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現代海洋詩創作教學研究─以旗津國中七年級為例

為了解決國中標點符號練習題的問題，作者李胤慧 這樣論述：

摘要    本研究目的在經由步驟化的海洋詩創作教學，讓即使是初入門現代詩領域的教學者及學習者，都有可以遵循的創作方向，並讓學生能漸次「親近」海洋詩、「認知」海洋詩，進而「喜愛」海洋詩。也藉由創作海洋詩的過程，融入海洋教育議題，並引導學生習得十二年國教中強調的三面九項核心素養。    研究採文獻分析及行動研究法。首先分析、整理名家海洋詩作及現代詩創作理論。再以行動研究法，對旗津國中七年級兩班任教學生施以前測，之後針對學生寫作狀況設計課程、學習單並進行教學；過程中對教學內容進行反思與調整；最後施行後測，分析作品與前測的差異情形。    課程設計先依據學生前測創作內容的優缺，進一步探究「好詩條件」

及「現代詩創作程序」相關論述，歸納並發想現代詩應具備的「好詩十要素」。其次，透過名家海洋詩作，探究海洋詩創作主題的各種面向，整理、歸納為「人」、「事」、「時」、「地」、「物」五方面的聯想觸發，開拓學生在寫作時的思路。此外，為精進教師在海洋詩創作教學上的能力，以產出有效引導的學習單，故進行海洋詩創作「內容、形式及情韻」的探究。    建立海洋詩創作技巧的相關先備知識後，規劃十五次課程與教學重點，透過循序漸進的技巧引導，期望讓學生有能力創作出精彩的海洋詩作；也透過各種形式的發表，讓學生更有自信與成就感。另舉辦校內海洋詩歌節，藉由闖關活動，讓學生可以輕鬆愉快的讀詩、賞詩、玩詩，樂於親近詩、享受詩。 

   課程結束進行海洋詩創作後測，以「內容、形式及情韻」三向度評分表觀察前後測作品差異情形，檢討是否有所進步，即教學是否有效，並加以反思。