嘉義奧迪的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

我的第一本格林法則英文單字魔法書：全國高中生單字比賽冠軍的私密筆記本，指考、學測、統測、英檢滿分神之捷徑

為了解決嘉義奧迪的問題，作者陳冠名,楊智民 這樣論述：

狂賀！！格林法則魔法學校團隊全力打造的首部曲，108年統測單字百分百命中率！   　　神準的預測劍指接下來的指考與學測，希望幫助讀者以省力又有效的方式，找到考試範圍的重點，得以在這波教改浪潮中，乘風破浪，航向成功的彼岸，加入學霸的行列。   　　格林法則權威莫建清教授、印歐詞根權威謝忠理博士兩大權威 用力推薦 　　台大學霸、醫界學霸 齊聲說讚　   　　字根首尾分析神人陳冠名＋格林法則研究專家楊智民， 　　格林法則魔法學校兩大名師合體嘔心瀝血鉅作，掀起新一代單字學習風暴！ 　　→聚焦精準，囊括7000必考單字、歷屆考試重要單字，考題命中率高　 　　→

指考、學測、統測、英檢，滿分神之捷徑 　　→台大學霸、醫科學霸、英文學霸直達車 　　英文單字比賽最強王牌教練　魏延斌◎審訂 　　★萬眾矚目：本書作者指導學生暨全國高中學校單字冠軍　莊詠翔　滿分實證   　　嚴選388個字根首尾，涵蓋7000單字，學習以字根首尾為經，格林法則轉音為緯，再搭配獨創的「神隊友」記憶法則，即可用簡單字來串聯整合同源難字或詞素，達到「字以群記」、「識字辨義」的成效。先有詞素，再學轉音，即使不熟悉格林法則，亦能輕鬆入門，有效學會上萬個單字，實為字根首尾學習的一大突破！   ★★《我的第一本格林法則英文單字魔法書》有別於他書的4大優勢★★ 　

　１.作者獨創6大轉音模式，7大魔法強化記憶策略：市面上唯一以轉音統整詞素學習模式，加諸神之捷徑、秒殺解字、源來如此等等強化記憶單元，幫助學習者迅速理解單字用法、同反義字……記憶單字快又有效。 　　２.聚焦最精準：精選重要詞素，衍生單字量大，涵蓋7000單字、歷屆考試重要字彙；囊括必考單字，考題命中率高（108年5月統測單字百分百命中率）！ 　　３.字源考據量、單字拆解量最大：比市面上的所有書籍單字拆解量多，同時，考據精準、詳盡，能提供最正確的知識和學習架構。 　　4. 只要購買此書，可免費加入《格林法則魔法學校》臉書社群，並獲贈近二十年學測、統測、指考歷屆試題電子檔（按本書字根首

尾分類）。   　　格林法則魔法學校正是集合全世界格林法則、構詞學和字源學高手一起切磋、學習的地方。我們會舉更多的實例來驗證格林法則的威力，並提供你正確的單字學習法，消除你對於單字記憶的抗拒。在格林法則魔法學校，我們不只要當一堂課的同學，還要成為一輩子的朋友！   【本書特色】 　　一、字源考據嚴謹深入，立論有憑有據；以理解取代死背，單字記得更多更牢。 　　二、破除坊間書籍常見謬論，導正錯誤用法，最貼近真實語用。 　　三、涵蓋7000單字，有助攻克指考、學測、統測、英檢等大型標準化測驗。（最新實證：統測單字百分百命中率！） 　　四、獨創轉音統整詞素，記憶由簡入繁，學

習更輕鬆有效率。 　　五、排版層次分明，字根首尾按字母順序排序、標粗體，類似課堂筆記方式呈現，符合學習邏輯，快速擴充單字量。 　　六、不須老師逐字講解，適合學生自學，翻轉傳統教學。 　　七、收錄英語母語人士發音，建立快捷索引，方便查找。   【本書重點】 　　▍獨創格林法則6大轉音模式統整字源，單字好學易懂記得住 　　作者就「格林法則」的精神，獨家提出「轉音六大模式」，貫穿分類詞素，把同源字統整在一起，由簡入繁，即能輕鬆有趣地擴充單字量；不懂轉音都能學，加了轉音，統整字源，就能學更多。   　　▍7大魔法記憶單元，多元管道攻克單字 　　1. 神之捷徑：簡介該

