖畫書作家：呂游銘與劉伯樂，皆是1950年代出生的畫家，從小就喜歡藉由繪畫的語言來感知世界。值得注意的是，兩人皆是中老年後開始自畫自寫的圖畫書創作，截至2018為止人文類圖畫書創作的部分，劉伯樂共10本，呂游銘則是5本。他們所繪畫的場景多扎根於所居住的土地，而非傳統西方常以擬人、擬物等所呈現的童話世界觀，是相對於寫實的、有跡可循的。本論文以「童年記憶」為核心，文化研究為切入方法，並在圖畫與文字間的敘事中，探討其圖文關係。第二章以「作者的時代印象」為題，探討作者在同一個大時代的文化背景下文本內外間產生的相互指涉與作用，並在第三章「呂游銘圖畫書中的城市記憶」與第四章「劉伯樂圖畫書中的

山城記憶」限縮研究範圍，聚焦於作者與所處的地方故鄉記憶，以「都市」與「山城」的空間地理位置為劃分，觀察兩位作者的圖畫書中人物的服裝、動作與所處的空間場景、物件與文字符號間相互指涉，筆者發現呂游銘的「萬華火車站」空間與劉伯樂的「斗笠」、「板凳」、「草鞋」等，兩人雖處在同個歷史時空卻因處在不同的文化背景下，帶出了專屬於個人與地方間的文化記憶符碼。再延伸到第五章節探討童年記憶所帶出的意義為四點：「抒情性與懷舊」、「地方與人情的認識」以及「歷史認同與文化推展」，並在第五章做一回應與整理。本論文期盼藉由不同的研究視角，吸引更多研究學者投身於臺灣兒童圖畫書作家作品的相關研究，促使臺灣文學的研究範疇更寬廣且

更多元。

信不信由你 一週開口說阿拉伯語!(隨書附標準阿拉伯語發音+朗讀音檔OR Code)

為了解決喜歡 筆順的問題，作者鍾念雩 這樣論述：

　　一、我們來認識「阿拉伯世界」與「阿拉伯語」吧！ 　　本書在開始學習前，先帶您了解關於阿拉伯語的種種，包含阿拉伯世界究竟有哪些國家？阿拉伯語的使用範圍、使用人口有多少？這些在「前言」中有詳細說明。相信您了解這些背景知識之後，對這個謎樣世界的語言，一定會更想一探究竟！ 　　二、我們來學習字母的發音吧！ 　　阿拉伯語字母不必一天就學會！且讓本書從星期日到星期三，先以四天的時間，陪伴您一起學習阿拉伯語的二十八個字母和三種標音符號。 　　◆跟著「音檔序號」念： 　　配合音檔，請先聽老師念一次，接著自己試著念幾遍，再聽一次老師的發音，然後重複修正自己的發音，相信反覆練習幾次之後，您的發音一定會

越來越標準。此外，每一頁的字母下面有幾個例字，如果您也仿照上述方式重覆念個幾遍，學習肯定事半功倍，發音保證字正腔圓！ 　　◆字母「發音」： 　　簡明扼要地說明每個字母的發音要訣，方便您模仿，奠定發音基礎！ 　　◆「例字」及「慣用語」： 　　馬上學習該字母的相關單字和慣用語，現學現說，開口就是漂亮的阿拉伯語！ 　　◆寫寫看： 　　本書的每個字母都標記了筆順，方便您習寫。此外，為因應阿拉伯語在不同位置有不同寫法，本書標示了字母的「獨立型」、和其他字母一起寫的「連寫型」（連寫型又分成「字首」、「字中」、「字尾」），讓您熟悉全部字母的各種書寫規則！ 　　三、我們來學習生活用語和日常對話吧！ 　

　星期四到星期六，讓我們用三天，一起學習阿拉伯語的慣用語、數字、家人稱謂、直述句、疑問句等實用的表達方式。 　　◆句型： 　　每一天有三個左右的句型，前後的句型在句子結構上，彼此密切相關，這是為了增強學習的連貫性，並且提綱挈領地提示接下來對話的重點！ 　　◆對話： 　　介紹句型後，開始練習對話，對話內容循序漸進，讓阿拉伯語融入實際生活中，讓您學習起來更有樂趣喔！ 　　◆文法： 　　針對每則對話中的重點文法，進行詳盡的解說，您只要耐心看完，必定會獲益良多。文法解說後，文字內容歸納整理成表格，便於您用來進行代換的練習！ 　　◆重要單字： 　　解說完對話中的文法後，還表列出職業名稱、工作地點

