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警察勤務-必背神器-2023警察特考.警大各類考試(保成)(二版)

為了解決單一窗口制度的問題，作者程譯 這樣論述：

　　想考前衝刺卻缺了一本教練書？！ 　　搶進「警察」動作要快！ 　　拿對書、快攻分、搶上榜！ 　　想考警察特考（內軌）的同學，保成出版社特別推出高效學習系列，讀一本書即可掌握一個考科的考題全貌！只要讀本書《警察勤務-重點速讀秘笈》，幫你一次掌握全部重要考點！ 　　由上榜學長姊大推的程譯老師編纂 　　只給考生最需要的！ 　　適用對象 　　報考警察特考行政警察的考生 　　使用功效 　　警察勤務在三等考試與警察學合成一科，但這兩科其實有相輔而成的效果，所以準備好警察勤務則警察學會事半功倍，反之亦然，例如：勤務發展、警察歷史、警察組織與人事運作、犯罪預防理論等皆高度重疊。而

在四等與警佐班獨立一科配分很重，警察勤務分成理論面與實務面，理論面重在學理的挑論以管理學、法學、犯罪預防所構成，而實務面則以法條與實務函示為主，最近在警佐班則是喜歡出SOP有種勤務情境化之感，若是考警佐班的學生要特別注意這各趨勢，此外新修正的家戶訪查，預料是未來的重點所在。 　　改版差異 　　修正內容錯字 　　以星號標示重點 　　增加試題 本書特色 　　體系統整－ 　　分二大篇十一章，整理勤務的理論及實務。 　　草案法規－ 　　將勤務重要草案及相關SOP彙整，掌握近期考點。 　　系統表解－ 　　將勤務予以體系化整理，加強記憶點。 　　題庫演練－ 　　將近年題庫分類整理，解答並分析。

單一窗口制度進入發燒排行的影片

論我國著作權集管團體組織之良善治理

為了解決單一窗口制度的問題，作者林涑淨 這樣論述：

著作權集體管理團體（簡稱為「集管團體」）作為著作權利人與著作利用人之間的橋樑，協助管理著作與授權等事務，而著作權集體管理團體條例（簡稱為「集管條例」）為集管團體之相關立法，作為其設立、權利義務、監督輔導之運行依據，目的在於創設一個健全的著作權集體管理制度環境，藉由較低之管理與授權成本，幫助權利人獲得權利金、利用人有便捷的授權管道及公眾得以接觸更多、更廣之著作，進而提升整體社會文化發展。然自集管條例修正以降，實務上不斷衍生諸多爭議以致悖離立法原意，權利人、利用人、集管團體所構成之三面關係，該各段關係所生之權利義務容易由於地位不對等、雙方利益衝突、法規範缺失等原因而產生問題，導致整體的管理制度發

生不協調及運作效率欠佳。因此可謂集管團體、利用人與著作權利人三方乃立於互利卻又帶有衝突色彩之依存與矛盾處境。本文觀察到目前已有不少文獻在不更動現行的集管條例規範框架下，針對集管團體因業務、財務重大違失等公信力不足之種種個別問題，提出幅度較小的修正建議，惟少見關於較為全面性探討整體法制與營運之研究，故本文欲將研究內容著重於該缺漏，將之補足，以突破現有框架。透過大幅更易現有制度，翻轉集管團體角色定位之作法，以及將公司法「公司治理」觀念運用於集管團體運作改善之良善治理計策，希冀藉此為我國著作權集體管理制度番新氣象，同時一併作為集管條例修法10年之總檢討。

NHK中小學生反霸凌教室（全套三冊）

為了解決單一窗口制度的問題，作者ＮＨＫ「打倒霸凌」節目製作組 這樣論述：

★日本NHK打倒霸凌節目改編★ 什麼樣的班級，最容易發生霸凌？ 要是發生了霸凌事件，又該怎麼做？ 從被害者、加害者及旁觀者角度全方位剖析， 共同打造零霸凌的校園生活！ 　　◎打造「即使發生霸凌，也能靠大家共同解決」的班級環境 　　內容根據日本NHK電視節目「打倒霸凌」改編出版， 　　探訪日本中小學真實的班級，收錄校園裡真實上演的故事， 　　涉及任何人都可能經歷或煩惱過的議題， 　　例如社群網路霸凌、被調侃或取綽號、學生間的階級制度 　　本系列共3本書，從被害者、加害者及旁觀者角度全方位分析， 　　期望能找出打倒霸凌的最佳辦法。 　　每本書皆提供4個真實班級的討論分享， 　　並將每則章節