單元字根首尾詞素與定義，再以創新的「神隊友」記憶法，引導讀者用簡單字來連結複雜單字或詞素。 　　Ex：可用tooth當神隊友，d/t，t/θ轉音，母音通轉，來記憶dent，皆表示「牙齒」。（例：dentist牙醫；dental牙齒的）。 　　2. 秒殺解字：有別一般書籍，《我的第一本格林法則英文單字魔法書》提供字根首尾更詳盡、深入的單字拆解和解釋，以利聯想，達到快速記憶的目的。 　　Ex：ambiguous（含糊不清的、模棱兩可的） 　　秒殺解字 amb(=ambi=around, both)+ig(=ag=drive)+u+ous → 整天「到處」「開車」「浪流連」（wan

der, go about, go around），就像一個浪子永遠不知道要回頭，不知道人生目的是什麼，引申為「含糊不清的」、「模棱兩可的」。   　　3. 源來如此：提供品牌知識，並解析同源字，達到字以群記，並能貼近生活的目標。 　　Ex：wagon和vehicle可一起記憶，v/w對應，母音通轉，核心語意都是「運輸工具」。德國知名品牌Volkswagen（福斯汽車，縮寫VW），德文念成 [ˋfolksvægən]，f/v轉音，v/w對應， Volks表示「人民」（folks），wagen表示「車」（wagon），意即是「人民的汽車」。由此可證，很多英文字來自德文，特別是w/v/

f的互換。   　　4. 字辨：解釋語意接近的單字，或者是容易混淆的單字，讓讀者更能清楚明白、辨識字詞差異，用字更精準。 　　Ex：從字源的角度來看，probable發生機率較高，約80%，字面意思指「試驗」後，發生或成功的機率很大；possible的字面意思指「有能力的」，發生機率較低，約20%。   　　5. 延伸補充：提供單字更多的使用方法、片語、字詞搭配等等，廣拓更多相關知識。 　　Ex：(1) disaster area災區  　　(2) natural disaster 天災 　　(3) nuclear disaster 核災  　　(4) be

a complete/total disaster 徹底的失敗   　　6. 英文老師也會錯：破解坊間書籍普遍存在的錯誤論述，建立正確字源論述和字詞用法。 　　Ex：坊間書籍和網路幾乎都會犯一個錯誤，把surroud和round, around歸類 在一起，但事實上它們並不同源。   　　7. 源源不絕學更多：利用相同的學習架構，學習更多相關同源字，輕鬆擴充字庫無上限。 　　Ex：cyber addict (phr.網路成癮症患者)、cybershopper (n.網路購物者)、cybercrime (n.網路、電腦犯罪)、cyberwidow (n.電腦寡婦)、cy

berterrorist (n.網路恐怖分子)、cyberterrorism (n.網路恐怖主義)、cyberwar (n.網戰)、cyberwarfare (n.網戰)、cyber-warrior (n.網軍)。   　　▍大量考據，坊間之最！學習最準確的字源及用法 　　《我的第一本格林法則英文單字魔法書》全書的所有字源，參考資料遍及國內外知名字源字典與大師作品，爬梳語言歷史、考據字詞用法，提供學習者最正確的學習知識，堪稱市面上考據最嚴謹的單字學習書。   　　▍單字書大突破！字根首尾按字母順序排序並粗體標示，易於辨識，加深印象 　　必學388個字根首尾，特別以目前學習書

罕見的字母順序排序及標粗體方式處理，除幫助學習者加深對字根首尾的印象，連帶強化用字根首尾記憶單字的功能。同時，藉由字根首尾記憶7000 單字及歷屆考試重要字彙，有助學習者攻克學測、指考、統測、英檢等重大考試。   　　▍特別收錄單字索引，按字母查找單字更方便 　　所有單字，全部按字母排序索引，不論遇到哪一個生字，隨時都可以快速搜尋查找。   　　加拿大自然醫學博士 王永憲 　　中國醫藥大學醫學院教授 蔡崇豪 　　臺灣首席諮商心理師 佛洛阿水　　 　　元輔法律事務所律師 洪巧玲 　　南國春秋法律事務所律師 王展星 　　啟碁科技公司經理 陳俍鈞　　　　　　　　

