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幼教師以反省性思考促進幼兒科學教學之研究

為了解決國小自然科學教材教法的問題，作者林素珍 這樣論述：

摘 要 本研究旨在探討幼稚園的教師在幼兒科學的的專業成長現況及其以反省思考和幼兒科學教學的成長之關係。研究採用質性研究方式，以繕寫教學省思日記為主，輔以現場觀察，錄影及錄影後訪談、個案教師的省思札記、撰寫文章…等，從不同角度蒐集，分析資料，歸納研究結論：一、個案教師幼兒科學之專業，乃透過教學日記內容之分析與訪談，引導個案教師進行反省性思考。二、個案教師是一個反省性的實際之作者，對教學實務進行反省，然而反省思考有著不同層級的反省，然而反省思考有著不同的層級，而不同層級的反省思考影響教師的課程意識，而課程意識會影響教師的決定、判斷與教學，由此可知個案教師反省性思考與課程意識有辨識的關係，故對

教師課程實務進行批判行的反省，才能協助教師成為「意識覺醒」的人。三、個案教師以反省思考促進幼兒科學教學，不斷的自我省思，瞭解自我專業不足之處，確認教師專業成長需求與方向。且從做中學的經驗，不斷的改善教學目的內容和方式。提升教師善於進行幼兒科學的教學活動，也提升幼兒科學之專業能力。同時也有助於幼教師更清楚明白幼兒科學主題課程之內函與實際實施情形。關鍵字：反省性思考、幼兒科學教學