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以循環經濟概念評定社會住宅評估要項之研究

為了解決國外授權書填寫範例的問題，作者洪沛芸 這樣論述：

社會經濟快速發展，導致各地氣候變遷嚴重，以線性經濟為發展模式的各國家對資源耗損、環境永續等議題受到重視，各國政府對循環經濟、永續發展及零廢棄等概念列為重要研究發展目標及政策，根據國際能源總署（IEA，2019）統計，非綠能建築消耗世界40%能源，顯示節能、減碳等要由整體建築物生命週期從設計規劃到內部室內設計裝修等做起，透過實踐循環設計、減量化、再使用、再利用、再回收、物盡其用的循環方式及產業模式，達到建築與室內零廢棄綠設計裝修的循環經濟與永續發展。本研究選擇公共建設的社會住宅為對象，實現以導入循環經濟概念達成建設循環綠建築的公共建設，將以循環經濟概念為目標，為透過文獻回顧方法蒐集循環經濟資料

，並逐一分類彚整出可應用於規劃建設社會住宅項目的關鍵因子，並藉由評估導入循環經濟發展概念的社會住宅案例，建構三個層級架構做為評估要項，將分類彚整的社會住宅評估要項，透過模糊德爾菲法（FDM）進行專家問卷調查，在依問卷回覆數值做分析，並比對篩選其關鍵項目因子，藉由文獻中所整理的9大項目類別，經問卷檢定值及專家共識值方式予以刪除、篩選及合併，並探討各項目別中的關鍵項目因子分析結果，最後歸納彚整出6大項目類別，36項關鍵項目因子。經問卷分析出產官學界評估考量循環經濟概念評定社會住宅評估要項的關鍵項目，評定的項目類別包括有：「循環型設計」、「社區共享經濟空間」、「智慧監控設施」、「循環綠色建材使用」、

「循環能資源系統」、「循環創新商業」等類項目別。其評估要項最佳導入社會住宅建築規劃之初，便列入規劃考量中，避免後續進行設備、社宅及室內設計裝修階段時無法再納入規劃，才能將循環經濟、產業模式及永續發展的理念落實在政府社會住宅的重大建設中，期能未來能做到循環經濟零廢棄的社會住宅。

校園行動學習影響因素及成效之分析與探討

為了解決國外授權書填寫範例的問題，作者邱靜萍 這樣論述：

近年來，資訊科技的使用已為普遍型態，資訊科技在教育上的應用更成為必然趨勢，未來的教師都必須具備足夠的資訊素養，以因應現代化的教學需要。因而期待教師配合行動學習實驗教學建構可隨時隨地學習的多元化數位學習環境之願景，以提昇高互動與行動化學習成效以及活絡學習內容流通為目標，大大提升了學生的學習動機與興趣，也間接增進了學習成效，並促進教師教學成效及使用意圖，使參與行動學習實驗教學的使用接受度和滿意度增加。而本文針對台灣實施行動學習的國小老師進行問卷調查研究以瞭解台灣曾經實施過行動學習方案的教師，對應用行動載具到教學和學習情境中的影響因素為何？對於損益的看法為何？有何具體的設置建議等。依據調查結果，本

文提出分析討論，並說明行動學習研究的未來趨勢與建議。本研究的結果發現，教師的使用意圖將影響行動學習實驗教學的使用接受度和滿意度。另外此研究也了解外部變因對教師使用行動載具輔助教學的影響程度是甚為明顯，及教師受到任教課程年級的影響對於使用行動載具輔助教學的使用接受度也會有差異，因此本研究可做為往後推動校園行動學習計畫之參考。