　　　 　　　　　　　　　　　　　臺大學霸／醫界　聯名推薦 　　 　　國立彰化高中圖書館主任 呂興忠 　　字神帝國英語講師 派老師 　　教科書、英文學習叢書作者 黃百隆 　　《大考寫作A攻略》作者 廖柏州　 　　國立嘉義大學通識課程教授 蔡榮捷　 　　兩岸英語學習暢銷書作者 蘇秦　　　　　　                                                                                                學術界／補教業　專業推薦

嘉義奧迪進入發燒排行的影片

從民間關懷到歷史書寫──跨時代文人的台灣文學史建構

為了解決嘉義奧迪的問題，作者林佩蓉 這樣論述：

本論文重新思考書寫台灣文學史的方式及運用材料，主要透過檢討「二世文人」從戰前到戰後不間斷的文壇活動及所留下的成果，針對當前台灣文學史遭逢「斷裂」、失去「遺產」之說，提出重新給予這段文學史新的論述必要性，並且驗證台灣文學史未曾「斷裂」，也未失去「遺產」。所謂的文學「遺產」，如果涉及的範圍，不僅指1920年代新文學運動以降，專屬反帝、反封建內容的文學創作，而考慮殖民處境的日治文壇特殊性，還能包含當時文人廣泛的文化性著作如史料研究、文獻整理，那麼目前文學史「斷層」或「斷裂」看法，應該可以加以修正。其明顯的例子，例如所謂跨時代的文人，如楊雲萍、黃得時、王詩琅、廖漢臣、吳新榮及郭水潭等人從戰前跨到戰後

的活動。他們也被稱為是「二世文人」，而本論文梳理戰前戰後的文學史過程中，發現「二世文人」在身份、知識養成、創作、文壇活動、文化工作中有所重疊，亦有所巧合：1910年前後出生，具有漢文學養；1920年代受現代教育並參與新文學運動；1934年加入「台灣文藝聯盟」，為成熟期台灣文壇做出貢獻；而1937年後日本推動皇民化，自主性文學發展嚴重受限之際，他們投入民俗調查、民間文學的書寫，在這過程中也對戰時體制的要求有所回應。戰後初期到1960年代，二世文人持續伏案書寫，在「去日本化」中面對戰前的文學遺產，而後進入中央及地方的文獻委員會中將「遺產」包裹進入「通志」與「方志」中。他們分別是：楊雲萍、黃得時、王

詩琅、廖漢臣、吳新榮、郭水潭。具有這些歷程的或許不止這六位，但若以嚴格的條件限制，例如必須有漢學教育、中日文雙語養成、文學創作、文學團體的參與、文獻委員會的職務以及相關的書寫與成果，這六人也就難出其右，換言之，這六人經過具備了以下兩個面向，充分的可作為本論文的研究對象：一是台灣文學史發展歷程中兩次轉換語言所產生的「斷裂」，六人皆跨越了裂縫，成為銜接者；一是填補裂縫的內容，是民間文學、民俗考察、文獻收集及轉化的兒童文學等，六人皆在其中有所成就。本論文所涉及的年代，自1910-1960年代結束，從五個方面進行討論：跨時代文人的文學養成、1930年代文學創作與論爭參與、1940年代對戰時體制的文學回

應、戰後初期的活動及角色、1950年代「文獻委員會」及其他活動。章節的安排依照時間時序，主要目的在於呈顯文人的學習與文學行動的實踐、思想與作品的關聯性，並針對文學歷程中所觸碰到的議題，包括：白話文運動中的論爭思想位置、「文藝大眾化」與民間文學的關係、戰後初期的政策與文學的關係。從1930年代《台灣民間文學集》，王詩琅、廖漢臣參與其中，他們所認為的民間文學是要寫給大眾看，所寫的內容也是大眾所熟悉的日常、傳說、俚諺等。到了1940年代，由日人主導的《民俗台灣》，前面一個時代的民間文學消逝在文壇，但楊雲萍等人換了一個方式書寫台灣的鄉土，包括對地方特色的描述、文獻史料的整理，為帝國的「地方」、皇民化運