等相關重點單字。如果您能將這些單字套用在句型中，阿拉伯語的口語能力肯定能快速提升！ 　　四、我們來拓展視野、深度學習吧！ 　　全書每一天學習的最後，都有「文化櫥窗」專欄，以及「自我測驗」園地。 　　◆文化櫥窗： 　　介紹阿拉伯世界的風俗習慣、宗教信仰，藉由異國文化的薰陶，您對學習阿拉伯語的興趣肯定會大增的！ 　　◆自我測驗： 　　每一天的課程結束後，最後兩頁是課後複習，檢測自己的學習成效！ 　　《信不信由你  一週開口說阿拉伯語！》為阿拉伯語入門者規劃完整七天、精緻且全面的學習內容，以期阿拉伯語正式走入讀者的生活。是想要學習阿拉伯語的讀者、生活忙碌的讀者的不二選擇！ 本書特色 　　

★輕鬆學習阿拉伯語的6大特色： 　　1.小分量學習： 　　將阿拉伯語28個字母、3種標音符號，分成4天分量學習，每天學一點，輕鬆無負擔。 　　2.字母練習： 　　為了讓讀者熟悉阿拉伯語字母，特別設計了5小格習字格與詳細筆順說明。 　　3.單字補充： 　　每個字母的章節裡，都補充了字母在字首、字中、字尾位置的相關生詞。 　　4.簡單的慣用句： 　　每個字母下方均列出包含該字母的慣用語，藉由慣用語，即刻練習字母發音，還能立刻享受講出慣用語的樂趣！ 　　5.阿拉伯世界的文化： 　　除了學習字母，也來學習阿拉伯文化吧！從節日、服裝到飲食，一同發掘阿拉伯世界有趣的地方。 　　6.音檔QR Code： 　

　特別聘請阿拉伯語母語人士錄製音檔，原汁原味呈現阿拉伯語的發音之美。  

《國語實驗教材》之中年級閱讀教學研究

為了解決喜歡 筆順的問題，作者劉玉珍 這樣論述：

摘要　　本研究不在於緬懷過去，而是重新理解、重新看見《國語實驗教材》編輯特色、規劃閱讀內容、閱讀策略。同時，也重見板橋模式的時代意義、影響和貢獻。經過文獻探討、文本分析、分析歸納進行研究，研究發現《國語實驗教材》除依循科學模式並吸取國外理論外，透過文獻探討歷程，再進行無數次的教材試驗及教學實驗等，整套教材歷時六載，教材是教本變為學本，教材中重視種種閱讀能力的培養，加強閱讀方法、策略的指導，根據不同閱讀目的，指導學生運用不同方式來閱讀。　　《國語實驗教材》在內容上不僅蓋括單元主題，更明確點出不同階段的語文學習重點，與傳統國語教材有顯著差異。以《國語實驗教材》編輯形式來看，強調以閱讀作為學習基礎

核心，統整聽說、讀、寫、作的教材，作有系統、有步驟、有計畫的學習；以閱讀教學來看，除了重視語文知識與技能，加強閱讀理解能力的培養外，運用正確理解詞義，掌握課文中心、發現問題、思考解決方式並學習發表見解；以閱讀內容來看，《國語實驗教材》除了呈現豐富情境、故事外，還拓廣了生命教育、關懷弱勢和原住民等相關議題外，加廣了學生生活經驗中不常見事物，使學生配合既有的舊經驗並開拓知識視野，獲得新的閱讀經驗；更加深了文學作品，呈現不同作家風格的敘寫方式，以吸引學生閱讀興趣和文學賞析的能力。最重要的，《國語實驗教材》以真實經驗貼近兒童生活，打破習寫字的問題，並將語文的知識與技能放入教材中，以作為學生自我學習與合

作學習為重的輔助教材。　　綜觀《國語實驗教材》在中年級閱讀策略，其重點則強調閱讀前：結合學生的舊經驗與對文章相關的背景知識而導入主題探究；閱讀中：閱讀時為學習者提供各種不同的理解策略、方法，引導學習者掌握文章的內涵及表達的手法；閱讀後：對文章進行整體的感悟，並針對有興趣的主題進行深入探討。　　因此，培養學生閱讀能力是《國語實驗教材》的重要目標，從八二課程標準與教材編寫，可見將閱讀理解策略作為一種新教學模式，並取代了語文技能的訓練，成為教學發展方向，也展現出《國語實驗教材》閱讀教學進入另一個新的階段。