國家課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

課程協作與實踐第五輯

為了解決國家課程的問題，作者江彥廷,吳林輝,曾士民,黃意鈞,劉榮盼,潘慧玲,支持地方政府精進發展國小科技教育議題工作圈 這樣論述：

　　《課程協作與實踐》專刊第五輯，內容包括：第一篇「協作機制運作」，從國家課程跨系統協作機制的實踐與反思到國家課程跨系統協作機制的精進構想，再到新型態跨系統協作機制試行計畫的檢討與精進；第二篇「專業支持系統」，分別從跨系統協作議題設定的合力過程、以開放空間論壇進行協作議題設定的可行性探討、引導在展開議題工作圈跨系統協作的應用初探與新課綱與大學考招連動宣導的跨系統協作探討如何形成專業支持；第三篇「跨系統協作實踐」，回顧精進發展國小科技教育之跨系統協作與課程資料分析與回饋之跨系統協作歷程與結果。

國家課程進入發燒排行的影片

教保服務人員專業素養之調查研究 – 以中彰投三縣市公立幼兒園為例

為了解決國家課程的問題，作者黃姿毓 這樣論述：

本研究旨在探究公立教保服務人員專業素養之現況，以及不同背景變項公立教保服務人員專業素養的差異情形。本研究採用問卷調查法，以臺中市、彰化縣及南投縣之現職公立教保服務人員為研究對象，於2021年2月進行調查研究與分析。使用「中彰投地區公立教保服務人員專業素養現況調查量表」做為研究工具，採分層隨機抽樣方式，共調查543人，有效問卷507份，並將調查所得資料，以描述性統計、獨立樣本t 檢定及單因子變異數分析等統計方法進行分析。本研究結果如下：一、公立教保服務人員專業素養屬中高程度。二、不同「年齡」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。三、不同「最高學歷」之公立教保服務人員其專業素養部份

達顯著差異。四、不同「任教年資」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。五、「是否參與幼兒園專業發展輔導計畫」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。六、不同「學校地區」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。 綜合上述研究結果，尚針對教育行政主管機關、公立教保服務人員與後續研究者提出若干建議。關鍵字：教保服務人員、專業素養

幼幼經典圖畫書

為了解決國家課程的問題，作者艾瑞．卡爾,羅德．坎貝爾,馬格麗特．懷茲．布朗,克雷門．赫德,五味太郎,林良,趙國宗 這樣論述：

從時間上看，一本書穿越時空，打動一代又一代的親子，就是經典。 從質地上說，一回相見一回美的作品，就是經典。 ─ 信誼基金會董事長 張杏如 　　信誼40週年，我們邀請大人和孩子，看見經典、閱讀經典。 　　精選五本幼幼經典，從視覺辨識、語文遊戲、感官認知、翻頁驚奇、睡前故事等，可讀可玩，每本皆是跨越世代，深受各國孩子喜愛的好書。 　　全套包含 　　好餓的毛毛蟲~洞洞遊戲書 　　全世界最知名的毛毛蟲，圖畫書界的聖經 　　國際大師艾瑞．卡爾創作的經典洞洞書，從1969年出版至今，共有60多種語言版本、銷售超過5000多萬冊，深受全球孩子喜愛。 　　親愛的動物園~翻翻書 　　翻翻書經典之

作，跟著線索猜一猜動物園送來的驚喜 　　小男孩想要養寵物，於是寫信給動物園，沒想到動物園寄來各種形狀和大小的包裹。掀開翻翻頁之前，猜一猜裡面是什麼動物呢? 　　月亮晚安~晚安書 　　出版超過70年的經典晚安書，與野獸國並列美國20世紀之書 　　小椅子晚安、小貓晚安、手套晚安、星星晚安……夜晚來臨，小兔子跟房間裡的每樣東西說晚安，結束美好的一天。全球超過4800萬個孩子都讀過的經典書。 　　小金魚逃走了~視覺遊戲書 　　日本銷售超過220萬冊，孩子的第一本視覺遊戲書 　　糖果罐，電視機、窗簾上……，找找看小金魚接下來躲在哪裡? 　　五味太郎用天馬行空的想像力，讓小金魚躲進生活的場景裡，邀請孩

子們一起來玩躲貓貓的遊戲。 　　媽媽~語文認知書 　　在地原創，寶寶界不敗經典 　　兩位大師攜手合作的經典作品，結合林良的簡鍊文字及趙國宗的鮮明圖像，透過小狗、小貓、小鴨……等八種母子動物，讓寶寶認識媽媽的角色，同時感受媽媽滿滿的愛。  

「公民遠見課程」之學習重點建構——以公民行動取向課程模式為取徑

為了解決國家課程的問題，作者徐向良 這樣論述：

綜觀國內外的文獻，關於培養未來思維能力的課程與教學逐漸為人所重視，但尚未建構起不同能力階段的學習指標，與之相關的議題和概念亦各自表述、相互競逐。本研究以公民行動（civic action approach）取向課程模式為取徑，建構中小學公民遠見課程（Civic Foresight Curriculum）之學習重點。本研究先後執行兩類型的專家問卷調查，其一為德懷術（Delphi Technique）問卷，透過評定學習重點各指標間的適切性建構學習重點，凝煉出24 項核心概念與基礎、中階、高階共72 項的學習表現，並且符合公民行動取向課程設計的模式。其二為層級分析（Analytic Hierarc

hy Process [AHP]）問卷，透過評定不同核心概念間的相對重要性，確立課程設計者應在不同階段的公民遠見課程中安排不同比重的核心概念，來回應學習者的需求。