動下的台灣鄉土留下紀錄之外，也是楊雲萍等人面對時局的反應。本文著重對後者的分析，透過《民俗台灣》、《興南新聞》、《新建設》等日人主導的媒體，台灣文人在有限的容身處，累積的能量，成為戰後初期，陳儀政府的「去日本化」、「再中國化」的狹縫中，取得活動空間的能力。六人分別在延續日治時期遺產的智識及文學發展，與中國來台的知識分子及陳儀政府對話，「去日本化」下的台灣保有世界化的能量，「再中國化」中台灣「承接」中國五四運動以降的精神，「賴和是台灣的魯迅」再度被提出作為證明。六人在「再中國化」中包裝日治時期的遺產，成為銜接「斷層」文學史的證據。

少年阿雄與愛跑豬：畫家邱茂雄的啟蒙傳奇

為了解決嘉義奧迪的問題，作者邱麗君 這樣論述：

　　講述少年阿雄，從偶然間在學校養的一隻豬開始，為這隻叫做John的豬作畫，也教John如何跑步，和他一起吃便當，甚至於長大後成為一位美術老師原來都和John有關，這本書帶我們回到一九五O及六O年代，二次大戰後的嘉義民雄鄉下，從阿雄留下的一幅幅神秘插畫中，發現了蘊藏其中的奇妙故事。 　　「John！John！加油！加油！加油！」他從未忘掉那段如夢般，與John 無憂無慮奔跑的日子，與John奔馳的身影永遠烙印在阿雄心中。 本書重點 　　本書的出版，一切都始於一個起心動念，讓全世界更多的讀者，因閱讀《少年阿雄與愛跑豬》這個故事而有啟發鼓舞的作用，能像故事中的少年阿雄一樣，展現勇於追夢的精神

，活出精彩的人生。 　　好的故事不分時代背景、種族或文化，不管經過幾個世代，仍然可以流芳千古、代代傳誦，希望您會喜歡《少年阿雄與愛跑豬》這一本有意義與價值的故事書。 各界名家 感動推薦 　　林健成  蠟像家 　　溫小平  名作家   　　管家琪  兒童文學作家 　　黃敏惠  前嘉義市長 宏仁女中校友 　　孫宏禮  嘉義市宏仁女中校長 　　孫忠義  國立民雄高級農工職業學校校長   作者簡介 邱麗君 　　國立中興大學外文系學士，之後到瑞士雷赫士旅館管理大學就讀、實習，獲專業文憑，因成績優異榮獲銀牌。曾擔任中學英語教師與飯店經理之職。2008 年成為美國翻譯協會會員，目前從事國際會議

口譯工作。 　　曾經為許多重量級政商名流擔任口譯，包括美國前總統柯林頓、小布希；維京集團創辦人布蘭森爵士；演員班‧艾佛列克、凱文‧史貝西等，以及為全球知名大企業，例如 IBM、Nike、惠普、微軟、迪士尼、克萊斯勒、達美樂披薩等公司的會議，提供同步口譯服務。近年也是消費電子展（Consumer Electronics Show，簡稱CES）在美國的現場口譯班底，為各家執行長的主題演講口譯，包括：賓士、奧迪、福特、索尼、三星、奇異、英特爾、CBS、Netflix 、YouTube等。 　　喜好攝影、瑜珈、閱讀書寫與遛狗賞景。 繪者簡介 邱茂雄 (1940–2012) 　　生於台灣嘉義市

，1962 年畢業於國立藝術專科學校美術印刷科(即現在的國立台灣藝術大學)。邱老師從事美術教育，自 1960 年代至 2010 年代初期，作育英才無數，曾任職於三所中學：嘉義市宏仁女中、嘉義縣水上中學以及台中縣清水崇基工商。 　　他一生熱愛藝術，專長西畫、雕塑及攝影；邱老師多才多藝，曾參加過國內外地方藝術聯展，榮獲多種獎項。曾三次接受邀請，為蔣中正總統佈置耶誕佳節的禮拜堂。   不同凡響的繪畫人生：畫家與美術教育家邱茂雄小傳 推薦序  小腳大步追逐純粹的夢想              林健成 推薦序  少年阿雄的追夢之旅                  管家琪 推薦序 