分成以下5個部分： 　　1.故事情節：真實班級遇到的問題與討論。 　　2.小南的想法：節目主持人高橋南在了解事件後的想法回饋。 　　3.試一試：以4步驟介紹一種面對霸凌或改善現狀的方法。 　　4.想一想：解說思考此章節問題的關鍵字或思考的提示。 　　5.談一談：由千葉大學教育系藤川大祐教授，回覆NHK網站收蒐集的網友問題。 　　《NHK中小學生反霸凌教室01：為什麼會發生霸凌？》 　　以真實的課堂討論4種主題： 　　-不容易發生霸凌的班級 　　-調侃他人與霸凌的界線 　　-有讓每個人都滿意的公平分組嗎？ 　　-容易讓人誤會的LINE訊息 　　探討「如何建立不易被霸凌的狀態」、「雙重束縛型

霸凌」、「真的有公平嗎」和「掌握在LINE溝通的節奏」，並從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。 　　《NHK中小學生反霸凌教室02：發生霸凌了該怎麼辦？》 　　以真實的課堂討論4種主題： 　　-該如何宣洩不能說的煩惱？ 　　-校園種姓制度 　　-面對被取綽號時的「神應對」 　　-該如何真正的了解朋友 　　探討「好好說話的效果」、「校園階級形成的成因」、「對付霸凌苗頭的神回應」、「認識自我認同」，從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。 　　《NHK中小學生反霸凌教室03：打造沒有霸凌的教室！》 　　以真實的課堂討論4種主題： 　　-如何面對網路霸凌 　　-學會反省

與道歉 　　-了解諮商 　　-如何改變霸凌的氣氛 　　探討「如何應對你不贊同的朋友行為」、「反省那些無法傳達的心意」、「成為一個善於傾聽的人」、「該如何不被氣氛牽著走」，從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。 　　◎改變霸凌氛圍，你我都有能力做得到 　　霸凌源自一種教室「氣氛」—— 　　不霸凌別人，就會被霸凌，因此不得不參加霸凌。 　　然而，有時只是一個笑容、一句關心、一句有智慧的神回應， 　　接受別人跟我們不一樣、試著開啟對話與懂得傾聽…… 　　一切都會有所不同。 　　我們每個人都有能力可以打擊霸凌，一起共創美好的校園生活。 　　【適讀年齡】 　　▲10~15歲，國小中高年

級、國中適讀。 專文推薦 　　林佳諭‧桃園市中興國中教師、木木老師邊教邊學版主 　　陳思帆‧職能治療師、星星碼頭職能治療所院長 　　 (依首字筆畫排序) 熱烈推薦 　　沈雅琪‧神老師神媽咪 　　郭怡芬‧台南和順國小心理師 　　黃惠綺‧惠本屋文化書店創辦人、繪本譯者 　　鍾筑凡‧國立南科國際實驗高級中學專任輔導教師 　　 (依首字筆畫排序)

雲林縣長期照顧管理專員及服務提供單位滿意度分析研究

為了解決單一窗口制度的問題，作者廖欣怡 這樣論述：

背景: 截至2016年底，雲林縣已成為全國老化比例排名第3的縣市，長期照護需求日益增加，自2005年起統一名稱為「雲林縣長期照顧管理中心」，以「單一窗口」制度，期使照護個案經專業評估及「個案管理」得到妥適之照護安排。本研究旨在探討2013年至2015年度雲林縣長期照顧管理中心服務提供與滿意度之分析。研究目的: 本研究目的有三，分別為(1) 觀察2013~2015年雲林縣長照管理中心服務滿意度變化；(2) 分析雲林縣長照管理中心服務滿意度在居住區域間的差異；(3) 探討雲林縣長照管理中心提供各式服務種類的數目與滿意度之間的關係。實施方法: 本研究係進行次級資料庫分析，運用雲林縣長期

照顧管理中心2013年至2015年「滿意度調查」問卷，共計856名使用長照服務民眾作為納入本研究之對象，加上使用服務者之背景變項及使用服務內容，所得資料以SPSS 22.0版套裝軟體進行統計分析，進行描述性分析、平均數差異分析及滿意度分析比較。結果:1、整體滿意度介於4.13〜4.21分之間，對於照管專員滿意度平均4.16〜4.20分，對於服務提供單位滿意度平均4.16分，皆代表受服務 者滿意度介於滿意與非常滿意之間。2、服務滿意度在居住區域間的滿意度差異議題中，以居住區域影響程度最大，其中以居住於四湖區使用長期照顧管理中心資源的民眾滿意度最高， 以虎尾區的民眾滿意度有改善空間。3、對

於服務項目總數與滿意度之間的議題中，並無顯著性，可見其標準的一致性。結論: 因應人口高齡化對經濟、醫療、家庭、社會等可能產生的衝擊，政府應釐清老人的長期照顧現況、理想及實際的長期照顧資源網絡之連結，關注老年人真正的需求，並對於服務提供單位進行標竿學習訓練，以提昇更佳的社區長期照顧品質，讓台灣地區的老年人更能達到在地老化，朝高齡優質化社會的目標邁進。