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我國大學生創業課程學習之共學態度、專業能力與創新實踐關係之研究

為了解決嘉 大 通識 Dcard的問題，作者劉亦欣 這樣論述：

本研究主要目的在瞭解我國大學生創業課程學習之共學態度、專業能力和創新實踐之關係；其中探討不同背景變項的大學生，對於共學態度、專業能力和創新實踐知覺之現況、差異情形；探析共學態度、專業能力和創新實踐之關係；並檢定大學生共學態度、專業能力和創新實踐構方程模式之適配情形。依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「我國大學生創業課程學習之共學態度、專業能力和創新實踐關係之調查問卷」進行調查，以我國北部大學為調查對象，共抽取400位大學生為樣本，計回收300份有效問卷，有效問卷回收率為75%；蒐集的資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之

結論如下：一我國大學生創業課程之共學態度整體及各向度呈現中高的程度，其中又以「創業自我管理」得分最高，「創業教學策略 」得分最低。二我國大學生創業課程專業能力整體及各向度呈現中高至高的程度， 其中又以「人力資源」得分最高，「財務管理」得分最低。三我國大學生創業課程之之創新實踐整體及各向度呈現中高的程度，其中又以「可行評估」得分最高，「創業構想 」得分最低。四不同背景變項之大學生在共學態度、專業能力與創新實踐之現況有顯著差異。五大學生在共學態度、專業能力與創新實踐三者之間，兩兩具有正相關。六大學生在共學態度、專業能力與創新實踐具有相當之適配性檢定獲得驗證支持，能解釋主要變項間之關係。依據最後結論

，本研究提出相關建議，俾供教育主管機關、學校以及未來研究之參考。

香港人在台灣：身分認同與生活經驗

為了解決嘉 大 通識 Dcard的問題，作者崔文懿 這樣論述：

本論文運用深度訪談，對在台灣居住之香港人進行研究，其中主要研究對象為學生、依親及投資移民三個身分。透過集體認同中之：國家認同、文化認同及社會認同三個面向，了解他們的身分認同。此論文發現：不同群體的香港人，移居到台灣的動機與挑戰均不同，對於身分認同的觀點也有差距。部份人可能有著雙重甚至多重身分，或是已經拿到台灣身分證，但他們多數仍然將自己定義為香港人。受訪者之國家認同主要會被兩個因素影響；香港政府之政策、中國、香港身分之對比；文化認同則透過在台灣呈現之集體回憶，來保存香港本土文化；他們的社會認同與社群意識有高度連結，其中兩個例子是社群媒體的使用與在台灣之黃色經濟圈。此論文發現：1) 在台之香港

人有著強烈的身分認同，並將自己定義為「香港人」、2) 中國與香港身分認同之間的差異有助塑造香港身分認同、3) 社群意識與身分認同有正相關，並影響在台香港人在社群媒體上之行為。