每個人的成長階段，都有一隻愛跑豬    溫小平 推薦序  青春無敵的你，發現改變生命的起點    黃敏惠 推薦序   小豬美「學」——另類的教育思考     孫宏禮 推薦序    充滿童趣又感性真誠的好書          孫忠義 作者序 引子：阿雄的神祕哥兒們…… 第一章  鄉間釀美感 第二章 養豬初體驗 第三章 秘密被發現 第四章  樂在畫畫中 第五章  返家的決心   推薦序 無悔的青春，成就創作的原動力 　　他常說，希望自出生到自然結束，一直都與藝術有關……本書《少年阿雄與愛跑豬》的主人翁阿雄，也就是邱茂雄老師，是我的同學，他的心性和外貌和我有很多相似的地方，畫畫雕塑就是我

們的話題，小腳大步追逐純粹的夢想 ! 　　初讀這本書，讓我想起當年純真無憂一起學習的日子，那時候的時空背景與現在差距甚大，但生命中唯有一次無悔的青春，才是後來持續創作的原動力！ 　　這是一本善與美的故事書，源自女兒麗君為父親延續更多的愛並分享給大眾，相信邱茂雄的故事可以感動更多讀者，也讓更多人勇於追求自己的夢想。   林健成(蠟像家) 推薦序 每個人的成長階段，都有一隻愛跑豬 　　對阿雄來說，課堂外的吸引力永遠大於課堂內。當他有機會認養了一隻名為「John」的小豬之後，他的課外生活有了焦點，他不再漫無目的東晃西逛，他帶John跑步，他幫John畫畫，從素描到水彩，他愛上了繪畫，Joh

n彷彿他的啟蒙老師，讓他發現了自己的最愛。 　　阿雄每天跟愛跑豬相處時，無論是分享便當、爬樹、發呆、跑步或說話，那是怎樣奇特又溫馨的畫面啊！雖然媽媽、老師不了解他，他卻擁有一位最知心的朋友。 　　每個人的成長階段都有這麼一隻愛跑豬，對我來說，則是一隻隻的狗，他們跑著陪我去搭火車上學，他們在家門口守候著我的歸來，讓我充滿考試的童年、少年，有了不一樣的盼望。 　　令我難過的是愛跑豬的下場，當操場上、田埂間再也看不到他的身影，那是少年阿雄心中永遠的痛，卻也成為他畫家之路最美的陪伴。   溫小平(名作家) 推薦序 少年阿雄的追夢之旅 　　人生的機緣往往就是那麼奇妙，某件平凡的小事，也許在多

年以後驀然回首，會恍然驚覺原來那竟是一件影響自己至深的重量級事件。這本書《少年阿雄與愛跑豬》所講述的，就是這樣的一個事件。 　　在一九五〇年代，就讀於農校的少年阿雄，因為畜牧課，有了一隻剛滿三個月的小豬。阿雄細心照顧這隻小豬，首先為牠取了一個洋名叫做“John”， 接下來經常用香皂為牠洗澡，帶牠散步，與牠分享便當，後來還會和牠一起跑步，和牠對話，而John也會哼哧哼哧的回應……儘管這段單純可愛的友誼註定將以悲劇告終，然而，誰能想到就是由於對John的愛心，以及和John共度的時光，阿雄的繪畫天分、創作才能都因此受到了激發，John還是阿雄第一個模特兒哪。 　　一隻豬，促使少年阿雄展開了追夢

之旅，這是一個多麼令人動容的故事。   管家琪(兒童文學作家) 推薦序 青春無敵的你，發現改變生命的起點 　　一份孺慕之情成就了《少年阿雄與愛跑豬》的出版。書中主角的生命歷程是台灣嘉義這塊土地五、六十年代的掙扎、失落、奮起、行動與感恩。不論是邱茂雄老師勾勒有力的畫功或女兒邱麗君女士行雲流水的文筆，都鼓舞著我們：曙光永遠迎向有志者。 　　循著瑪莉、美琪香皂以及John豬的名字，你應該可以覓得那個時代哈「美」的痕跡；而人、畜、牛車並肩競街、嘉義車站口人力車伕候客等等光景，宛若領你穿過任意門，倒回昔日常民的日常生活，體會那艱苦而蘊藏無限韌性的台灣。 　　在生命巧妙安排下，John豬改變並造

