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銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 楊錦潭所指導 葉紫茜的 教師正向管教策略對班級經營之行動研究-以新北市蘆洲區某國小二年級為例 （2019），提出國中獎懲紀錄查詢關鍵因素是什麼，來自於正向管教、正向管教策略、班級常規、班級經營、新北市、國民小學。

而第二篇論文國立暨南國際大學 教育政策與行政學系 楊振昇所指導 李宜庭的 認知教練應用於樂福英語補習班英語教師教學之個案研究 （2019），提出因為有 認知教練、補習班/英語補習班、英語/英語教師、個案教師的重點而找出了 國中獎懲紀錄查詢的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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教師正向管教策略對班級經營之行動研究-以新北市蘆洲區某國小二年級為例

為了解決國中獎懲紀錄查詢的問題，作者葉紫茜 這樣論述：

本研究旨在探討教師運用正向管教策略實施班級經營之行動研究。正向管教以正面取代負面來教導學生，幫助學生發展自律行為，並與別人建立健康和諧的關係。本研究以行動研究法，研究對象為研究者所任教之新北市國小二年級班級。透過觀察紀錄、研究者省思、文件分析、家長意見回饋等多元方式蒐集資料，由發現問題進而提出解決對策，過程中運用正向管教的策略，進行為期一學期之行勳研究，以積極改善班級經營所遭遇之困難。 本研究結果有四：一、發展出十八項正向管教策略，例如：訂定並公布班級常規、班級情感帳戶、同儕學習與教師以身作則等。二、教師實施正向管教對班級經營有直接且正向的改善。三、正向管教策略需與學生共同制定

並提升學生的接受度及與家長溝通取得家長認同。四、教師的專業成長與良好的情緒管理有助於班級的經營。最後，本研究在教育的意涵與對未來研究建議一併提出。關鍵字：正向管教、正向管教策略、班級常規、班級經營、新北市、國民小學

認知教練應用於樂福英語補習班英語教師教學之個案研究

為了解決國中獎懲紀錄查詢的問題，作者李宜庭 這樣論述：

本研究之目的旨在透過認知教練之歷程，瞭解個案教師在英語補習班英語教學上所遭遇之困境及應用認知教練相關技巧，解決個案教師教學困境之情形。本研究採用質性個案研究方法，對樂福英語補習班一位英語教師英語教學進行個案研究，透過認知教練六次歷程與會談技巧之實施研究，獲得個案教師在教案設計及執行、教學評量與班級經營及控管三方面所遭遇困境之結果，及透過認知教練相關技巧之實施，解決個案教師英語教學的困境中發現：1.認知教練相關技巧之應用，是有助於引導個案教師在教學教案設計、教學活動執行、教學評量於班級經營與控管改變與進步。2.在改變個案教師一些省覺後的故舊教學習慣，需要較長的時間與更多次的認知教練歷程

。3.認知教練歷程與相關技巧之應用，能促進教練者與被教練者達成和合境界。根據本研究之研究結果，亦對英語補習班、補習班英語教師及未來研究提出相關之建議。

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