就邱老師的一片蓊鬱，青春無敵的你，可曾留意或碰觸改變的起點？每個世代都有著不同的樣貌與挑戰，希望這本書能給予你一些啟示與勇氣。加油！加油！加油！曾經是宏仁女中學子的我，到今天也這樣的努力著。 黃敏惠(前嘉義市長 宏仁女中校友) 推薦序 小豬美「學」——另類的教育思考 　　在天主的巧妙安排下，有幸得以透過《少年阿雄與愛跑豬》一書，「認識」了本校的教育先進——邱茂雄老師。邱老師在本校任教多年，對於本校的美術教育奠基貢獻良多。幾位校友老師在談到邱老師時，不約而同談到的都是邱老師在操場邊射箭的颯爽英姿，以及繪畫時那定靜沉穩的神態。允文允武的邱老師在當時可是學生眼中的「超級偶像」喔。 　　透過

茂雄老師的插圖以及女兒麗君校友的文字和茂雄老師的插圖，加上芳芳校友的策畫出版與芳雪校友的牽線，這本書終於在這幾位宏仁校友的越洋合作中完成，我們與有榮焉。當我們隨著書中主角時而活潑，時而沉靜的阿雄，伴隨著愛跑步的John，在我腦中不時翻滾跳躍，我也隨之歡喜傷悲，更勾引起我對南部嘉義純樸風情的懷想。書中的小豬——John不僅開啟了一個少年人的藝術生涯，也開闊了我們這些教育工作者的教育視野。 　　相信在「阿雄」前輩的帶領下，我們都能懷抱著夢想，勇敢寫下屬於自己的生命故事。本書圖文並茂，相信不同年齡層的讀者在看完後，都能有不同的收穫。   孫宏禮(嘉義市宏仁女中校長) 推薦序 充滿童趣又感性真誠

的好書 　　欣聞本書作者知名口譯家邱麗君小姐為其父親邱茂雄先生，撰寫這本《少年阿雄與愛跑豬》中英少兒雙語讀本。邱茂雄先生，是嘉義八〇年代知名的水彩畫家與美術教育家，曾就讀本校前身嘉義縣立民雄初級農業職業學校，是民農優秀傑出的校友，如同書中插圖活靈活現所描述，腳踏實地、刻苦耐勞的阿雄，是一個真情流露又勇於追夢的少年。阿雄盡心盡力勇往向前精彩繪畫與創作，自然亮麗活出自己的人生，這本既充滿童趣又感性真誠的好書，值得細細品嘗與收藏。   孫忠義校長(國立民雄高級農工職業學校) 作者序 　　二OO三年從美國回台灣過年，和父親泡茶閒聊中，第一次聽他提及初中時期一段改變他一生的奇緣；當時覺得既有趣又感

人，迅速筆記了重點，心想回美國後再好好的書寫；回到美東以後，打了幾次越洋電話，向父親再詢問進一步的細節之後，於同年四月初，完成了初稿。 　　當年父親為了刊登此故事在我的電子報上，畫了十張相關的插畫，且都完整留存下來，實感慶幸；父親的想法是，希望我能將他的少年故事翻譯成英文，將來出版成書，做為年輕學子的英文教材。經過十多年後，在一個機緣下，我點燃重寫這個故事的熱情，二O一六年初下定決心實現多年來的夢想，如今在本書《少年阿雄與愛跑豬》即將付梓之際，總算完成一樁父親的心願，傳承他要分享的築夢精神。 　　橫越太平洋，千里連上線 　　能夠完成這個故事，應該說是冥冥之中上天的安排，且聽我娓娓道來。二

O一六年一月中旬，一位曾是父親教過的嘉義宏仁女中學生，經由網路搜尋聯繫上我，她提起要出版師生回憶錄一事，希望我這兒能提供父親任教時期的一些舊照片，而她正是我同一個中學畢業的學姊：已從美國教職退休的呂芳雪老師；因緣際會之下，經由呂老師的穿針引線，讓我與在台灣的一位學姊：胡芳芳女士，橫越太平洋千里連上線。 　　胡芳芳女士在出版業界有幾十年豐富的編輯經驗，自從認識她之後，得到她寶貴的專家意見、指教提攜與精心策畫內容諸事；深感自己的幸運，能遇上如此的契機，因此將這個故事能順利改寫成更具時代感、文學性、歷史價值與社會意義的中英雙語勵志讀本。由衷的感謝老天爺巧妙的牽線，把貴人引進門來。 　　在書寫的過

程中，首先感恩美國家人的鼓勵與打氣，我的先生馬克貝，尤其給了我不少寫作上靈感的啟發與激勵，半年多以來聽我不斷講故事，在中翻英辭不達意時，指導我寫出傳神的英文辭句。多虧先生一路來的全力支持與體貼。 　　我的婆婆瑪麗‧安也時常詢問我的寫作進度情況，她知道故事會翻譯成英文後，相當期待英文版的誕生，當我完成英文翻譯稿時，先請她試讀文稿，她二話不說一口氣讀完，在我面前流下感動的眼淚，讓我感到非常的欣慰。 　　我美國兩位畢業於加州大學伯克萊分校，多年在慈濟志願從事英文編輯的堂妹：邱瓊儀小姐與邱嘉翎小姐，在我翻譯過程中，大力協助譯本的編修及校稿，在此致上誠摯的謝意，感恩他們對譯本的功勞和奉獻。 　　此

外，定居美國的作家暨翻譯好友吳孝明女士，給予我的鼓勵與關心，她的友誼與信念是讓我信心不絕的泉源與支柱，感謝她在百忙中抽空協助譯稿上的編審。 　　勇於追夢，活出精彩人生 　　我還要謝謝台灣的親朋好友，對我的友好支援，特別是以下的幾位長輩：嘉義市的黃先生及沈媽媽、民雄淑惠姑媽、台北市阮媽媽與陳媽媽等人；透過越洋電話熱線，我針對一九五O年代台灣的背景，做了具體的詢問，請他們一一 講述對於嘉義與台北的地方民情、觀感與見聞。 　　有關父親當年就讀的民雄農校史料方面，委託了現任國立民雄農工的祕書游朝煌老師協助幫忙，游老師代表了校方，提供了保留完整的民農舊照片、父親學籍資料及一位願意接受訪談的校友資訊

。 　　因此我有了珍貴的機會，向民農畢業校友劉佳欽老師請教，有關他的就學經驗，驗證了父親所說的校園實際情況，這對一些書寫細節上產生莫大的助益與影響，進而促使全書的撰寫，圓滿順利完成。 　　我還要感謝兩位嘉義市的藝術家：畫家江振川老師與李佳珍小姐，他們分別在一九七九年與二O一二年，各畫出父親邱茂雄老師中年與晚年栩栩如生的風采，十分感謝兩位畫家都同意將肖像畫刊登在本書的父親小傳上，讓拙作更多彩多姿。父親當年的神情相貌，因此能穿越時代呈現在眼前；畫作展現靈巧神韻之處，是照片無法取代的藝術精髓。 　　感恩十方各界的支持與援助，這一切都始於一個起心動念，讓全世界更多的讀者，因閱讀《少年阿雄與愛跑豬

》這個故事而有啟發鼓舞的作用，能像故事中的少年阿雄一樣，展現勇於追夢的精神，活出精彩的人生。 　　好的故事不分時代背景、種族或文化，不管經過幾個世代，仍然可以流芳千古、代代傳誦。希望您會喜歡《少年阿雄與愛跑豬》這一本有意義與價值的故事書，最終希冀產生拋磚引玉的蝴蝶效應，敬請有緣的讀者不吝指教。   第三章 秘密被發現「John！站好！不要動喔！」阿雄拿著鉛筆，指示雙耳正動來動去的John。他記得更早之前，有好多次，嘗試畫牠那圓滾的小身驅時，那時候牠還不太會聽口令，很難下筆構圖，來畫好John的身體輪廓。阿雄從原本的四不像，畫到無師自通、逐漸達到爐火純青，淋漓盡致的境界。他閉上眼也能畫出，

牠那對尖豎的耳朵，矯健的豬蹄，捲曲的尾巴，短而有力的四肢，以及健美結實的體態。上課時間，阿雄若覺得很無聊，一逮到機會，就直接蹺課到豬圈找John 去。這一天下午，秋風吹起落葉，天已有寒意，如同往常，他們又到老地方逗留。阿雄在大榕樹下，找到適當的位置，讓John站定在一塊平穩的大石頭上，摸摸牠的身子，示意牠靜止別動，自個兒在距離John 約一、二步前方，看好還不錯的角度，便坐了下來(圖9)。看著John身子因天冷，偶爾還會打哆嗦，阿雄真希望身邊多一件衣服幫牠蓋著保暖；他左手拿著一本筆記本，右手抽出口袋裡已削尖的二、三枝鉛筆，和一個橡皮擦，一邊仔細注視牠那口鼻長且突出的臉型，與小小的一對眼睛，一邊

開始動筆在紙上塗鴉。「John！站好！不要動喔！」阿雄拿著鉛筆，指示雙耳正動來動去的John。他記得更早之前，有好多次，嘗試畫牠那圓滾的小身驅時，那時候牠還不太會聽口令，很難下筆構圖，來畫好John的身體輪廓。阿雄從剛開始的無聊打發時間，慢慢自我挑戰揣摩，經過好多時日的塗鴉摸索，每天一筆一畫，努力不懈，勤加練習，他與John就像是感情融洽的好搭檔，養成了合作無間的默契。阿雄從原本的四不像，畫到無師自通、逐漸達到爐火純青，淋漓盡致的境界。他閉上眼也能畫出，牠那對尖豎的耳朵，矯健的豬蹄，捲曲的尾巴，短而有力的四肢，以及健美結實的體態。「John！好乖唷！真的很棒！你好聽話呀！繼續站好！」John似

乎都聽得懂阿雄的稱讚，極有耐心地配合他的指令，也可算是非常稱職的模特兒了；隨著筆觸越來越熟練，畫John的樂趣也與日俱增，阿雄因而更加帶勁、總是聚精會神完成一張張神來之筆。阿雄心想，畫豬仔有一段時間了，他看著一本接著一本的筆記本，少說也累積了十幾本數百張的素描肖像畫，而這個秘密只有天知地知，還有他的至友John曉得。

花現-机素燕創作論述

為了解決嘉義奧迪的問題，作者机素燕 這樣論述：

以「花現」作為創作題材,動機來自於筆者生命歷程,在 29 歲那一年開始,身 體無預警地慢慢產生變化,不知道什麼原因,使我的腿,走路時膝蓋彎曲、無力、伸 不直,行動從快慢慢變緩慢,從一個四肢健全變成行動不順的人。 創作概念來自《紅樓夢》一書裡菊花詩,以花作為生命特殊情感投射,心境與花 同感身受。從花朵顏色、形狀到千變萬化姿態所吸引,從美麗到哀愁,文人畫裡將花 隱喻為人格,而現代生活中,花則作為傳遞媒介來表達不同祝福與希望,在文學裡創 作意境每一種花都可以蘊藏著象徵意涵,稱之為花語。 在創作過程中深受兩位女性藝術家影響,一是芙烈達.卡蘿(Frida kahlo,1907-19

54),她透過繪畫療癒堅強地對抗病痛生命故事,其二是喬治亞.歐姬 芙(Georgia Totto O'Keeffe,1887-1986),他將所思所感以繪畫方式表達自己情感。以 古斯塔夫.榮格(Carl Gustav Juug,1875-1961)「解夢」觀點,重新由內在心靈觀看外 在自我,置入創作中重新檢視自己,面對內心最真實自己,進而希望透過心靈療癒旅 程,融入個人生命經驗,並將個人生命體驗中感受他人,以及己身的手所傳達力量與 溫暖,在花拓印系列之後,也創作手系列,以示對生命感念。